1、 【学习目标学习目标】1、了解景物描写的基本方法。掌握借景抒情、融情于景的写作手法。2、了解人物描写的基本方法。掌握外貌、动作、语言、心理等描写方法。3、让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。我们以我们以“美丽的校园美丽的校园我的家我的家”为话题作文，为话题作文，从内容上说，既可写从内容上说，既可写校园中的景物校园中的景物，也可写，也可写校园中校园中的人物的人物，还可以，还可以两者结合，即由景想到人两者结合，即由景想到人。不管怎。不管怎样写一定要采撷校园中足以让自己有感想的景或人，样写一定要采撷校园中足以让自己有感想的景或人，用朴实率真的文字
2、加以表现即可。用朴实率真的文字加以表现即可。写法上，抒情议论是必不可少的，但要以叙事写法上，抒情议论是必不可少的，但要以叙事为基础，否则，抒情议论就成了无源之水，无本之为基础，否则，抒情议论就成了无源之水，无本之木，起不到感染读者的作用。要注意叙事、抒情、木，起不到感染读者的作用。要注意叙事、抒情、议论的技巧，注意情与景的交融，事与理的渗透，议论的技巧，注意情与景的交融，事与理的渗透，情节与细节的打造，环境与情感的烘托与渲染等等。情节与细节的打造，环境与情感的烘托与渲染等等。以记叙为主，将事情作为文章的主体部分，然后引以记叙为主，将事情作为文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法。
3、发必要的抒情或议论，是一种写法。景物描写又叫自然环境描写景物描写又叫自然环境描写,景景物描写通常是指对季节时令的变化物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪、或大地山川、日月星空、风云雨雪、花草树木等景物的描写。校园景物花草树木等景物的描写。校园景物描写可以写校园的自然景物，也可描写可以写校园的自然景物，也可以写校园建筑，如位置、校门、草以写校园建筑，如位置、校门、草坪、旗杆、教学楼、图书室、足球坪、旗杆、教学楼、图书室、足球场等。场等。晶莹的露珠在晶莹的露珠在绿得发亮的叶子绿得发亮的叶子上上滚动滚动，像像一颗一颗颗璀璨的钻石在颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼叶间闪烁着耀眼的光
4、芒，他们有的光芒，他们有的的眨巴眨巴着大眼睛着大眼睛好奇地互相打量好奇地互相打量着；有的着；有的嬉笑嬉笑着，着，追逐追逐着，着，打闹打闹着。着。1、借助一定的修辞方法，如比喻、拟人、对比、通感等。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似
5、的。渺茫的歌声似的。习作1：晚上，天空星星很少，月亮高高晚上，天空星星很少，月亮高高地挂在天空，看得我都有点饥饿了。地挂在天空，看得我都有点饥饿了。条条树影飘飘扬扬，倒映到鱼塘里。条条树影飘飘扬扬，倒映到鱼塘里。周围蛙声叫个不断。周围蛙声叫个不断。修改前：晚上，天空星星很少，月亮修改前：晚上，天空星星很少，月亮高高地挂在天空，看得我都有点饥饿高高地挂在天空，看得我都有点饥饿了。条条树影飘飘扬扬，倒映到鱼塘了。条条树影飘飘扬扬，倒映到鱼塘里。周围蛙声叫个不断。里。周围蛙声叫个不断。修改后：修改后：天空星星很少，只见一轮月亮天空星星很少，只见一轮月亮像像玉盘一样镶嵌玉盘一样镶嵌在夜空。不远处，千条
6、万条在夜空。不远处，千条万条树影飘飘扬扬，树影飘飘扬扬，飘到飘到鱼塘里。鱼塘里。小青蛙好像小青蛙好像找不到自己的亲人一样找不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声，叫个不停，蛙声几乎传到了每一个人的耳里。几乎传到了每一个人的耳里。写景要注意的地方写景要注意的地方 1、写景的顺序、写景的顺序 2、新鲜恰当的比喻、新鲜恰当的比喻习作2：在一个静谧的夏夜，我在一个静谧的夏夜，我独自独自走在走在乡村小道上，抬头仰望，银河闪闪发乡村小道上，抬头仰望，银河闪闪发光，一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星光，一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星空中，月光泻在树林中，一团团树影空中，月光泻在树林中，一团团树影躺躺在地上，在地上，无力
