1、诗诗经经郑郑风风子子衿衿教学目标 1.了解有关了解有关诗经诗经的文学常识，有感情地朗的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）感情。（重点）2.学习学习诗经诗经中赋、比、兴的创作手法及其中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）民对美好爱情的追求。（重点）导入导入 四书五经之一
2、的四书五经之一的诗经诗经在我国文学史上有着崇高的地在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首位，今天我们学习其中的两首式微式微子衿子衿。诗经诗经复习复习 诗经诗经是我国最早的一部诗歌是我国最早的一部诗歌总集，本称总集，本称“诗诗”，汉代时被儒家，汉代时被儒家奉为经典，才称奉为经典，才称诗经诗经，收录了，收录了从西周到春秋时期的从西周到春秋时期的305篇诗歌，又篇诗歌，又称称“诗三百诗三百”。诗经诗经取材广泛取材广泛 诗经诗经是中国现实主义诗歌的源头。它形是中国现实主义诗歌的源头。它形式多样式多样,题材十分广泛，它反映了周的建国、周题材十分广泛，它反映了周的建国、周初的经济制度、生产状
3、况以及一些重大的历史初的经济制度、生产状况以及一些重大的历史事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行，反映了下层人民的生活和感情，再现了丑行，反映了下层人民的生活和感情，再现了青年男女爱情和婚姻的悲喜剧，具有很高的文青年男女爱情和婚姻的悲喜剧，具有很高的文学价值。从整体上来看，它也可以说是华夏民学价值。从整体上来看，它也可以说是华夏民族的史诗。族的史诗。是周代社会的一面镜子。是周代社会的一面镜子。诗经诗经的体裁类别的体裁类别 诗经诗经中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成配乐曲的性质，可分成风、雅、颂
4、风、雅、颂三类。三类。“风风”是民谣、土乐，有十五国风，是民谣、土乐，有十五国风，160篇，大篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。色。“雅雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为大雅、小雅，共音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、篇，多为贵族、士大夫所作。士大夫所作。“颂颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共鲁颂，共40篇。篇。”风风”代表着代表着诗经诗经的最高艺术成就，与屈原的的最高艺术成就，与屈原的离离骚骚并称并称“风骚风骚”。诗经诗经“六
5、艺六艺”1、赋是直接、赋是直接铺陈叙述铺陈叙述。是最基本的表现手法。是最基本的表现手法 2比即比即比喻比喻.如如魏风魏风硕鼠硕鼠通篇用比。通篇用比。3、兴即、兴即起兴起兴，用其他东西引出要说的内容。，用其他东西引出要说的内容。如如“关关关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。鸟在河中叫起兴。诗经诗经“六艺六艺”，指的是，指的是“风、雅、颂风、雅、颂”三三种诗歌形式与种诗歌形式与“赋、比、兴赋、比、兴”三种三种表现手法表现手法。式微式微探究探究 式微式微出自出自诗经诗经.邶风邶风，是一首先秦时代的，是一首先秦时代的诗歌。诗
6、歌。感受诗歌的音韵感受诗歌的音韵美美词语解释词语解释 式微：天黑了。式微：天黑了。式：语气助词。式：语气助词。微：昏暗。微：昏暗。微君：微君：(如果如果)不是君主。不是君主。微：微：(如果如果)不是。不是。中露：即露中，露水中。中露：即露中，露水中。躬：身体。躬：身体。整体感知诗歌内容整体感知诗歌内容式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？如果不是为君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家
7、？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！如果不是为君主，何以还在泥浆中！整体感知诗歌内容整体感知诗歌内容古今对译古今对译主旨内容归纳主旨内容归纳 这是一首劳役者的这是一首劳役者的悲悲歌，以歌，以咏叹咏叹的方式、的方式、质问质问的语气，的语气，直抒胸臆直抒胸臆，堪称，堪称“饥者歌其食，芳者饥者歌其食，芳者歌其事歌其事”的经典之作。的经典之作。重点赏析重点赏析 1.1.重章换字，押韵和谐。重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。2.2.精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强
8、。式微式微诗短短诗短短3232个字，就包含了三言、四言和五言等个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，总之，式微式微运用语言的艺术，非但运用语言的艺术，非但韵律和谐优美韵律和谐优美，而且而且用词精巧用词精巧。下面我们继续学习下面我们继续学习子衿子衿感受诗歌音韵美读准字音读准字音 读出节奏读出节奏 青青青青/子衿（
9、子衿（jn），悠悠），悠悠/我心。我心。纵纵/我不往，子我不往，子/宁（宁（nng）不嗣）不嗣(s)音？音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠/我思。我思。纵纵/我不往，子我不往，子/宁（宁（nng）不来？）不来？挑（挑（to）兮达（）兮达（t）兮，在城阙）兮，在城阙(qu)兮。兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！第二次第二次“先学后教先学后教”：比译讲诗歌：比译讲诗歌 自学指导自学指导 请同学们边小声读诗歌请同学们边小声读诗歌，边运用书旁注边运用书旁注释练习翻译释练习翻译，10分钟后分钟后以以小组为单位小组为单位译讲译讲诗诗歌。歌。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不
10、嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？译文译文 青青的是你的衣领，悠悠青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？你，难道你不把音信传？悠悠：悠悠：深思的样子。深思的样子。宁：宁：嗣音：嗣音：岂，难道。岂，难道。继续通音信。嗣，继续通音信。嗣，继续。继续。重点词语重点词语子衿：子衿：你的衣领。子，你。你的衣领。子，你。衿，衣领。衿，衣领。青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？译文译文 青青的是你的佩带，悠悠青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？你
