1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 （第一课时）（第一课时）【核心教学目标】：【核心教学目标】：学习与运用略读的方法，理清结构，基本学习与运用略读的方法，理清结构，基本理解文意。理解文意。环节概述环节概述资料交流资料交流整体感知整体感知课堂导入课堂导入拓展延伸拓展延伸学法指导学法指导 环节概述环节概述资料交流资料交流整体感知整体感知课堂导入课堂导入拓展延伸拓展延伸学法指导学法指导【核心教学环节核心教学环节】（一）资料交流（一）资料交流1.1.作者介绍作者介绍参考资料：参考资料：张中行，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语张中行，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二
2、十世纪末未名湖畔三文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林。季羡林先生称赞他为先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称领域，人称“杂家杂家”。【核心教学环节核心教学环节】（一）资料交流（一）资料交流2.2.叶圣陶介绍叶圣陶介绍参考资料：参考资料：叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬
3、有礼。著名诗人臧克家曾经说过：敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。生身上兼而有之。”叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有
4、的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。【设计意图设计意图】1.1.可以安排学生自主查阅相关资料，在全班可以安排学生自主查阅相关资料，在全班进行交流，旨在培养学生自主学习习惯。进行交流，旨在培养学生自主学习习惯。2.2.通过资料介绍，让学生对作者和叶圣陶有通过资料介绍，让学生对作者和叶圣陶有大致的了解，激起阅读兴趣，拉近和文章的大致的了解，激起阅读兴趣，拉近和文章的距离。距离。【主任务主任务】：文章写了关于叶圣陶先生的：文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情？主要表现了他的什么品德？哪些事情？主要表现了他的什么品德？要求：先勾画出文中评价性、过渡性的语要求：
5、先勾画出文中评价性、过渡性的语句，再对照找出所记叙的事情。句，再对照找出所记叙的事情。【学生活动学生活动】1.1.略读课文，大致了解其主要内容。略读课文，大致了解其主要内容。2.2.略读一遍后，再细读课文，边读边思考，略读一遍后，再细读课文，边读边思考，勾画相关语句。勾画相关语句。明确：明确：“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受深受感动。感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是以上说待人厚，是叶圣陶先生为
6、人的宽的一面。他还有严的一面，是律己律己，”主要品德：待人厚主要品德：待人厚 律己严律己严待人厚：修改文章待人厚：修改文章 恭送客人恭送客人 真诚回信真诚回信律己严：写文章用写话风格律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁文风方面重视简洁 重视语文力求完美重视语文力求完美【设计意图设计意图】1.1.这一课堂主任务，目的通过自主阅读领这一课堂主任务，目的通过自主阅读领会文章的内容。对学生进行读法指导，进会文章的内容。对学生进行读法指导，进一步强化阅读方法，进而沉淀为自主阅读一步强化阅读方法，进而沉淀为自主阅读的阅读能力。的阅读能力。2.2.结合课文前的预习要求和课后思考探究结合课文前的预习要求
7、和课后思考探究一的问题，给学生提出要求，用好课本上一的问题，给学生提出要求，用好课本上的助读系统。的助读系统。【实施建议实施建议】指导学生阅读时，先让学生采用略读的指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，再细读课文，可方式，把握文章的要点，再细读课文，可以用波浪线标出抒情或议论的文字，用问以用波浪线标出抒情或议论的文字，用问号表示出自己不懂之处。号表示出自己不懂之处。主任务二：结合本文的阅读体验，你认为主任务二：结合本文的阅读体验，你认为略读的技巧有哪些？略读的技巧有哪些？【设计意图设计意图】学生结合自己的阅读体会，梳理出略学生结合自己的阅读体会，梳理出略读的技巧，老师只针对学
8、生的发言进行点读的技巧，老师只针对学生的发言进行点拨，这好过老师直接抛给学生方法，学生拨，这好过老师直接抛给学生方法，学生被动的接受。被动的接受。【备课资料备课资料】资料一资料一 略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟读速度可以达到每分钟30003000到到
9、40004000个词。个词。资料二资料二 略读可以运用的技巧：略读可以运用的技巧：不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。节都理解，只要快速掌握文章大意即可。要利用文章的标题、副标题、小标题、脚要利用文章的标题、副标题、小标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。注、标点符号等，对文章进行预测略读。关注文意转换的句子，通过阅读段落的主关注文意转换的句子，通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。题句和结论句以快速掌握大意。【拓展延伸拓展延伸】阅读吕叔湘的阅读吕叔湘的怀念圣陶先生怀念圣陶先生肖复兴的肖复兴的那一片绿绿的爬山虎那一片绿绿的爬山虎怀怀念叶圣陶先生念叶圣陶先生【设计意图设计意图】推荐学生阅读同类题材文章推荐学生阅读同类题材文章,建议学生建议学生采用略读方法，意在立足课堂，向课外采用略读方法，意在立足课堂，向课外延伸，扩大学生阅读范围，拓展其阅读延伸，扩大学生阅读范围，拓展其阅读视野，进一步提高学生的语文素养。视野，进一步提高学生的语文素养。
