1、大学、高等专科学校、学院大学、高等专科学校、学院高等学校入学资格高等学校入学资格高等学校入学资格高等学校入学资格技术员培训技术员培训（2 2年）年）师傅培训师傅培训（1 12 2年）年）企业工作（企业工作（2 23 3年）年）双元制培训（双元制培训（3 33 3年半）年半）实科中学实科中学（6 6年年）主要中学主要中学（5 5年年）小小 学（学（4 4年）年）高级中学（高级中学（9 9年）年）小小 学学（四年）（四年）高级中学高级中学九年制九年制主要中学主要中学（五年制）（五年制）实科中学实科中学（六年制）（六年制）企业（培训中心）企业（培训中心）+职业学校职业学校=3年年3年半年半 实践教学
2、实践教学70%+理论实践教学理论实践教学30%=100%熟熟 练练 的的 技技 术术 工工 人人 和和 服服 务务 人人 员员企业企业学学 徒徒培训合同培训合同实训教学车间（培实训教学车间（培训中心）企业的生训中心）企业的生产车间产车间实践培训实践培训培训规章，职业目培训规章，职业目标培训大纲标培训大纲受培训者受培训者法律依据法律依据学习地点学习地点内内 容容培训依据培训依据职业学校职业学校学学 生生18岁前受教育的权利岁前受教育的权利学校课堂、实验室学校课堂、实验室专业理论课及实验课专业理论课及实验课教学计划、大纲教学计划、大纲合作合作双元课程体系双元课程体系企企 业业实用的专业理论实用的专
3、业理论实践的操作技能实践的操作技能培训车间培训车间企业生产车间企业生产车间培训计划培训计划培训课程培训课程实践训练实践训练严肃的生产现场严肃的生产现场参与生产在生产中学习参与生产在生产中学习知识和技能的运用知识和技能的运用职业学校职业学校普通课程普通课程（德语、宗教、体育）（德语、宗教、体育）专业课程专业课程（理论、制图、计算）（理论、制图、计算）实践知识实践知识（应用性的工艺技术）（应用性的工艺技术）双元制课程模式的理论基础双元制课程模式的理论基础专业设置以市专业设置以市场分析为导向场分析为导向培养目标以职业培养目标以职业能力为本位能力为本位企企业业需需求求原原则则相相对对稳稳定定原原则则广
4、广泛泛适适应应原原则则职职业业能能力力关关键键能能力力工工作作过过程程导导向向岗岗位位任任务务引引领领双元制课程模式的理论基础双元制课程模式的理论基础学学生生主主体体、教教师师主主导导启启发发式式、讨讨论论法法等等项项目目引引导导法法等等行行业业协协会会统统一一考考核核保保证证质质量量普普遍遍承承认认课程实施以课程实施以“双双元元”和作为基础和作为基础教学活动以受教学活动以受培训者为主体培训者为主体考试考核以职业考试考核以职业要求为标准要求为标准企企业业培培训训规规章章学学校校教教学学计计划划职职业业基基础础的的宽宽泛泛性性职职业业岗岗位位的的针针对对性性 现代媒体的充分应用现代媒体的充分应用
5、灵活多样的教学形式灵活多样的教学形式学生为本的指导思想学生为本的指导思想全面互动的授课方式全面互动的授课方式职教现代教学的特征职教现代教学的特征情感融合的教学过程情感融合的教学过程 主动参与的学习方法主动参与的学习方法 直观形象的教学方法直观形象的教学方法课课程程结结构构的的宽宽泛泛性性课课程程编编制制的的企企业业性性课课程程内内容容的的实实用用性性教教学学方方法法的的直直观观性性课课程程实实施施的的双双元元性性课课程程评评价价的的实实效效性性课课程程编编排排的的综综合合性性课课程程比比例例的的实实践践性性课课程程管管理理的的开开放放性性双元制模式在我国实施的若干问题双元制模式在我国实施的若干
6、问题一、双元制模式仍是一种具有存在价值、发一、双元制模式仍是一种具有存在价值、发展潜力和改革需求的模式。展潜力和改革需求的模式。二、为减少经济波动对职教的影响，扩大全二、为减少经济波动对职教的影响，扩大全学校化的职业教育。学校化的职业教育。三、继续加强宽基础面的课程体系，以促进三、继续加强宽基础面的课程体系，以促进学生的适应能力和就业机会。学生的适应能力和就业机会。四、学制逐渐由四、学制逐渐由3年半减至年半减至3年。年。五、中央与地方更加紧密的合作，使职业教五、中央与地方更加紧密的合作，使职业教育更加具有区域的灵活性和适应性。育更加具有区域的灵活性和适应性。六、成功的职业教育必须建立在一个坚定
7、的六、成功的职业教育必须建立在一个坚定的文化和技术的基础上。学生要具有终身学文化和技术的基础上。学生要具有终身学习能力，以促进其职业发展和个性发展。习能力，以促进其职业发展和个性发展。七、进一步强化校企合作，以消除某些不利七、进一步强化校企合作，以消除某些不利因素。因素。八、提高职业教育进入高等教育的通融性。八、提高职业教育进入高等教育的通融性。九、建立一个独立、等值和集成化的职教体系。九、建立一个独立、等值和集成化的职教体系。十、必须不断地改造老专业，开发新专业。十、必须不断地改造老专业，开发新专业。十一、加强职业继续教育，促进职业教育与继续十一、加强职业继续教育，促进职业教育与继续教育和衔
8、接，完善终身教育体系。教育和衔接，完善终身教育体系。十二、通过采取工作过程导向的可选模块与必选十二、通过采取工作过程导向的可选模块与必选模块构建新的课程模式。模块构建新的课程模式。1、实施双元制职教模式本土化的理论与实践、实施双元制职教模式本土化的理论与实践研究。研究。2、博采众长构建中国特色的职教模式和职教、博采众长构建中国特色的职教模式和职教课程模式课程模式3、加强立法，以法律的形式明确和协调政府、加强立法，以法律的形式明确和协调政府、行业、企业和学校等方面的权力和义务（职行业、企业和学校等方面的权力和义务（职教法、促进法、投资法）。教法、促进法、投资法）。4、实行职业教育全免费制度，使职业教育真、实行职业教育全免费制度，使职业教育真正地成为面向人人的教育。正地成为面向人人的教育。5、完善就业准入制度、严格执行、完善就业准入制度、严格执行“先培训、先培训、后上岗后上岗”的规定。的规定。6、提高技能型人才的社会地位和经济待遇。、提高技能型人才的社会地位和经济待遇。7、合理提升中等职业教育进入高等教育的通、合理提升中等职业教育进入高等教育的通融性。融性。8、构建促进学生职业能力和发展能力的课程、构建促进学生职业能力和发展能力的课程体系。体系。人。人。Thank you
