1、趣味性原则交际性原则快节奏、勤反复原则错误容忍原则情景教学原则素质教育原则尽量使用英语，适当利用汉语原则以儿童为主体，教师为主导原则1.选择有趣的内容 2.设计有趣的环境 语言环境，物质环境，精神环境3.采取有趣的形式 故事法，游戏法，表演法，说唱法，手偶法，动作法4.制作有趣的教具 图片，头饰，面具，手偶，以语言能力为基础培养交际能力 语言能力：指掌握词汇，句型，语法等语言知识，并运用这些知识构造和理解句子的能力。交际能力：指在特定场合恰当运用语言知识表达思想的能力。教学过程力求交际化利用课堂及学前儿童一日活动的真实场景，开展交际活动充实社会文化知识，曾强语言得体性意识创设情景，利用情景，为
2、儿童提供听的理由和说的动机。用态势语，实物，图片来创设情景；用多媒体等现代化的教学手段；用言语描述；用表演来体会情景。快节奏：教学节奏明快，教学环节交替紧凑，语速正常。在儿童理解和听懂的基础上，对一些基本句型和日常用语，要反复操练，逐步加快速度形成技巧。建议教师尽量说短句子，给儿童足够的时间领会并耐心地多次重复。l同一语言项目，应采取多种形式，如l师生问答，情景对话，小组活动，角色表演，猜谜，智力竞赛，游戏，故事。l阶段性的重现和复习已学知识，有意识地以旧带新，温故知新，不断推陈出新。在初学阶段产生语言错误是自然现象，经常改错会打断儿童思路，形象儿童的自信心和学习积极性。应鼓励儿童在语言活动中
3、不断完善语言。语言错误应在操练之后纠正，应尽量采用委婉、间接的方式：先表扬，再指出错误，或说出正确答案，让儿童重复，让儿童自己体会自己的错误。情景：指在惊醒外语教学活动时所采用和设计的各种情景、人物、场景和环境。在情景中学，在情境中用。所创情景有和儿童的生活，学习，环境紧密联系而且自然；直观教具力求逼真，醒目，有美感。在下列情况下，最好只使用英语：1）在传授新的概念时，英语语音-事物，直接联系2）在做练习时，采用情景法；3）在组织教学时,英语课堂用语。1）解释抽象概念时，2）儿童出现了概念性错误时，3）讲发音方法时，4）解释活动规则时，5）讲故事背景时，6）活动、故事结束，引申出道义启示时，7
4、）布置作业时。教师应通过各种途径为儿童提供足够的，生动有趣的，易于吸收的语言材料和多种实践机会，是儿童在自然交际，自然使用中习得英语，形成语感教师的作用既不是单纯地传授语言知识，也不是机械地指挥操练，而是精心设计，组织儿童开展一系列英语教学活动，启发诱导，鼓励和帮助儿童大胆参与，积极探索。儿童教育的根本宗旨是促进儿童德、智、体、美全面和谐地发展。英语教学不仅有促进儿童的双语发展，还要促进儿童多元智能和非智力因素的发展多元智能：1.语言智能 2.数学逻辑智能 3.空间智能 4.音乐智能 5.身体运动智能 6.人际关系 7.自我认识智能l教师应承认和关注儿童的个体差异，注重发展儿童个性。l慎用横向对比，尊重每个儿童。l注意培养儿童良好的学习习惯：注意力集中，善于模仿，不怕出错，勇于实践，喜欢猜测，勤于思考，有好大方，乐于交往，勇于克服困难，有毅力*注意培养科学的学习方法：形象感知，观察对比，情景想象，联想记忆，五官并用，心口齐动。
