1、分子和原子（第一课时）（第一课时）教材分析教材分析教学策略教学策略 教学过程设计教学过程设计板书设计板书设计设计评价设计评价第一板块第一板块第二板块第二板块第三板块第三板块第四板块第四板块第五板块第五板块第一板块、教材分析第一板块、教材分析本节教学内容本节教学内容启后启后承前承前 继前面两单元继前面两单元学习物质的性质学习物质的性质和变化、空气和和变化、空气和氧气的知识之后氧气的知识之后从宏观物质世界从宏观物质世界向微观世界跨进向微观世界跨进的第一课的第一课 人教版九年人教版九年级化学上册第三级化学上册第三单元单元物质构成物质构成的奥秘的奥秘课题课题1分子和原子（第分子和原子（第一课时）一课时
2、）的教的教学内容学内容 学习水的组成学习水的组成、水分子的构成、水分子的构成、化学式及化学、化学式及化学方程式和质量守方程式和质量守恒定律、认识和恒定律、认识和分析化学现象及分析化学现象及其本质奠定了理其本质奠定了理论基础，论基础，1、教材的地位和作用、教材的地位和作用知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观认识物质的微粒性认识物质的微粒性分子与原子的真实存在；分子与原子的真实存在；了解分子的基本性质了解分子的基本性质通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生的抽象思维能力推理，提高学生的抽象思维能力增强对
3、化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣的兴趣 2、教学目标、教学目标123第一板块、教材分析第一板块、教材分析第一板块、教材分析第一板块、教材分析教学重点：教学重点：分子行为微分子行为微观想象的形成观想象的形成教学重点、难点教学重点、难点教学难点：教学难点：从微观的角从微观的角度认识物质度认识物质3、教学重点、难点确、教学重点、难点确定定1情境导课：情境导课：用一些宏观现象引用一些宏观现象引起学生兴趣，激发学生起学生兴趣，激发学生的探究欲望。如，利用的探究欲望。如，利用趣味小实验；趣味小实验；2联想推理：联想推理：尽量将不可见的微尽量将不可见的
4、微观粒子的行为特征与学观粒子的行为特征与学生熟悉的宏观事物联系生熟悉的宏观事物联系进行转换理解，引导学进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒生类比推理形成微观粒子的内部表象；子的内部表象；3辅助教学：辅助教学：充分利用实验探充分利用实验探究进行教学，同时究进行教学，同时利用多媒体辅助教利用多媒体辅助教学，把学生的思维学，把学生的思维引向分子和原子的引向分子和原子的微观世界，使学生微观世界，使学生形成清晰的印象。形成清晰的印象。第二板块：教学策略第二板块：教学策略1、教法选择：、教法选择：第二板块：教学策略第二板块：教学策略问题探究法：问题探究法：从探究中发现问从探究中发现问题，分析问题从而题
5、，分析问题从而提高解决问题的能提高解决问题的能力力学习方法学习方法合作学习法：合作学习法：在合作中学会在合作中学会交流取长补短，在交流取长补短，在竞争中提高能力竞争中提高能力2、学法指导：、学法指导：第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计情境导入情境导入新知探学新知探学课堂总结课堂总结新知巩固新知巩固第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计首先利用趣味小实验引出本节首先利用趣味小实验引出本节课的主题。课的主题。香味是看不见的香味是看不见的，同学们能否发，同学们能否发挥想象用形象的挥想象用形象的方法表达出饭菜方法表达出饭菜的香味是怎么被的香味是怎么被你闻到的吗？你闻到的吗？（请一位学生
6、在黑请一位学生在黑板用图画表达）板用图画表达）趣味活动趣味活动走过花圃会闻走过花圃会闻到花香到花香。妈妈烧好的饭菜的香妈妈烧好的饭菜的香味像一只无形的手把味像一只无形的手把我们拉到厨房我们拉到厨房引出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计 一滴水中大约有一滴水中大约有1.6710 21 个水分子个水分子；一个水分子的质量约是：一个水分子的质量约是：31021 kg21 这些数字说明了什么？这些数字说明了什么？如果你一次喝如果你一次喝100亿个水分子，亿个水分子，1秒秒喝喝1次，喝完这滴水，次，喝完这滴水，要喝
