1、人教版 语文 六年级 上册4 花之歌 一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗习一首散文诗花之歌花之歌。让我们跟随。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！纪伯伦纪伯伦 黎巴嫩黎巴嫩作家、诗人、画家，是作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有要作品有泪与笑泪与笑先知先知沙沙与沫与沫等，他和鲁迅、泰戈尔一样等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的
2、先驱。是近代东方文学走向世界的先驱。本文是本文是纪伯伦诗选纪伯伦诗选中的一首。中的一首。旖旎：原原形容为旌旗形容为旌旗随风飘扬的样子。随风飘扬的样子。本本课课用来描写景物柔美、用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子婀娜多姿的样子。海南岛一年四季海南岛一年四季风光旖旎风光旖旎,景色如画。景色如画。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍顾影自怜：原形容原形容孤独失意。孤独失意。本课是本课是自我欣赏的意思自我欣赏的意思。在希腊神话中，说水仙花是由一个在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。心驰神往：心神奔向心神奔向
3、所向往的事物。形容所向往的事物。形容一心向往。一心向往。本课指本课指“我我”一心向往光明。一心向往光明。神秘而迷人的九寨风光令人神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往心驰神往。整体感知整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？花花第第一部分一部分(第第 自然段自然段)：歌颂花的形象美。：歌颂花的形象美。第二第二部分部分(第第 自然段自然段)：歌颂花的精神美。：歌颂花的精神美。思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-41-45-75-7 从哪些地方看出从哪些地方看出“我我”是花？是花？默读默读1-41-4自然段举手回答。自然段举手回答。互动课堂互动课堂 我是大自然的话语，我
4、是大自然的话语，大自然说出来大自然说出来，又又收回去收回去，把它藏在心间，把它藏在心间，然后又说一遍然后又说一遍隐隐喻喻大自然说出来大自然说出来花开花开又收回去又收回去花落花落然后又说一遍然后又说一遍这个过程的循环往复这个过程的循环往复在自然界中循环往复的花开花落在自然界中循环往复的花开花落 这句话交代花的整体形貌和生长环境，这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。远观犹如草坪中亮丽的星星点点。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻突出花的突出花的高洁夺目高洁夺目 我是我是诸元素诸元素之女：之女：冬将我冬将我孕育；孕育；春使春使我我开放；开放；
5、夏让我夏让我成长；成长；秋令我秋令我昏昏睡去。昏昏睡去。花的四季变化花孕育、花孕育、生长的生长的过程。过程。排比四季四季 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达可以作为表达情意的礼物。情意的礼物。可以作为婚可以作为婚礼的装饰。礼的装饰。可以作为葬可以作为葬礼的祭献。礼的祭献。仿写一种其他事物。我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）我是田野的微笑。（雨）我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的我是亲友之间交往的礼品；我是
6、婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）小组合作朗读最后三个自然小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？你，为什么？清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来对我察看；我醒来时，白昼的那只时，白昼
7、的那只硕大无朋的独眼硕大无朋的独眼向我凝视。向我凝视。运用运用拟人拟人和和比喻比喻的修辞手法，形象生动的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星夜空中的星星太阳太阳 最后一自然段，写了花的什么精神？我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。向往光明向往光明从不顾影自怜从不
8、顾影自怜也不孤芳自赏也不孤芳自赏 作者作者借花自喻借花自喻，表达他追求光明和理表达他追求光明和理想，积极向上的人生想，积极向上的人生态度。态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？词语积累词语积累（形容一心向往的词语）（形容一心向往的词语）梦寐以求梦寐以求朝思暮想朝思暮想心弛神往心弛神往偏重于自偏重于自命清高命清高近义词辨析顾影自怜孤芳自赏自我欣赏偏重于自偏重于自我怜惜我怜惜 “而这些哲理，人类尚未完全领悟。”“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高我总是仰望
9、高空，对光明心空，对光明心驰神往；我从驰神往；我从不顾影自怜，不顾影自怜，也不孤芳自赏。也不孤芳自赏。暗含了对人暗含了对人类的批评。类的批评。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运用第一人称从花的视不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。发了诗人对人生意义的独特感悟。赞扬了花积极乐观的赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。孤芳自赏的精神。这首散文诗以花的口这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了
10、一幅及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。生动的大自然画卷。想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜，人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。都要积极地追求光明。小结 这是一篇这是一篇借物抒怀借物抒怀之作之作,全诗借物全诗借物喻人喻人,用用“花花”来隐喻，寄托诗人心中来隐喻，寄托诗人心中美好的情美好的情感。感。结构梳理结构梳理花之歌形象美形象美星星星星大自然的话语大自然的话语精神美精神美诸元素之女诸元素之女亲友之间交往的礼品亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕
