1、壹壹贰贰叁叁肆肆 了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。课堂小结，知识回顾。内容分析，拓展研究。欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。课堂导学单知识内容课堂 民歌欣赏内容 欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。“地花鼓”相关简介 感受、体验其音乐情绪？感受、体验其音乐情绪？与哪首歌曲旋律靠近？与哪首歌曲旋律靠近？大家喜欢哪首歌曲？大家喜欢哪首歌曲？欣赏：山东民歌 王大娘钉缸 民民歌歌与与创创作作歌歌曲曲之之区区别别类类 型型作作 曲曲曲曲 调调记记 谱谱风风 格格活动分组讨论民民 歌歌创作歌曲创作歌曲在长期流在长期流传过程中传过程中不断变化
2、不断变化 不受专业不受专业限制，口限制，口头创作头创作 口耳相传口耳相传 具有民族具有民族风格和地风格和地方风格方风格 有专业的有专业的作曲技法作曲技法 有实谱记有实谱记载载 完成后基完成后基本固定不本固定不变变 体现作曲体现作曲者的个性者的个性特征特征 课本P31页知识内容沂蒙山音乐作品欣赏欣赏：山东民歌 沂蒙山小调 1.1.说说歌曲的音乐特点。说说歌曲的音乐特点。2.2.歌曲共有歌曲共有_个乐句，每个乐句有个乐句，每个乐句有_小节构成，你能小节构成，你能否发现前三个乐句在创作手法上有什么特别之处？否发现前三个乐句在创作手法上有什么特别之处？答答:旋律舒展，节奏工整，感情奔放，带有明显的山歌
3、风味旋律舒展，节奏工整，感情奔放，带有明显的山歌风味4 2欣赏：山东民歌 沂蒙山小调 2 5 3 2 3|5 3 2 1 2 -|2 5 2 3 5|3 2 1 6 1 -|1 3 2 3 5|2 7 6 5 6 -|1.2 7 6 5 3|5 -|.“鱼咬尾鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种一个音相同，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。结构形式。“起承转合起承转合”的四句式结构：的四句式结构：“起起”：音乐主题的呈式。：音乐主题的呈式。“承承”：对主题的巩固；承上启下。：对主
4、题的巩固；承上启下。“转转”：使音乐内容深化，节奏、调式、调性形成对比。：使音乐内容深化，节奏、调式、调性形成对比。“合合”：综合全曲，大团圆。：综合全曲，大团圆。欣赏：山东民歌 沂蒙山小调 2 5 3 2 3|5 3 2 1 2 -|2 5 2 3 5|3 2 1 6 1 -|1 3 2 3 5|2 7 6 5 6 -|1.2 7 6 5 3|5 -|.起起承承转转合合 接龙游戏：分为四组。分别组名为“起承转合”。听老师口令，进行所属乐句的歌唱。欣赏：河北民歌 孟姜女哭长城 教师设问学生分组讨论课堂小结，知识回顾。课堂小结，知识回顾。课堂小结：山东、河南、河北民歌的感受、体会。“地花鼓”知识内容及作品赏析。民歌与创作民歌的区别。“鱼咬尾”及“起承转合”知识内容的学习。中原民歌的风格特征是什么。拓展与研究
