1、“长生果长生果”是指神话传说中可以让是指神话传说中可以让人长生不老的果子，是人人求之而不得人长生不老的果子，是人人求之而不得的奇珍异品。本文的的奇珍异品。本文的“长生果长生果”三个字三个字加了引号，说明具有特殊的含义，作者加了引号，说明具有特殊的含义，作者把什么当作了把什么当作了“长生果长生果”呢？作者为什呢？作者为什么要把它当成么要把它当成“长生果长生果”呢？让我们一呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。起去课文中寻找答案吧。我的我的“长生果长生果”4 41.1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2、重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。（重点）（重点）（难点）（难点）2.2.能学习读书和写作的方法。能学习读书和写作的方法。（难点）（难点）叶文玲：叶文玲：当代作家，当代作家，浙江省浙江省玉环县楚门镇人。玉环县楚门镇人。19581958年发表处女年发表处女作作我和雪梅我和雪梅，从此走上文坛，从此走上文坛，后以短篇小说后以短篇小说心香心香闻名遐迩。闻名遐迩。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说无梦无梦谷、谷、长篇历史小说长篇历史小说秋瑾秋瑾；散；散文集文集不了情枕上诗篇不了情枕上诗篇等。等。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边思听范读，边听边思考核心问题。同时考核心问题。同时认
3、准字音，理解词认准字音，理解词语意思。语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？易读错字易读错字囫囫囵吞枣囵吞枣(hh ww)一一阕阕(ququ kuku)酵酵母母(jiojio xioxio)模模mm （模仿）（模仿）mm （模样）（模样）乐乐l l （欢乐）（欢乐）yuyu （音乐）（音乐）多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文主要回忆了作者少年时代
4、的读书生本文主要回忆了作者少年时代的读书生活活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。的影响。流光溢彩：流光溢彩：津津有味：津津有味：理解词语理解词语光像在流动光像在流动,色彩像要溢出来。本文指我少年时代的读色彩像要溢出来。本文指我少年时代的读书生活色彩明丽书生活色彩明丽造句：灯光亮起来造句：灯光亮起来,城市变得城市变得流光溢彩流光溢彩。形容特别有滋味形容特别有滋味,有兴趣。有兴趣。造句：他看得造句：他看得津津有味津津有味,仿佛那本书就是他一天的食粮。仿佛那本书就是他一天的食粮。浮想联翩：浮想联翩：囫囵吞枣：囫囵吞枣：不求甚解：不求甚解：理解词语理解词
5、语指许许多多的想象不断涌现出来。指许许多多的想象不断涌现出来。造句：看着眼前的景象造句：看着眼前的景象,他他浮想联翩浮想联翩。把枣整个吞下去把枣整个吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。比喻读书等不加分析地笼统接受。造句：读书要注意不能造句：读书要注意不能囫囵吞枣囫囵吞枣。只求知道大概，不求彻底了解。只求知道大概，不求彻底了解。造句：我们读书或做学问不能造句：我们读书或做学问不能不求甚解不求甚解。千篇一律：千篇一律：别出心裁：别出心裁：呕心沥血：呕心沥血：理解词语理解词语一千篇文章都一个样。一千篇文章都一个样。造句：写文章要有自己的个性造句：写文章要有自己的个性,不要不要千篇一律千篇一律。独创
6、一格独创一格,与众不同。与众不同。造句：他写的文章构思巧妙造句：他写的文章构思巧妙,别出心裁别出心裁。比喻用尽心血。多形容为事业等用心的艰苦。比喻用尽心血。多形容为事业等用心的艰苦。造句：为了提高学生的成绩造句：为了提高学生的成绩,李老师真是李老师真是呕心沥血呕心沥血。领悟领会领悟领会都有理解、认识、体会事物的意思。都有理解、认识、体会事物的意思。“领悟领悟”多用于抽象事物，常与表示道理的词语搭配。多用于抽象事物，常与表示道理的词语搭配。“领会领会”多用于较抽象的事物，常与多用于较抽象的事物，常与“精神、意义精神、意义”等等词搭配。词搭配。1.1.从这本名人传记中，我从这本名人传记中，我领悟领
7、悟到许多为人处世的道理。到许多为人处世的道理。2.2.虽然老师只做了一个手势，但我们也虽然老师只做了一个手势，但我们也领会领会了她的意图。了她的意图。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.品读课文，想想课文可以分成几个品读课文，想想课文可以分成几个意义段？意义段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：开篇点题，写书被人们称为开篇点题，写书被人们称为人类文明的人类文明的“长生果长生果”。第二部分（第第二部分（第2-62-6自然段）：自然段）：写写“我我”少年时代读书的少年时代读书的经历。经历。第三部分（第第三
