1、 如何说课如何说课 1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚； 2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都是讲的太快； 3、不必太讲究技巧，因为新人都不懂讲课技巧，领导也不会太在意这个； 4、好好准备，把真实的水平表现出来就好。我听过几年的新教师讲课了，比较看重他 们的心理素质和基本的知识水平！ 1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的（如系主任或你专业的教研室主任等） ， 穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是女 孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。 2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思： （1）内容一定要多，多准备点不要紧， 可跟椐试讲
2、时间自己控制，一定不要少！ （2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领 导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，一般是让你随意安排讲课内容的，这时一定 找自己最熟悉最感兴趣的那些内容， 这样不容易紧张， 也不容易忘， 还可以即兴发挥呢！ （3） 内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉 你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际！ 3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就 多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许 还能给你提点意见和建议呢！ 4、如果你的黑板字写的不
3、错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课（除非有规定一定要用 多媒体） 。一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写 的过程中， 可以想： 接下来我要讲什么？也就是说， 给自己一个缓冲的时间， 消消紧张情绪， 当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。 5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。我记得当时我试讲时，人家要求 30 分钟，我由于紧张，说的过快，本来准备很充分的内容不到 20 分钟就讲完了！好在自己 临场发挥的水平还可以，由于说的是自己最熟悉的领域，所以有惊无险的应付过去了。所以 我建议你试着演练也是有此意， 如果真的试讲时语速
4、突然加快了 （有时面对下面一双双陌生 的眼睛，你自己都无法控制） ，就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。 6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你“最熟悉最感兴趣的内 容”的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答（为了证明自己懂） ，等人家完全 问完了， 自己再回答， 当然可以停顿一下想想再说； 对于自己确实不会的， 一定不要乱说 （不 会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等） ，直接说：这个问题我确实不太清楚.在回答问 题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。 一、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是一、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是“
5、老家伙老家伙”非常的重视，格式条理内容非常的重视，格式条理内容 很清楚的， 衣着合理， 不要穿的花花绿绿的，朴素一点，牛仔裤就不错吗， 时间准备好， 提前到位！如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见 二、心情好：讲课心情高兴，充满激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。自 信一点。不要像小孩蹦蹦跳跳， 三、交流好：和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人员交流好，甚至和你接触 的一切的东西交流好，包括试讲的场地，别忘了细节最能说明问题 1.慢点：一紧张，绝对说话太快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点，宁愿没说完。 2.目光：自信，眼光要看着听课得人，把他们想象成本科
6、生或其他学生（根据授课对象 决定） 3.熟悉：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照 ppt 宣科 4.专注：把思想专注在要说得内容上，全心投入 5.互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答 6.条理：开始先总说今天得内容，然后分述。注意各个部分之间得逻辑与衔接。 7.慢点，还是再慢点 一, 注意仪表, 整齐干净端庄即可 二, 教案要准备两套, 打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是 PPT 了) 三, 不管是用哪套教案, 都要配合有板书,注意整齐和条理 四, 适当穿插英文,引入该学科领域的一些新知识 五, 声音洪亮 三、 “说课”的基本要求三、 “说课”的基本要求 “说课”有哪些基
7、本要求呢？我们认为主要有以下六项： 、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教 案所包含的内容是不同的， 它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的， 有些 课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本 教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位， 进而如何对学生进行学习指导至关重要，我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关” 老师， 也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键， 并善于抓住这些知识关键点来 指导学生，从而达到事半功倍
8、的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知 识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。 、说清本课内容的重点、难点和要点。、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教 学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲领的 效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌 握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学 目的。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。 、说清本课的课时结构和目标。、说清本课的课
9、时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教 师的基本功，在有限的 45 分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何 突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、 归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个 好的课时结构， 要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处， 合理分配课堂教学时间尤为突 出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教 学环节的时间分配。 、说清实施课堂教学目标的方法与手段、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么
10、方法和 手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何 运用相应的教学方法来完成教学任务， 并运用何种教学手段， 来强化教学目标的重点、 要点， 化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说， “教无成法，但教要得法” ，充分说明了教学方法 不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可 以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致 、教学过程状态的调节与信息的有效传递、教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教 和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节， 在实
11、际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之 分， 有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方； 有时学生积极性很 高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控 必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分 说明。 、对本节教学计划的预评估。、对本节教学计划的预评估。说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的情 况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包括 教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个代表性的错误、时间控制上的调整，
12、 以及补救措施、目标测试的答疑等。 随着教育改革的不断深化，能集“编” 、 “导” 、 “演” 、 “教”于一身的“说课”形式，正 悄然兴起， 其综合反映教师素质， 教师教育理论水平， 教师教学业务能力的优越性日益显现， 我们希望能通过“说课”这一形式，不断推动教育教学改革，加快师资队伍的培养，让更多 的优秀教师迅速成长起来。 一、说课的涵义一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学 目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明 这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出
13、改进 意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设 计的过程。 二、说案的撰写二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为 “四说二写一展示” ， “四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、 说学法指导、说教学程序” ； “二写”指“写出本课课题及板书设计” ， “一展示”指“展示自 己参与设计的辅助教学课件” 。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指 导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技
14、能、过程与方法、情感态度与价值观，并且 要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着 重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 3、说学法指导。、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方 法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的 教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。 5、在黑板上写出本课
15、课题，展示您的粉笔字功夫。、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度， 以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施三、说课的实施 说课， 不同于一般的发言稿和课堂教学， 它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理 论依据， 而不是宣讲教案， 也不是浓缩课堂， 它的核心在于说理， 在于说清为什么要这样教， 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1、使用普通话。
16、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过 程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象 上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象 上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 4、自然而有效地使用媒体。自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里， 来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。 总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌 握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高 课堂教学效率，全面推进素质教育。
