1、第五课 我看一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，解人意，“润物细无声润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？三维目标1.知识与技能目标：知识与技能目标：学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。2.过程与方法目标：过程与方法目标：通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现
2、代诗。通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标:体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。教学重难点欣赏现代诗的技巧，能够写出几句现代诗来。欣赏现代诗的技巧，能够写出几句现代诗来。穆旦（穆旦（1918-19771918-1977），原名查良铮，），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，19351935年考入清华大学外文系。年考入清华大学外文系。19371937
3、年年发表第一篇诗作发表第一篇诗作野兽野兽。诗人、翻。诗人、翻译家。译家。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知1.1.文学常识文学常识（1 1）作者简介）作者简介步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础疏通词句，把握内容疏通词句，把握内容（1）字音（2）词义凝凝望（）忧戚戚（）摇曳曳（）枉然枉然（）忧戚忧戚：枉然枉然：摇曳摇曳：2.2.生难字词生难字词 nng qywng忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。白白地。摇荡、晃动。摇荡、晃动。步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本1 1、大声朗读课文。、大声朗读课文。2 2、熟读课文，归纳文章层次结构。、熟读课文，归
4、纳文章层次结构。明确：全文共全文共5节，每节为一层。节，每节为一层。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入理解深入理解1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？交流点拨交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？交流点拨交流点拨：因为草长得茂盛。：因为草长得茂盛。3、全班齐读，读出氛围，读出感情。、全班齐读，读出氛围，读出感情。步骤四步骤四 深层探究深层探究 领悟情感领悟情感1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？拟人
5、，夸张兼用拟人，夸张兼用作用：使句子更有张力，显得生动、形象。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。回归于大自然之中去。四四 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标步
6、骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。生命的敬畏，对万物的期待。拓展延伸拓展延伸 春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流
7、。示例：示例：双飞燕子几时回双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。夹岸桃花蘸水开。徐俯徐俯春游湖春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼苏轼春宵春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹朱熹春日春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈韩愈晚春晚春如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
8、夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了
9、手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是
10、展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了
