1、2一年级新生的特点一年级新生的特点3心理特点1、以自我为中心。任性,随便,在课堂上,别人在发言,他 还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。2、活泼好动,喜爱游戏。他们的模仿力强,可塑性大。3、好奇多问,对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强,但是能保持的时间却很短,如:刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了,刚刚挺直的背不出一会又弯了。4、活动、行为缺乏目的性。比如:为什么要学习?一年级孩子是不太清楚的。再比如:叫他复习功课,他可能津津有味地看书本后面的插图;一听到其它声响,注意力就被吸引过去了。4 一年级儿童的认识过程及学前儿童还有许多相似之处,无意性和具体形
2、象性仍在其中占很重要的地位。但是,在学校生活和教育的条件下,有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。认识和记忆特点51、一年级的儿童注意范围狭窄,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就忘记了别的事情,他们不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲,等儿童听懂了,再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中,不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意,以致离开原有的目的任务。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。注意的特点6 总之,一年级
3、的孩子对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业注意力不集中,情绪变化无常,容易疲倦;行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。7做好学前教育做好学前教育81.欢迎新同学,让学生知道学校名称,班级名称;2.老师自我介绍,用有趣的方式吸引学生,消除学生的恐惧感;3.鼓励学生自己介绍自己,叫什么名字,几岁了等等;4.介绍班级情况,班级名称,班级人数,班级里有什么物品,哪些是不能乱动的(多媒体,风扇,开关,插座等),哪些是需要爱护的(课桌,板凳,门窗,墙壁,清扫工具等)5.介绍学校环境,知道学校的作息时间,教学生学会区分上下课铃声
4、,告诉学生厕所在哪里,水管在哪里,办公室在哪里等;认识学校、班级认识学校、班级91.课前准备:前一节下课后准备好本节课要用的所有学习用品,书本、文具统一整齐摆放在书桌的左上角;2.听到上课铃声,及时进入教室,如果迟到的,要先喊报告,得到老师的允许后,进入教室;3.上课坐姿端正,认真听讲,认真倾听同学发言,积极思考,不随意说话,打断老师讲话,不随意走动,下座位;4.上课举手发言,回答问题时要起立,声音要响亮;如果有特殊情况需要说话,也应举手示意,得到老师同意后,才可以站起来说话;5.下课时,要先整理好学习用品再做其他事情;离开座位时,要把凳子轻轻放在桌子下面;课堂常规教育课堂常规教育10111.
5、男女生按从高到低的顺序排成两列,相互认识一下前后同学;2.解散回到座位,再训练学生排队;3.熟悉队形后,对学生进行“快、静、齐”教育;队列训练队列训练121.每天按时到校,不迟到,有事或生病需要请假的要提前给老师打电话;2.注意个人仪表和卫生,不穿拖鞋到校;3.说普通话,用文明语,见到老师主动问好,和同学文明交往;4.在校园里,不能追逐打闹,不能大声喧哗,要轻声慢步靠右走;5.爱护花草树木,爱护公物,见到纸屑要随手捡起;桌凳墙面不乱花画,电灯电扇不乱开;6.饭前便后要洗手。常规行为规范教育常规行为规范教育13家校沟通技巧家校沟通技巧14 家长是教师教育活动的合作者。我作为小学一年级数学老师和班
6、主任,发现做好新生家长的工作很重要,而其中最重要的就是和家长们密切沟通。共同探讨如何使孩子成长得更好。小学一年级,是家庭教育和学校教育的一个接力点。在此之前,孩子的成长,主要是由家庭教育来负责的;在此之后,则由学校教育承担主要责任。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质和修养都不同,因此,我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术及不同类型的家长进行沟通。在这一年级班里就出现这几种案例:15一、高素质家长人群一、高素质家长人群 对于素质比较高的家长,我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映,并主动地请他提出教育孩子的措施,认真倾听他的意见和适时提出自己的看法,共同做好学生的教育工作。16二、过
7、于溺爱孩子家长人群二、过于溺爱孩子家长人群 对于那些比较溺爱孩子的家长,我就首先肯定其孩子的长处,给予真挚的赞赏和肯定,然后再用婉转的方法指出其不足之处,诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。17林某同学自小家里百般疼爱,养成了骄横、任性的性格,从幼儿园起就表现出交往困难,做什么事都由着自己的性子,稍不如意就哭闹不止,所以小朋友都不跟他玩,家长比较担心。面对这种情况,我在跟家长沟通时,首先对孩子想及同学交往的念头及家长的担心表示理解,其次跟家长分析过度溺爱的坏处和培养孩子好性格的好处,先说服了家长;而在跟该学生交流时,我先肯定他的优点,循序渐进的引导他认识自己目前的弱点,再及他一起分
8、析这种弱点带来的危害性,带他多参加集体活动,体验到及别人合作的快乐。在我耐心的引导下,孩子和家长都很配合,经过一段时间的努力,孩子终于改善了及同学的关系,并且在各方面都有了很大进步,家长很开心对老师表示感谢。18三、对孩子不负责任家长三、对孩子不负责任家长 是对于那些对孩子放任不管,把责任推给学校和老师的家长,我就多报喜,少报忧,满足家长欣赏孩子优点的荣誉感,提高家长对孩子的期望值,从而吸引他们主动参及到教育孩子的活动中来,开始主动关心孩子,主动及子女沟通,及学校沟通,为学生创造一个良好的家庭环境。19四、针对后进生人群四、针对后进生人群 对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。如:我班
9、有几个学生,家长见我就说:“老师,我这孩子从幼儿园就开始调皮,我管不了,你帮我们管吧。”这种情况,我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长,让家长看到孩子的长处和进步,对孩子的缺点适时地每次说一点,语气委婉,并提出改正孩子缺点的措施,重新燃起家长对孩子的希望,使家长对孩子充满信心,只有这样,家长就会主动地及我交流孩子的情况,配合我共同教育好孩子的工作了。20五、蛮不讲理家长人群五、蛮不讲理家长人群 对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长,特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求,或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气,先让家长说完,发完脾气和牢骚,并对家长的这种心情表示理解,然后再耐心地以平静的语气及家长解释、分析事情的利弊和对错,以理服人并体现出自己的宽容大度,赢得家长的好感,从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。21 总之,家校沟通需要艺术,它不是随声附合,也不是添油加醋,而是从爱护学生,关心学生出发”。语言艺术很重要,态度谦和莫高傲。我相信经过频繁的沟通之后,我们的教育理念会基本上能做到“和而不同”。22谢谢大家!谢谢大家!祝大家:祝大家:工作顺利工作顺利 身体健康身体健康