8、部分（第7-147-14自然段）：自然段）：作者回忆了自己两次成作者回忆了自己两次成功习作的经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自功习作的经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。己对写好作文的看法。u 核心问题：核心问题：作者为什么把书比作作者为什么把书比作“长生果长生果”？u 串珠问题：串珠问题：1.1.我的我的“长生果长生果”是什么？是什么？2.2.作者写了童年读书的哪几件事？作者写了童年读书的哪几件事？3.3.作者从读书与写作中悟出了什么道理作者从读书与写作中悟出了什么道理？1.1.书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。这句话在文
9、这句话在文中起什么中起什么作用作用?第一句是全文的第一句是全文的总起句总起句，运用，运用比喻比喻开篇开篇点题点题，生动形，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。象地写出了书是人类的精神食粮。总起句2.“2.“在记忆的心扉在记忆的心扉(fifi)中，少年时代的读书生活恰似中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕一幅流光溢彩的画页，也似一阕(ququ)跳跃着欢快跳跃着欢快音符的乐章。音符的乐章。”作者运用了什么作者运用了什么修辞修辞手法手法,表达怎表达怎样的思想样的思想?比喻作者连用两个作者连用两个比喻比喻，把少年时代的读书生活比作，把少年时代的读书生活比作“画页画页”和和“乐章乐章”
10、，从视觉和听觉两方面生动形象地，从视觉和听觉两方面生动形象地写出了少年时代读书生活的快乐与美好。写出了少年时代读书生活的快乐与美好。3.3.第第8 8自然段运用了什么写法自然段运用了什么写法?阅读带给作者怎样的感受？阅读带给作者怎样的感受？这里采用了对比的写法，突出了阅读给这里采用了对比的写法，突出了阅读给“我我”带带来的与众不同的收获。在写同题作文时，大多数同学来的与众不同的收获。在写同题作文时，大多数同学笔下的秋天是千篇一律的悲秋的调子，而笔下的秋天是千篇一律的悲秋的调子，而“我我”要要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。对比4.4.第第
11、1111自然段中自然段中,作者悟出了什么作者悟出了什么道理道理?你是怎样理解的你是怎样理解的?“别出心裁别出心裁”，意思是与众不同；，意思是与众不同；“鲜味鲜味”，即，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一的道理。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，学会创新。这完全得益于课外阅读。律的模式，学会创新。这完全得益于课外阅读。5.5.后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁那丰富的图书又像磁(c c)石一样吸引着
12、我。这句话中运用石一样吸引着我。这句话中运用了什么了什么修辞修辞手法手法?体现了什么体现了什么?。运用运用比喻比喻将将“图书图书”比作比作“磁石磁石”，突出了书对，突出了书对“我我”的吸引力，也说明了的吸引力，也说明了“我我”的读书范围越来越的读书范围越来越广，充分体现出了广，充分体现出了“我我”对书的热爱。对书的热爱。比喻6.“6.“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵境的词语，像酵(jiojio)母似的发挥了作用。母似的发挥了作用。”说说你对这说说你对这句话的理解句话的理解.这句话运用比喻，生动地揭示了阅读与写作的关这句
13、话运用比喻，生动地揭示了阅读与写作的关系。真实的情感体验和课外阅读的大量积累，为这次系。真实的情感体验和课外阅读的大量积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发，这句话非常作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发，这句话非常形象地说明了课外阅读对写作的重要性。形象地说明了课外阅读对写作的重要性。7.7.于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴文练习，开始离不开借鉴(jinjin)和模仿，但是真正打动人和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心的东西，应该是自己呕(uu)心沥心沥(l l)血的创造。作者悟血的创造。作
14、者悟出了怎样的道理？出了怎样的道理？这是作者在一次成功习作后悟出的道理。作文应这是作者在一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，学得一些方法。但只有浸透着自要进行模仿和借鉴，学得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能有撼人心魄的力量。己心血和汗水的创造，才能有撼人心魄的力量。阅读方法解密：阅读方法解密：品析比喻品析比喻的方法的方法概念：概念：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体似之处的乙事物来描
