1、大学生就业能力概述(1)根据国际劳工组织的定义,就业能力是指“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作中出现的变化的能力”。(2)英国教育与就业委员会(DFEE)认为就业能力是获得和保持工作的能力,进一步讲,就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信。一、就业能力1.就业能力的含义(3)美国培训与发展协会(ASTD)对就业能力没有明确的定义,但指出其涵盖了16项技能。这16项技能分为5个类别：基本胜任力(阅读、写作、计算)、沟通能力(说和听)、适应能力(问题解决、创造性地思考)、群体效果(人际技能、团队工作、协商能力)和影响能力(理解组织文化、分享领导)。(4)我国学者郑晓明
2、认为,就业能力是指大学毕业生在校期间,通过知识学习和综合素质开发获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。陶爱祥认为,就业能力指的是一个人能够寻找到满意的工作、适应环境变化以及调整自己胜任工作的能力,包括工作能力、适应能力和求职能力。一、就业能力(1)职业性。不同的职业或岗位需要不同的就业能力,不同的职业对就业能力的要求差异较大。一、就业能力2.就业能力的特征LOREM一、就业能力(2)稳定性。就业能力作为多种能力的集合,是一种稳定的结构因素。这种稳定的结构因素,并不是存在于一时一事之中,而是体现于个体活动的全部时空中。就业能力在相对的时间内具有稳定性,在特定时间内
3、个体对特定事物也会表现出持续而稳定的行为特征。需要说明的是,就业能力并不是一成不变的,它的稳定性是相对的,它也是处于动态变化过程中的。(3)动态性。就业能力涉及寻找工作岗位、保有工作岗位以及在岗位上得到晋升与发展三个阶段。不同阶段会对个体的就业能力提出不同的要求,也需要个体不断地拓展和提升自身所拥有的就业能力。一、就业能力(4)综合性。总的来说,就业能力是一种与就业相关的综合能力。但这种能力不是独立于个体拥有的其他能力以外的一种特殊能力,而是个体现有多种能力的集合。一、就业能力戈德斯密德认为就业能力主要包括五点：就业动机及良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐而广阔
4、的视野。学者米特切尔(Ayse G.Mitchell)认为,就业能力包括能够强化就业能力的知识、技能和态度,包括：智力能力,即诊断、分析、创新和学会学习智力(或者学术)能力；社会和人际交往能力,包括沟通、决策、团队工作和适应性、积极态度与行为、设想和卸下责任的能力在内的社会和人际能力；经营和创业能力,多元技术技能系列,即一系列与岗位相联系的能力。3.就业能力的构成我国学者郑晓明认为,就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。中山大学的钟一彪博士认为,就业能力包括基础性能力、专业性能力和差异性能力三个方面。国内学者汪怿认为,就业能力包括基础技能、个体管理技能和团队工作技能三
5、个部分。基础技能,是指个体就业和进一步发展必需的、具有基础性的能力,包括沟通能力、信息管理能力、数理运算能力、思考和解决问题能力等；个体管理技能,是指促进个体潜力发挥、有利于个体在就业过程中不断成长的技能、态度和行为,包括显示积极态度和行为的能力、负责任、适应变化、不断学习、安全工作等方面；团队工作技能,是指和别人一道工作,积极参与项目小组等方面的能力。一、就业能力一、就业能力4.就业能力模型2004年,彼得奈特(Peter Knight)和曼兹约克(Mantz Yorke)从心理学角度构建了就业能力研究领域最著名并被广泛应用的USEM模型(见图3-1)。USEM模型包含四个组成要素：理解力(
6、understanding)、技能(skills)、自我效能(efficacy beliefs)和元认知(metacognition)。一、就业能力理解力是指对专业知识的理解,技能包括工作所需的专业技能和通用技能,自我效能主要表现为具有自信心,元认知体现为对自我的反思。根据USEM模型,大学生要想提高自己的就业能力,必须提高对学科知识的理解力、技能(关键技能)和元认知能力。除此之外,还要积极修炼自己的个人品质(包括自我理论和自我效能),因为个性品质直接影响着其他三个方面能力的发展。一、就业能力5.就业能力与胜任力(1)胜任力的概念。“胜任力”(competency)这个概念最早由哈佛大学教授戴
7、维麦克利兰(David McClelland)于1973年正式提出,目的是有效区分“好的工作者”与“差的工作者”。当时,人们迫切希望了解影响工人绩效的根本原因,却找不到满意的答案。泰勒理论已被基本否定,而智商学说也越来越受到质疑,许多跟踪研究发现,很多智商高的人工作表现一般,而许多所谓的差学生在工作中的表现却非常好,所以智商被认为不能作为有效区分“好的工作者”与“差的工作者”的标准。之后,性格也被证实不能对工作绩效产生明显的影响。为此,麦克利兰经过研究,发表了测量胜任力而非智力一文,提出胜任力才是有效区分有卓越成就者与普通者的深层次特征,包括动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知
8、或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的个体特征。一、就业能力(2)就业能力与胜任力的关系。胜任力,从某种意义上讲,是与就业能力既密切联系又有区别的一个概念。早期的就业能力研究者曾把就业能力称为关键胜任力(key competences)、可转换胜任力(transferable competences)等,到了20世纪90年代,普遍采用可就业能力(employ ability)这个词。从内容来看,这两个概念的构成要素基本是一致的(见表3-1)但是,两者对问题进行描述的角度不同。就业能力是从个体如何获取和保持工作的角度对人的素质特征进行描述和分类；而胜任力则是从什么样的员工才是可以取得卓越绩效的好
