1、數學科評估模式學習目標的擬定評估是一個互動的過程評估是一個互動的過程不同模式的評估配合學習目標和過程（例如：筆試、課堂觀察、促進學習的評估資源庫網上評估、專題研習、學習歷程檔案等）教師宜採用不同的評估模式，以配合不同的學習目標和過程，例如以口試評估口語溝通能力、以討論評估協作能力、以演示和表演評估創造力、以測驗和考試評估學生所學習的知識等。教學策略n採用不同的教學方式，提供足夠機會讓學生學習數學的內容n讓學生有機會學習如何觀察、分析或判斷資料，發展他們的思維能力n提供機會讓學生運用數學語言，以說、寫或圖像方式去解釋結果數據處理範疇小三(2002-2003學年)棒形圖學生應學什麼?有什麼已有知識
2、？用多少教節？有什麼方法來評估學生的學習可按排什麼學習活動？學生應學什麼?閱讀棒形圖(分析或判斷資料)搜集數據製作棒形圖(組織、整合、溝通和思考)討論所製成的棒形圖(表達和解釋)有什麼方法來評估學生的學習？開放式的問題觀察實踐活動學習日誌滲入滲入開放式的題目開放式的題目課堂觀察設計題目設計題目實踐活動實踐活動:收集數據的過程收集數據的過程課堂觀察數據處理的過程數據處理的過程課堂觀察課堂觀察課堂觀察課堂觀察過往的教學中，我很少會直接問學生對課堂的意見。但有一次，看完他們的訪問片段後，發現原來這也是一個不錯的回饋方法。一方面，老師可檢討課堂的成效和學生的能力，另一方面，學生直接地把對課堂的感受表達出來，而且訪問的過程也提供機會讓學生反思及表達所學，以培養他們學會學習。要達到終身學習的目標，便要鼓勵學生在本身的學習上積極參與，並提供機會給學生管理自己的學習及評估自己的成就。學生有能力評估自己，也就更能了解自己的長處與弱項，明白怎樣改善自己的學習。學習日誌評估紀錄n紀錄應以簡單及實用為原則n記錄及收集有關的資料，作為日後填寫成績報告的依據n教師應讓學生知道記錄的內容教師n真正了解n真正協助n改善教學學生真正學習真正理解善加應用增加學習的興趣分組討論利用以下詞彙描述兩條數條的關係n_比_多_n_比_少_n_和_相差_n合共_哥哥 弟弟利用促進學習評估資源庫的材料
