1、 小老鼠普普读本分析 小老鼠普普读本分析教育语言文学语言美术语言 文学语言利用多个不同的形容词及叠词、动词来描述小老鼠、猫的特征，例如：很小的、利用多个不同的形容词及叠词、动词来描述小老鼠、猫的特征，例如：很小的、漂亮的、尖尖的、凶巴巴的、小声的、失望的、跑、躲、搬漂亮的、尖尖的、凶巴巴的、小声的、失望的、跑、躲、搬凶巴巴、凶巴巴、尖尖的尖尖的失望的失望的捂捂搬搬抓抓 五个五个“幸好幸好”的连续运用体现了，句的连续运用体现了，句式的排比，最后一个式的排比，最后一个“幸好幸好”，加上了语，加上了语气叹词，进一步突出了问题的关键，点明气叹词，进一步突出了问题的关键，点明了主题。了主题。整个故事运用
2、了多种形式的句式进行描述，整个故事运用了多种形式的句式进行描述，帮助幼儿更好的理解故事情节符合中班幼儿年龄特点。帮助幼儿更好的理解故事情节符合中班幼儿年龄特点。排比句排比句陈述句陈述句递进句递进句问答句问答句如：噗如：噗 喵喵喵喵 吱吱吱吱 嗯嗯象声词的运用象声词的运用爸爸我可不可跟你们一起去？爸爸我可不可跟你们一起去？不行不行.情节结构作者运用先抑后扬的手法将故事从开端到结尾表现的淋漓尽致。同时也点明了主题。故事的发展有人物、地点、时间、开端、经过、结尾。美术语言美术语言画面形象构图形象表情色彩“鼠鼠”字加上了胡子与小老鼠的胡子相呼应，字加上了胡子与小老鼠的胡子相呼应，协助幼儿的前识字。协助
3、幼儿的前识字。封面：普普的全家福是在普普所放的屁中，封面：普普的全家福是在普普所放的屁中，这样就点明故事的主要内容。这样就点明故事的主要内容。猫占画面猫占画面1/2，突出猫的庞大及凶狠，突出猫的庞大及凶狠，对比出小老鼠们弱小以及惊慌失措的对比出小老鼠们弱小以及惊慌失措的样子，表现得淋漓尽致，形态各异。样子，表现得淋漓尽致，形态各异。人物占画面不足人物占画面不足1/4，将人物之间的距离，将人物之间的距离感拉长，体现了小老鼠普普的孤独感。感拉长，体现了小老鼠普普的孤独感。图与图之间的呼应图与图之间的呼应为下文埋下伏笔为下文埋下伏笔中心思想：1.做人要有宽容之心，开朗、豁达，学会善待他人。2.不要嘲
4、笑他人，善于发现他人的美。3.任何事物都有它的两面性。“塞翁失马，焉知非福。”一、美术语言1.在看这本绘本时，就感觉在看一场无声的电影，我们可以通过人物的表情、动作、神态等方面来了解到整个故事的情节，并运用强烈的对比，将故事情节表现的淋漓尽致。（如图1）2.故事绘本中画面是彼此相互呼应的，均为下面的故事埋下伏笔。（如图2）图1图21.封面：普普的全家福是在普普所放的屁中，这样就点明主题。2.在图画中，只要是普普放的屁就全部是以一团云的形状表示的，这样做就更加的形象生动了。3.图画中人物的衣着颜色鲜明、形象，让人一目了然。从图3中还可以看出普普家人分工明确，能够感觉到一种温馨的情感。4.在一幅大
5、大的图画中，家人在躲屁，而普普在一个角落里，看到这个画面给人一种凄凉的感觉。（图4）图3图45.在图5中家人既要躲屁又要躲猫，人物的表情、动作就把这种紧张的时刻表现的淋漓尽致了。6.同时作者还比较注意小细节，同时也注意前后呼应（如图6图7）7.在图画1415中通过画面我们可以感受到一种父母对于子女的无私的爱8.同时看到这些图片还让我们感受到了一种弱肉强食的道理。（图8）图5图6图7图8二、文字语言故事的开端是对整个故事的铺垫，故意用贬低的手法告诉读者：小老鼠普普什么家务也不会做而只会放屁，并且放的“又响又臭，”弄的一家躲之不及、怨声连连。在故事的结尾中出现了一个“幸好论”，奶奶的那句玩笑谈“幸
6、好啊，普普放了屁”听上去是那么的轻描淡写，却又实实在在是从满睿智的“点晴之笔”！也让一个备受打击的小孩子重新获得自信。1.在故事中给幼儿留下了一个悬念：香香的食物是什么呢？让幼儿发挥自己的想象力去想一想。2.在语言运用中，运用到了大量的动词（如躲、跑）、形容词（凶巴巴、尖尖），还运用到了排比句（如图9）这些词语的运用很贴切到位，让幼儿容易理解，并且充满趣味性。故事从开端到结尾体现了一种先抑后扬的手法。图9三、教育语言 要有宽容之心，愿意体谅他人，包容他人，施以援手，不要再他人遇到困难的时候落井下石。（图10）遇到危险的时候，要注意身体安全，生命第一。（图11）不是自己的东西不能拿，不能随便吃来路不明的东西，否则就会有危险。（图12）即使自身有缺陷，也不要自卑，每一个人都有自己的优缺点。老鼠是居住在洞里的，老鼠怕猫。（图13）图10图11图12图13