11、婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献生者赠与死者最后的祭献纯洁无私纯洁无私追求光明 积极乐观传递芬芳传递芬芳 花 之 歌花 之 歌 中 诗 人 用中 诗 人 用 来 叙来 叙述述 。表意是写花，真正是写人。表意是写花，真正是写人。号召我们要号召我们要“，；不不 ，也不，也不 ”。主题概括主题概括花的语言花的语言大自然的话语大自然的话语仰望高空仰望高空对光明心驰神往对光明心驰神往顾影自怜顾影自怜孤芳自赏孤芳自赏 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上
12、散我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸拓展延伸 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，一道彩虹挂青天，宣告我
13、行程终了。尘世人生也是如此宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。种乐曲，启迪那些
14、敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。的泪水，是心灵田野的微笑。推荐阅读先知先知沙与沫沙与沫 泪与笑泪与笑一、把下面词语补充完整。孤（孤（）自赏）自赏（）影自怜）影自怜 心驰（心驰（）往）往婆娑（婆娑（）舞）舞（）芳（）芳（）郁）郁 硕大无（硕大无（）芳芳顾顾神神起起芬芬馥馥朋朋课堂演练课堂演练 二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。例：例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚
15、，我又与群鸟一起为它送行。晚，我又与群鸟一起为它送行。春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。我和大树一道为火热作证。三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐杜甫春望已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子咏梅稻花香里说丰年。宋辛弃疾西江月夜行黄沙道中待到重阳日,还来就菊花。唐孟浩然过故人庄 四、小练笔：模仿本课，以之歌为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。4 花之歌人教部编版小学语文六年级引入新课 一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗花之歌。让我们跟随诗
16、人一起感受花的美好，花的灵性吧！课文讲解 花初读课文后，你觉得“我”是什么？课文讲解 课文分为哪几部分，每一部分的主要内容是什么。课文讲解花的形象美花的精神美 （1-4）（5-7）课文讲解 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍隐喻在自然界中循环往复的花开花落。课文讲解 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。突出花的高洁夺目 这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。课文讲解 花的四季变化，花孕育、生长的过程。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。.四季课文讲解 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后
17、的祭献。这句话讲了花的功用：可以作为表达情意的礼物；可以作为婚礼的装饰；可以作为葬礼的祭献。课文讲解 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的祭献。（花）（仿写）我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）课文讲解 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。夜空中的星星太阳 运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。课文讲解 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；
18、我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。表现了作者渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的性格。课文讲解 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。课文讲解近义词辨析顾影自怜：偏重于自我怜惜。孤芳自赏：偏重于自命清高。课文讲解 而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。课文讲解 能否把每段中的“我”改成“花”？不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人
19、生意义的独特感悟。课文讲解 想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。课文讲解学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。课文讲解推荐阅读先知沙与沫 泪与笑层次梳理花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私追求光明 积极乐观传递芬芳主题归纳 花之歌是 中的一首，诗人用 来叙述 。这首散文诗表意是写花，但真正是写人。号召我们要“，；，”。纪伯伦诗选花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往不顾影自怜也不孤芳自赏拓展延伸读一读含“花”的诗句感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐 杜甫春望已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算 子咏梅待到重阳日,还来就菊花。孟浩然过故人庄课后作业读一读。苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭 课后作业把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜 心驰（）往婆娑（）舞（）芳（）育 硕大无（）芳顾神起芬馥朋课后作业模仿本课，以之歌为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。谢谢观看 人教部编版版小学语文六年级
