1、千万人之中，期待与你的相遇。如果你懂我，该有多好短歌行短歌行 曹操曹操授课班级：高一（授课班级：高一（6 6）班）班 授课人：湛凤催授课人：湛凤催学习目标学习目标2 2、品读品读诗歌诗歌,体味体味情怀情怀。1 1、初读初读诗歌诗歌,走进走进作者作者。3 3、再读再读诗歌诗歌,背诵背诵诗歌诗歌 。诗题解读诗题解读 短歌行短歌行是汉乐府是汉乐府曲调名曲调名，“长歌长歌”、“短歌短歌”是针对曲调的长短而言的。是针对曲调的长短而言的。行，古行，古代歌曲的一种体裁代歌曲的一种体裁。短歌节奏短促，低吟浅唱，。短歌节奏短促，低吟浅唱，适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是一种多适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是
2、一种多用于宴会的歌辞，较好地继承了用于宴会的歌辞，较好地继承了诗经诗经的现实的现实主义精神及表现手法。主义精神及表现手法。政治家、军事家、文学家。政治家、军事家、文学家。观看影视作品观看影视作品三国演义三国演义中中“横槊横槊赋诗赋诗”的一段视频。的一段视频。自学提示自学提示内容内容微观入诗，走进作者。微观入诗，走进作者。时间时间5 5分分方法方法1.1.大声大声自读自读诗歌，标出课文中易读诗歌，标出课文中易读错字，读准诗歌。错字，读准诗歌。2.2.对比对比思考：与视频中曹操的印象思考：与视频中曹操的印象相比，原诗中表现更多的是曹操的相比，原诗中表现更多的是曹操的什么情感？什么情感？要求要求“自
3、主式自主式”进行，独立、标注进行，独立、标注知者加速知者加速背诵诗歌背诵诗歌 自学提示自学提示忧忧慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。为为何而何而忧忧如何解如何解忧忧互互帮帮一一内容内容品读诗歌品读诗歌,体味情怀。体味情怀。时间8分钟方法1.1.同伴互助同伴互助：结合课本注释，结合课本注释，共同共同疏通疏通诗诗意意；2.2.以课本语言为依据，以课本语言为依据，运用圈点勾画法运用圈点勾画法标标记记曹操为何而忧的曹操为何而忧的原句；原句；要求起立，“邻座式”结伴，“讨论式”进行。知者加速先完成任务的小组坐下，熟读、
4、背诵所标记的忧思的诗句。互互帮帮二二内容内容品读诗歌品读诗歌,体味情怀。体味情怀。时间5分钟方法小组交流小组交流，根据同伴互助时概括的忧思，小，根据同伴互助时概括的忧思，小组分工协作，讨论：诗人曹操是组分工协作，讨论：诗人曹操是怎样写这份怎样写这份忧思忧思的呢？的呢？要求1起立交流，将小组概括的为何而忧及怎样写忧的讨论结果讨论结果和小组和小组讨论中产生的讨论中产生的共同问题写到互帮共同问题写到互帮A4A4纸上纸上。2学科组长组织，1号、3号、5号轮流主讲，2号纠错，4号板书，6号准备发言。7号、8（9）号补充，维持纪律，倾听无声，有不同意见待别人讲完补充。3.声音要轻，保证组内听清即可。每次只
5、有一人讲话。知者加速先完成任务的小组坐下，熟读、背诵所标记的忧思的诗句。（1）示例：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。内容：内容：修辞手法和情感：修辞手法和情感：时光易逝，人生苦短。诗经郑风子衿“青青青青子衿子衿，悠悠我心。，悠悠我心。纵我不往，子宁不纵我不往，子宁不嗣嗣音？音？”思慕情人思慕贤才引用 对贤才的思念和渴望 起兴起兴 （2）示例：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。内容：内容：思念贤才，礼遇嘉宾。（3）示例：明明
6、明明如月如月，何时可掇？忧从中来，不可，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。内容：内容：修辞手法和情感：修辞手法和情感：渴盼人才，忧思难忘。渴盼人才，忧思难忘。（4）示例：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。内容：内容：修辞手法和情感：修辞手法和情感：虚心纳士 竭尽诚心暗喻暗喻人才四处奔走，寻找归宿。诗人曹操是如何解忧的？释疑释疑 通过学习曹操的短歌行，你觉得曹操是一个什么样的人？我们可以从他的身上学习那些品质？先抑后扬先抑后扬比兴手法比兴手法 3.3.思贤若渴思贤若渴 忧思难忘忧思难忘4.4.虚心纳才虚心纳才 成就伟业成就伟业巧用典故巧用典故 抒情、议论、叙事三者紧密结合，显示抒情、议论、叙事三者紧密结合，显示了曹操诗歌了曹操诗歌高昂激越、悲凉苍劲高昂激越、悲凉苍劲的风格。的风格。感情基调感情基调慷慨激昂慷慨激昂总总结结诗诗 歌歌主主旨旨1.1.时光易逝时光易逝 人生苦短。人生苦短。2.思念贤才思念贤才 礼遇嘉宾。礼遇嘉宾。