15、写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比喻那些抽象的、的、浅显的、人们比较熟悉的事物比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。深奥的、陌生的事物。效果：效果：生动形象，变抽象为具体。生动形象，变抽象为具体。答题答题模式模式：把把比作比作，形象生动地写出了，形象生动地写出了(事事物物)的特点，表达了作者的特点，表达了作者的感情。的感情。u核心问题核心问题：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比喻为里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比喻为“长长生果生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延，意思
16、是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表现了书与人类文明发展关系密切。续的营养。充分表现了书与人类文明发展关系密切。作者为什么把书比作作者为什么把书比作“长生果长生果”？1.1.我的我的“长生果长生果”是什么？是什么？书是书是“我我”的的“长生果长生果”。u串珠问题：2.2.作者写了童年读书的哪几件事？作者写了童年读书的哪几件事？(1)(1)小时候津津有味地看小时候津津有味地看“香烟人香烟人”小画片。小画片。(2)(2)废寝忘食地看老师的连环画和哥哥的朋友送来的小书。废寝忘食地看老师的连环画和哥哥的朋友送来的小书。(3)(3)囫囵吞枣地阅读小镇的文化站的图书。囫囵吞枣地阅读小镇的文化
17、站的图书。(4)(4)利用所有的课余时间在学校图书馆里如痴如醉地阅读古今利用所有的课余时间在学校图书馆里如痴如醉地阅读古今中外名著。中外名著。(5)(5)用自己的感受写了一篇与众不同的用自己的感受写了一篇与众不同的秋天来了秋天来了。(6)(6)用借鉴和模仿的方法写文章。用借鉴和模仿的方法写文章。3.3.作者从读书与写作中悟出了什么道理？作者从读书与写作中悟出了什么道理？读书之理：博览群书；勤做笔记；广泛积累。读书之理：博览群书；勤做笔记；广泛积累。写作之理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也写作之理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好，意思是要想将作
18、文才好，意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，学会创新；作文，写好，就先要打破千篇一律的模式，学会创新；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。造。课文结构课文结构我的我的“长生果长生果”点题：书点题：书人类文明的人类文明的“长生果长生果”看看“香烟人香烟人”小画片小画片津津有味津津有味看连环画、小书看连环画、小书废寝忘食废寝忘食看文艺书籍看文艺书籍囫囵吞枣囫囵吞枣第一次习作：构思别出心裁第一次习作：构思别出心裁 有有“鲜味鲜味”愉
19、悦的愉悦的读书读书经历经历写作心得写作心得精神粮食伴成长精神粮食伴成长厚积薄发助成功厚积薄发助成功读古今中外名著读古今中外名著如醉如痴如醉如痴第二次习作：抒发真实感情第二次习作：抒发真实感情 自己创造自己创造本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是人类的精神食粮，是人类文明的人类的精神食粮，是人类文明的“长生果长生果”。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读读书如采金读书如采
20、金约翰约翰罗斯金罗斯金须知，获得知识如同获得金子一样，也是需要付出艰辛劳须知，获得知识如同获得金子一样，也是需要付出艰辛劳动的。动的。有这样一种看法，无论是你还是我，都是无从有这样一种看法，无论是你还是我，都是无从解释的解释的，即，即大地为什么不产生一种巨大的力量，把所有蕴藏在地底下的黄大地为什么不产生一种巨大的力量，把所有蕴藏在地底下的黄金都统统集中到一个山头上去呢？这样一来，王公贵族、平民金都统统集中到一个山头上去呢？这样一来，王公贵族、平民百姓，不都可以知道黄金的所在，百姓，不都可以知道黄金的所在，并并能能无所顾忌地进行开采无所顾忌地进行开采了了吗？或者凭借一种热望，或者依仗一次良机，或