9、员工的角度,对人的素质特征进行描述和分类。一、就业能力一、就业能力(3)冰山模型。麦克利兰把人的胜任力描述为一座在海上漂移的冰山,并将其分为表面的“水面以上部分”和深藏的“水面以下部分”,其中有7/8左右的存在于水底,只有1/8露在海平面以上。这就是著名的冰山模型(见图3-2)。冰山模型不仅可以解释胜任力问题,同样也可以解释就业能力的结构。“水面以上部分”主要包括基本知识、基本技能,是外在表现,是容易了解与测量的部分,可以通过各种学历证书、职业证书来证明,或者通过专业考试来验证。它们相对来说比较容易改变和发展,培养起来也比较容易见成效,但很难从根本上解决综合素质问题。“水面以下部分”包括社会角
10、色、自我形象、特质和动机,是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而改变,但却对个体的行为与表现起着关键性的作用。二、大学生就业能力1大学生就业能力的含义2大学生就业能力的构成要素3大学生就业能力存在的问题4大学生就业能力提升的方法与途径二、大学生就业能力1.大学生就业能力的含义我国对于大学生就业能力的研究和应用刚刚开始不久,人们对它的理解存在分歧。大学生就业能力不仅指其获取就业岗位的能力,还应包括维持就业岗位、重新选择和获取新的岗位的能力。对于大学生就业能力的理解,要防止出现简单化和复杂化两种错误倾向。简单化是把就业能力等同于应聘能力,即毕业生把握并获取就业机会、赢得欣赏的实际
11、能力和比较优势；复杂化是设定复杂的指标体系,弱化了实际的可操作性。二、大学生就业能力2.大学生就业能力的构成要素大学生就业能力应包括通用技能、求职技能、个人素质及专业技能。通用技能包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力等；求职技能包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的能力；个人素质包括时间管理、诚实、自信、责任心等,良好的职业道德、职业意识和职业精神,是大学生成功就业应该具备的基本素质,是用人单位挑选大学生的首要标准；专业技能是大学生经过严格的专业训练后,具备的将本学科、本专业的基本理论和方法运用到实践中分析解决
12、问题的能力。本书中我们将重点介绍专业技能、通用技能和个人素质三部分内容。二、大学生就业能力3.大学生就业能力存在的问题(2)缺乏强烈的责任感和应有的职业道德。(1)职业目标不明确,职业决策盲目。(3)缺乏沟通能力,社会适应能力差。沟通能力较差是当前大学生的普遍问题。在书面沟通方式上,许多毕业生有时写个通知都写不清楚；在表达能力上,也不善于把自己的思想比较清楚地表达出来。由于一些大学生不善于沟通或不会沟通,在人际关系上反映出的矛盾也非常突出。(4)知识结构不合理,知识拓展能力差。现在的用人单位偏好一专多能的复合型人才,希望毕业生在具备较高专业知识技能的基础上,具有更广阔的视野和合理的知识结构,并
13、善于学习,具备一定的知识拓展能力。所谓知识的活化率,就是指可以灵活运用的知识占知识总量的比例,它表明一个人驾驭知识解决问题的能力,主要是强调智能素质开发应该与岗位和专业需要相结合,避免盲目的知识获取。二、大学生就业能力3.大学生就业能力存在的问题二、大学生就业能力(5)专业能力不足,实践能力低下。当前,多数用人单位在进行人才招聘时都优先考虑求职者是否具有一定的实践能力和技能,很多企业希望招聘的大学生能尽快胜任工作。然而,不少高校毕业生的供给与市场需求之间不匹配,高校教学偏重理论教育,轻实际操作能力培养,产学研一体化实施缓慢,造成了一些大学生专业面过窄,技能单一,解决实际问题的能力不强、实际动手
14、能力差。70%的用人单位反映,应届大学生到岗后,即使是专业对口,能独立承担工作任务也要两三年以上；60%的人事主管认为,所招聘的毕业生中,从成绩表看都不错,但大部分实际能力偏低,能较快适应工作的只有10%20%。二、大学生就业能力(6)创新意识和创新能力缺乏。大学生缺乏创新意识和创新能力主要表现在：缺乏创新的观念和创新欲望,多数学生虽然不满足于现状,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,对于自己缺乏行动的信心；缺乏创新性思维能力,缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力；缺乏创新的兴趣,68%的学生认为自己“对兴趣的满足程度不够”；缺乏创新的毅力,虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在
15、实际工作中往往虎头蛇尾,见异思迁,放弃追求；缺乏创新所需的观察力,在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面,大学生普遍存在不足。4二、大学生就业能力4.大学生就业能力提升的方法与途径就业能力的培养应贯穿于整个大学阶段,并渗透到专业教学中去。对就业能力的重视曾促使欧美教育界对高等教育人才培养模式进行思考,Scans提出就业能力应该整合到所有的核心课程当中,而不是建立一个独立的培养就业能力的课程。(2)积极开展职业指导,这是提升就业能力的基础。对许多毕业生来说,与其说是“就业困难”,不如说是“就业迷茫”,他们不知道自己应该从事什么样的工作,选择什么样的职业。许多大学生在
16、从高中到大学转变的过程中,没能及时进行自我调整,抱有“大一大二先轻松一下,大三大四再努力也不迟”的心态,对自己未来的发展缺乏科学的规划,以致阻碍了自己就业能力的提升。4二、大学生就业能力4.大学生就业能力提升的方法与途径提醒学生既要重视知识学习,又要重视社会实践,这是提升就业能力的关键。大学又被称作“象牙塔”,其运行规则和社会的运行规则有很大的不同。许多大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化,缺乏工作经历和生活经验。帮助学生养成良好的心理素质,这是提升就业能力的根本。随着高等教育的大众化和毕业生分配制度的改革,市场机制在毕业生资源配置中发挥着越来越重要的作用,就业市场的竞争日趋激烈。面对严峻的就业形势,毕业生普遍承受着巨大的心理压力。谢谢观看