7、摆动无力摆动。青蛙们似乎想。青蛙们似乎想吓散吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫，地上的树影，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的蛙声是多么的无能为力无能为力啊。啊。景物描写中能体现出一种怎样的感情？景物描写中能体现出一种怎样的感情？情景交融的方法：情景交融的方法：1、人在景中央。、人在景中央。2、注意用一些能体现心情的词语、注意用一些能体现心情的词语在景物身上，但要注意要用得恰在景物身上，但要注意要用得恰当当。秋天的校园也充满诗秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了情画意。树叶变黄了,也变得调皮了也变得调皮了,时不时时不时从树下读书的同学脸从树下读书的同学脸旁飘过旁飘过,甚至还有几片甚至还有几片停在了同学的
8、头发上停在了同学的头发上,让人让人忍俊不禁忍俊不禁。树叶。树叶儿好像故意要与树下儿好像故意要与树下扫地的同学扫地的同学嬉戏嬉戏,刚刚刚刚将地扫完将地扫完,不一会儿又不一会儿又落满了树叶落满了树叶,它可真调它可真调皮呀皮呀!我爱校园秋色。我爱校园秋色。秋天的校园秋天的校园让人伤感让人伤感。树叶儿全变黄了树叶儿全变黄了,不断不断地飘落下来。校园道地飘落下来。校园道上满是枯叶残片上满是枯叶残片,走在走在上面伴着吱吱的压碎上面伴着吱吱的压碎声声,使人心生凉意使人心生凉意。一。一阵风吹过阵风吹过,地上的残叶地上的残叶随风飞舞随风飞舞,让人心眼迷让人心眼迷离。一会儿离。一会儿,校园里又校园里又飘起了绵绵细
9、雨飘起了绵绵细雨,我心我心里不禁打了一个寒战里不禁打了一个寒战。喜悦喜悦忧伤忧伤妙加修饰语：妙加修饰语：在你所写景物的前面或者后面加上在你所写景物的前面或者后面加上一些表示性质、颜色、形状、情态等的一些表示性质、颜色、形状、情态等的词语，把景物写活。词语，把景物写活。试一试，加一加：试一试，加一加：果真，月亮出来了，果真，月亮出来了，月牙月牙儿从儿从 山峰上升了起来，山峰上升了起来，田田野上野上 升起了薄雾。升起了薄雾。一弯光闪闪的一弯光闪闪的墨黑的墨黑的淡绿色的淡绿色的悄悄悄悄描写技巧描写技巧 1、善用修辞：比喻、拟人等、善用修辞：比喻、拟人等 2、动静结、动静结合、合、虚实结合虚实结合 3
10、、斟词炼字，写景要准确传神斟词炼字，写景要准确传神 4、用五觉法描写景物（绘形、描色、闻用五觉法描写景物（绘形、描色、闻声）声）5、安排好写景的顺序，要有条理性、安排好写景的顺序，要有条理性 6、要有丰富的联想、想象。、要有丰富的联想、想象。7、情景交融。、情景交融。观察、思考：观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？他们是谁？你这样认为的理由是什么？赵本山赵本山 赵赵 薇薇 如如孔乙己孔乙己：“他身材很高大，青白脸色，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破又脏又破，似似
11、乎十多年没有补，也没有洗。乎十多年没有补，也没有洗。”一、肖像细节描写一、肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。眼前。原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑
12、布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。二、动作细节描写二、动作细节描写原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前
13、，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。很是伤心。”三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”小结：描写人物的注意点2、要抓住特征，写出个性，忌面面俱到、要抓住特征，写出个性，忌面面俱到3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。4、多用短句。、多用短句。1、描写人物不能空洞、抽象、笼统。描写人物不能空洞、抽象、笼统。