21、者花费无数吗？或者凭借一种热望，或者依仗一次良机，或者花费无数时光，谁都可以吹尽狂沙始得金，还可用所得的黄金滥造金时光，谁都可以吹尽狂沙始得金，还可用所得的黄金滥造金币。但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种币。但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种珍贵的珍贵的金属小金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝罅隙之中，使谁都无法知道。心翼翼地分藏在地底下的细缝罅隙之中，使谁都无法知道。你可凭一时的热情猛挖一阵，但将两手空空。而只有当你历你可凭一时的热情猛挖一阵，但将两手空空。而只有当你历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点。这与获取知识的情形多么相
22、似。当你捧着一本好书的时这与获取知识的情形多么相似。当你捧着一本好书的时候，你应扪心自问：候，你应扪心自问：“我该不该像澳大利亚矿工我该不该像澳大利亚矿工那那样工作呢样工作呢？我们尖镐利铲都带好了么？我们的准备工作都无懈可击？我们尖镐利铲都带好了么？我们的准备工作都无懈可击吗吗”请请你永远保持这种英勇无畏的矿工精神吧，尽管这意味着艰你永远保持这种英勇无畏的矿工精神吧，尽管这意味着艰难困苦，但功夫不负苦心人。你梦寐以求的黄金就是作者在难困苦，但功夫不负苦心人。你梦寐以求的黄金就是作者在书中表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词书中表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词语就是含
23、金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可能化石为金。你的尖镐利铲则代表着严谨能化石为金。你的尖镐利铲则代表着严谨、勤奋和钻研。而、勤奋和钻研。而你的熔炉就是你那善于思索的大脑。如果以为没有这些工具你的熔炉就是你那善于思索的大脑。如果以为没有这些工具，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃的作者那扇智慧大门，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃的作者那扇智慧大门的话，那纯粹只是一种痴心妄想罢了。而只有当你坚持不懈的话，那纯粹只是一种痴心妄想罢了。而只有当你坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼时，你才有可能获地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼
24、时，你才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。得一颗光彩夺目的金珠。国学诵读国学诵读三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。早，白首方悔读书迟。劝学诗劝学诗颜真卿颜真卿半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开，天光，天光云影共徘徊云影共徘徊。问。问渠那得清如渠那得清如许许？为？为有源头活水来有源头活水来。观书有感观书有感朱熹朱熹走进中华传统文化走进中华传统文化【古人谈读书古人谈读书】(1)(1)贫者，因书而富；富者，因书而贵。贫者，因书而富；富者，因书而贵。(王安石王安石)(2)(2)三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉三日不读书，则义理不交于胸
25、中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。面目可憎，向人亦语言无味。(黄庭坚黄庭坚)【王国维的读书三境界王国维的读书三境界】独上高楼，望尽天涯路；衣带独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。【陆九渊的读书观陆九渊的读书观】未晓不妨权放过，切身须要急思量。未晓不妨权放过，切身须要急思量。一、一、请给加点字选择正确的读音，打上请给加点字选择正确的读音，打上“”“”。呐喊呐喊(nnnn)呕心沥血呕心沥血(uuuu)借鉴借鉴(jinjin jinjin)磁石磁石(z zc
26、 c)心扉心扉(fifififi)比喻比喻(yyyy)三、三、句子练习。句子练习。1 1修改病句：这本书的内容和插图都十分深刻。修改病句：这本书的内容和插图都十分深刻。_ _ 2 2仿写：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画仿写：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。我的读书生活恰似我的读书生活恰似_，也，也似似_。这本书的内容深刻，插图精美。这本书的内容深刻，插图精美。一支轻快活泼的歌谣一支轻快活泼的歌谣一首清丽明快的小诗一首清丽明快的小诗三、选词填空。三、选词填空。幽静幽静 宁静宁静 1 1洁白的云朵让洁白的云朵让()的天空变得更加湛蓝。的天空变得更加湛蓝。2 2雨停了，山中一下子变得非常雨停了，山中一下子变得非常()。融化融化 溶化溶化 3 3所有的色彩都所有的色彩都()在水淋淋的嫩绿之中。在水淋淋的嫩绿之中。4 4砂糖在热水里很快就砂糖在热水里很快就()了。了。宁静宁静幽静幽静融化融化溶化溶化
