1、猫猫第1课时1.品味关键词句，了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，感受三只猫的形象。3.精读“我”与第三只猫的故事。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入我和猫的故事问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入撸猫猫咖你了解猫的哪些习性和特点？作者简介问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入短篇小说集取火者的逮捕插图本中国文学史中国俗文学史等编有中国版画史图录中国古本戏曲丛刊等笔名西谛，福建长乐人作家、翻译家、文学史家郑振铎（18981958）字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入怂恿怂恿（）蜷
2、蜷（）伏伏 怅怅（）然）然 懒惰懒惰（）惩惩（）戒戒 虐虐（）待待畏罪畏罪潜潜（）逃逃 s s ng ng y y ng qung qu n n ch ch ng lng l n n du du ch ch ng ng n n qi qi n n 自主自主探究探究探究方法问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务 默读课文，把握文章的主要内容，完成下列探究任务：1.想想作者写了几次养猫的经历？都是详写吗？2.根据课文内容，给文章划分层次，并分析作者的写作顺序。默读课文，了解文章主要内容。勾画关键语句，划分文章层次，根据内容分析作者的写作顺序，把握详略安排。分段内容成果展示问题探究课堂小结
3、夯实基础布置作业课程导入第一部分（第1、2段）第二部分（第314段）第三部分（第1534段）第一次养猫的情景。第二次养猫的情景。第三次养猫的情景。略详略按照“得养失”的顺序分别描写三只猫。作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。这三只小猫和我们家又会发生怎样的故事呢？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务过程安排 再次默读课文，摘录三只小猫的相关特点的语句，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历 外形 性情 在家中地位 结局 过程安排问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 这三只小猫和我们家又发生了怎样的故事呢？圈点勾画相关内容，填写下表。称呼情感态度心情结果第一只猫
4、 第二只猫 第三只猫 全班分为4/8组，每1/2组选择一个表格进行填写。小组派代表进行分享，全班一起总结。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 第一只猫第二只猫第三只猫来历外形从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很活泼很受喜爱病死从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路的人捉去了流浪猫毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了忧郁、懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它被冤枉、误打、流浪而死性情结局在家中地位问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 称呼情感态度心情结果第一只猫第二只猫第三只猫小侣亲爱的同伴若有若无的动物感到生命
5、的新鲜与快乐为它提心吊胆；饭后的娱乐不大喜欢；愤怒一缕辛酸怅然地，愤恨地，诅骂十分难过，难过得多向别处要一只自此，我家好久不养猫自此，我家永不养猫问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 教师点拨 表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。聚焦第三只猫，读一读“我”眼中的它是怎样的。合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探
6、究任务过程安排 回顾、浏览课文，“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？勾画相关语句。用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。朗读朗读建议：建议：关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。读好重音、停连，表达读好重音、停连，表达“我我”的情感与态度。的情感与态度。小组成员交流讨论，并做一些旁批记录，形成小组结论。小组派一位代表有感情地朗读相关语句，另一位代表解说情感、态度。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入可怜的小猫难看的懒猫可恨的“罪犯”含冤而死的生命成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入
7、难看的懒猫 可恨的罪犯 春天春天来了，它成了一只壮猫了，却来了，它成了一只壮猫了，却仍不仍不改它的忧郁改它的忧郁性，性，也不也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。读好关键词，“仍”“也不”读重音，强调猫个性上的缺点，表现“我”对猫的嫌弃。我很愤怒，叫道：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！一定是猫，一定是猫！”“一定是猫，一定是猫!”用了反复的修辞手法，宜读得快而急促；感叹号，要读出强烈的语气。这样更能凸显“我”怒不可遏，表现出“我”主观臆断的盲目。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入被冤屈的动物被冤杀的生命 真是真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了，
8、了，我以为我以为。关注倒装句，读出情感的转折，“我以为”三字的倒装表现了“我”的自责和反省，应读得沉缓，读出与“真是畏罪潜逃了”的反差来；此外，分句之间可短暂停顿，表现懊悔之情。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更更难过得多。难过得多。我我永无永无改正我的过失的机会改正我的过失的机会了了！自此，我家自此，我家永永不养猫。不养猫。关注关键词和标点。第句重读“更”字，表现猫的含冤而亡，令“我”后悔；第句重读“永”字，读出悔恨的深长，感叹号表达了小猫冤死、无可弥补的忏悔；第句宜读得沉缓，读出沉重的反思，尤其要重读“永”字。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入猫猫第一只猫 第二只猫 略写 略写 悔 恨课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入
