1、学习目标学习目标2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体“合”的思想，通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力；在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系。1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。复习导入复习导入抢答。抢答。12412 32 2314 1433545情境导入情境导入小朋友们，你从图上知道了什么？小朋友们，你从图上知道了什么？仔细看图，同桌
2、说一说。仔细看图，同桌说一说。探究新知探究新知原来原来3 3人浇花，人浇花，3又来了又来了2 2人。人。2一共有几个小朋友呢？一共有几个小朋友呢？5探究新知探究新知原来原来3 3人浇花，又来人，一共有人浇花，又来人，一共有5 5人，人，就是把就是把3 3人和人和2 2人人合起来合起来是是5 5人。人。图上是几人和几人合起来是图上是几人和几人合起来是5 5人？人？探究新知探究新知可以怎样表示可以怎样表示3 3人和人和2 2人合起来人合起来是是5 5人呢？人呢？探究新知探究新知3 2 5加号加号读作：读作：3 3 加加 2 2 等于等于5 5。加法加法3 3表示什么？表示什么？2 2表示什么？表示
3、什么？5 5呢？呢？探究新知探究新知3 2 5算算3 3 2 2等于几，可以想等于几，可以想3 3和和2 2合成几，合成几，3 3加加2 2就就等于几。因为等于几。因为3 3和和2 2合成合成5 5，所以所以3 2 5。探究新知探究新知3读作：读作：1 1 加加 2 2 等于等于3 3图里是几人和几人，合起来是几人？图里是几人和几人，合起来是几人？典题精讲典题精讲4224从图里知道了什么？从图里知道了什么？3 3只和只和1 1只合起来怎样列式？只合起来怎样列式？从图里知道了什么？是几只和几只合起来？从图里知道了什么？是几只和几只合起来？典题精讲典题精讲先画一画，再填得数先画一画，再填得数。2
4、1 4 1 1 4 355先画了几个圆圈？又画了几个圆圈？一共画了几个圆圈？得数可以怎样算出来？典题精讲典题精讲想一想，填一填。想一想，填一填。255 I+I=3+2=I+4=（）和（）和（）合成（）合成（）5 56 6易错提醒易错提醒错误解答错解分析：易错提醒易错提醒计算计算4 4加加1 1时，可以这样想：时，可以这样想：4 4和和1 1合成合成5 5。第二道第二道1 1加加4 4，1 1和和4 4合起来也是合起来也是5 5，所以得数应该也是所以得数应该也是5 5。易错提醒易错提醒5 56 6错误解答5 55 5正确解答学以致用学以致用3452+1 2+2 1+3 3+2 1+2 3+1 4
5、+1 1+42+3在连线之前先在连线之前先算出每道算式算出每道算式的得数，得数的得数，得数是几，就和标是几，就和标有几的邮筒连有几的邮筒连起来。起来。学以致用学以致用得数大于得数大于4 4得数小于得数小于4 41+13+24+12+21+方框里的数如果大于方框里的数如果大于3 3，得数大于得数大于4 4；如果小于如果小于3 3，得数小于得数小于4 4。学以致用学以致用3222+=4+=5=2=3从第一道算式从第一道算式想起，两个相想起，两个相同的数相加等同的数相加等于于4 4。2 2和和2 2合合成成4 4，是是2 2。课堂小结课堂小结要表示两部分合起来，用什么方法？表示两部分合起来，用加法。要算出两个数合起来一共是多少，怎么想呢？计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整In order to better meet the needs of learning and using,the courseware is freely edited after downloading