7、要喝 5000年以上。年以上。第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？”2、分子动：分子一刻不停地做不规则运动，且温度越高运动速率越快第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计v（引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液变红）第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计BCA浓氨水浓氨水酚酞溶液酚酞溶液想一想想一想:是什么物质使是什么物质使A A中的酚酞变红色中的酚酞变红色?1 1、水使酚酞变红色、水使酚酞变红色?；2 2、氨水使酚酞变红色、氨水使酚酞变红色?；3 3、空气使酚酞变红色、空气使酚酞变红色?；4 4、大
8、烧杯上的物质使酚酞、大烧杯上的物质使酚酞变红色变红色?；A AB B现象现象解释解释BCA酚酞溶液酚酞溶液浓氨水浓氨水 骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手。v请问：为什么空气能不断地被打进车胎内？（空气容易被压缩）v夏天和冬天给车打气有什么要注意的？为什么？（夏天打少一点，冬天打满一点）（气体有热胀冷缩的现象）第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计合作探究合作探究1 1力量比拼:用注射器分别抽取用注射器分别抽取10ml10ml空气和水，堵住筒空气和水，堵住筒 口口,推活塞看哪一支针筒内的物质容易被推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩压缩?为什么？为什么？第三板块：教学过程
9、设计第三板块：教学过程设计1+11+12 2 合作探究2 将5ml水和5ml酒精在细玻璃管中混合后总体积等于10ml吗？第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计水水酒精酒精5ml5ml10ml混合后的溶液混合后的溶液刻度线刻度线v分子间有间隔，小的分子进入大分子的间隔中，所以总体积变小了3、分子间分子间有间隔 通常情况下：气体气体分子分子间的间隔间的间隔液体液体分子分子间的间隔间的间隔固体固体分子分子间的间隔间的间隔第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计v回忆本节课开始时的趣味实验，请同学分析：字迹显现的原因是什么？（分子是真实存在的，看不见的氨分子不断地运动到滤纸上使酚酞变红字迹显
10、现）为什么用手握住试管口？（用掌心给试管口的棉花团加热使氨分子运动速率加快）为什么气球会胀大？（受热时分子间的间隔增大使得气体体积膨胀）123同学们：同学们：对于本节课的内对于本节课的内容你掌握了吗？容你掌握了吗？让我们共同复习让我们共同复习一下一下第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计第三板块：教学过程设计精心选择课本中精心选择课本中的练习让学生当的练习让学生当堂完成堂完成（1 1）家庭小实验：家庭小实验：用家中的黄豆、芝麻、用家中的黄豆、芝麻、水等物品探究水等物品探究1+121+12，并思考：如果你选择的并思考：如果你选择的物品就是一个个的分子，物品就是一个个的
11、分子，那么这种现象能用分子那么这种现象能用分子的什么性质来解释？的什么性质来解释？（2 2）思考题：能准确地用化学语言描述水蒸发的过程吗？这一过程中水分子变了吗？从分子的角度怎么解释？课堂练习课堂练习家庭作业家庭作业家庭作业家庭作业第四板块：板书设计第四板块：板书设计物质都是由看不见的微小粒子构成的物质都是由看不见的微小粒子构成的一、物质都是由分子、原子等粒子构成的一、物质都是由分子、原子等粒子构成的 分子小：分子的质量小、体积小分子小：分子的质量小、体积小 分子动：分子永远在做无规则运动分子动：分子永远在做无规则运动1、分子的性质、分子的性质 （温度越高分子的运动速率越快）（温度越高分子的运
12、动速率越快）分子间：分子间有间隔分子间：分子间有间隔 （温度升高分子间的间隔增大）（温度升高分子间的间隔增大）第五板块：设计理念第五板块：设计理念 从学生身边的事例入手，从学生身边的事例入手，符合学生符合学生的认知，让他们体会化学就在我们的认知，让他们体会化学就在我们身边身边 在活动中在活动中给予学生实践和思考给予学生实践和思考的空间的空间，让学生在快乐中学习，体让学生在快乐中学习，体现以生为本的理念现以生为本的理念 利用利用多媒体展示多媒体展示帮助学生将宏帮助学生将宏观现象和微观粒子间建立起联系，观现象和微观粒子间建立起联系，降低学习难度降低学习难度v 圆满地完成了圆满地完成了教学任务教学任务v 提升解决问题提升解决问题的能力；的能力；利用生活中的物品对课本实验利用生活中的物品对课本实验进行小的改动进行小的改动,增强了学生的兴趣培增强了学生的兴趣培养了环保意识和节约意识养了环保意识和节约意识