11、，难道你不能主动来？重点词语佩：佩：指佩玉的带子。指佩玉的带子。挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！译文译文 来来往往张眼望啊，在这来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！啊，好像有三月那样长！重点词语挑兮达兮：挑兮达兮：即挑达，往即挑达，往来相见的样来相见的样子。子。课堂检测课堂检测 词语解释。词语解释。1.悠悠悠悠 2.2.宁宁 3.3.嗣音嗣音 句子翻译。句子翻译。1.1.纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？2.纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？3.挑兮达兮，在城阙兮。挑
12、兮达兮，在城阙兮。岂，难道。岂，难道。继续通音信。继续通音信。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。深思的样子深思的样子纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？1.诗中的句子诗中的句子“”通过夸张修辞技巧，通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，将其强烈的情绪心造成主观时间与客观时间的反差，将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。理形象地表现了出来。2.诗中的女子到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城诗中的女子到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那头
13、，抒发她那“”的感慨。的感慨。1.诗中的句子诗中的句子“一日不见，如三月兮。一日不见，如三月兮。”通过夸张修通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，将其强烈辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。的情绪心理形象地表现了出来。2.诗中的女子到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城诗中的女子到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那头，抒发她那“一日不见，如三月兮。一日不见，如三月兮。”的感慨。的感慨。古今对译古今对译 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不
14、往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！诗歌内容赏析 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。这首诗写一个
15、女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法全诗三章，采用倒叙手法。前前两章以两章以“我我”的口气自述怀人。的口气自述怀人。“青青子衿青青子衿”，“青青青青子佩子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化由转化为惆怅与幽怨：纵为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信然
16、我没有去找你，你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来你，你为何就不能主动前来。第三第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。好像分别了三个月那么漫长。内容赏析 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前然如在眼前。这种这种艺术艺术效果效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的的获得，在于诗人在创作中运用了大量
17、的心理心理描描写写。诗诗中表现这个女子的动作行为仅用中表现这个女子的动作行为仅用“挑挑达达”二字，主要笔墨二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、叉不都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、叉不见影儿的埋怨，末章见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独白。两段的独白。两段埋怨埋怨之辞，以之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对举，对举，急盼急盼之情中不无之情中不无矜持矜持之态，之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观的内心独白，则通过夸张修辞技巧，
18、造成主观时间与客观时间的时间的反差反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写心理描写手法，在后世文坛已发展得淋手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。所漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。所以钱钟书指出：以钱钟书指出：“子衿子衿云云纵我不往，纵我不往，于宁不嗣音？于宁不嗣音？子宁不来子宁不来，薄责己而薄责己而厚望于人厚望于人也，已开后世小说言情心理描绘也，已开后世小说言情心理描绘矣。矣。”主旨归纳主旨归纳这首诗写一个女子在城楼上这首诗写一个女子在城楼上等候等候她的恋人，
19、表现了这位热恋中的她的恋人，表现了这位热恋中的女子女子焦急不安、情深意切焦急不安、情深意切的真挚的真挚感情。感情。艺术手法艺术手法一一、“赋赋”的的运用。运用。“赋赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达的事物平铺直叙地表达出来，创造出来，创造了诗歌的艺了诗歌的艺术形象。术形象。二、句式以二、句式以“四言四言”为主，其间杂有为主，其间杂有“五言五言”。三、三、“重章重章”、“叠句叠句”的的使用使用 “重章重章”、“叠句叠句”的的使用构成使用构成了，回复了，回复往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。效果。板书设计 式微式微 劳动人民遭受压迫苦不堪言劳动人民遭受压迫苦不堪言 子衿子衿 对恋人的焦灼思念对恋人的焦灼思念 布置作业 背诵并默写两首诗背诵并默写两首诗
