1、对21世纪自然地理学发展与改革的思考王建 教授南京师范大学，南京210097，Email:教学的改革教学的改革构件新体系构件新体系过去的自然地理学理论体系过去的自然地理学理论体系现代自然地理学理论新体系现代自然地理学理论新体系出发点出发点开发资源、发展经济(资源资源)社会的可持续发展（环境环境）研究任务研究任务资源调查、开发规划资源调查、开发规划协调人地关系协调人地关系研究内容研究内容水资源、土地资源、气候资源、生物资源、矿产资源的形成、分布和演变规律地球表层环境的形成、变化规律及人地协调的途径和措施着重点着重点资源的时空分布资源的时空分布圈层相互作用、圈层相互作用、人地相互影响人地相互影响自
2、自 然然 地地 理理 学学普通地质学普通地貌学气象气候学植物地理学土壤地理学普通水文学圈层相互作用圈层相互作用人地关系人地关系建立以圈层系统为建立以圈层系统为模块，以圈层相互模块，以圈层相互作用为核心，以空作用为核心，以空间思维、综合能力间思维、综合能力培养和可持续发展培养和可持续发展观树立为目标的全观树立为目标的全新的自然地理学课新的自然地理学课程体系程体系。地球系统地球系统（地 球 科地 球 科学 或 地 球学 或 地 球系统科系统科学学）地球表层系统地球表层系统（地球表层系（地球表层系统科学，核心统科学，核心学科：学科：地理科地理科学学）地球内部系统地球内部系统（核心学科：（核心学科：地
3、质科学地质科学）地外系统（核地外系统（核心学科：心学科：天文天文学）学）地 球 表 层 人 文 系 统地 球 表 层 人 文 系 统（核心学科：（核心学科：人文地人文地理学理学）地 球 表 层 自 然 系 统地 球 表 层 自 然 系 统（核心学科（核心学科：自然地自然地理学）理学）热能 化学能 动能 势能 图 16-2 地球表层系统各圈层之间的能量交换框图 大气圈 生物圈 岩石圈 水圈 蒸发 蒸腾 降水 径流 下渗 吸收 图16-6 圈层间的水分循环 岩石圈岩石圈 水圈水圈 大气圈大气圈 生 物生 物圈 大气的辅聚、辅散和大气的辅聚、辅散和 大气环流、洋流大气环流、洋流 形成高压、低压形成高
4、压、低压 动物的运动动物的运动 生物呼吸、有机质生物呼吸、有机质 大气环流、洋流大气环流、洋流 分解、化石燃料燃烧分解、化石燃料燃烧 大气、水吸收大气、水吸收 生物光合作用生物光合作用 （1）流水、重力作用流水、重力作用 造山造山 造陆造陆 接触变质接触变质 地幔对流地幔对流 （2）火山、温泉火山、温泉 造山、造陆造山、造陆 洋流、潮汐洋流、潮汐 大气环流大气环流 （3）16-1 地球表层系统中太阳能（地球表层系统中太阳能（1）、地热能（）、地热能（2）和地球自转动能（）和地球自转动能（3）转化的主要形式）转化的主要形式 地 球 自地 球 自转动能转动能 地 面 的地 面 的势能势能 热能热能
5、 地热能地热能 动能动能 势能势能 动能动能 化学能化学能 动能动能 动能动能 太阳能太阳能 化学能化学能 热能热能 动能动能 热能热能 势能势能 教材的立体化教材的立体化网上资源网上资源多样化的教学多样化的教学 教法新体系课堂教学与网络教学相结合，课堂教学与网络教学相结合，室内教学与室外教学相结合，室内教学与室外教学相结合，讲授与讲座相结合，讲授与讲座相结合，实验与实习相结合，实验与实习相结合，认知与探究相结合，认知与探究相结合，理论与实践相结合，理论与实践相结合，自学与讨论相结合自学与讨论相结合。创造了一种师生互动、相互启迪、生动活泼而又富有激情的教学氛围，从而激发了学生学习自然地理学的兴趣，启发了学生的发散性思维和空间思维。七、实习体系的改革七、实习体系的改革八、考核体系的改革八、考核体系的改革小结小结
