1、标准标准和现行教学大纲的比较和现行教学大纲的比较在课程理念上，在课程理念上，标准标准明确提出明确提出“提高生提高生物科学素养物科学素养”、“面向全体学生面向全体学生”、“倡导探究倡导探究性学习性学习”、“注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系”是新的高是新的高中生物课程的主要理念。其中，提高每个高中学中生物课程的主要理念。其中，提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，而教学大纲中没有这样明确的课程理念。而教学大纲中没有这样明确的课程理念。一、课程理念的区别一、课程理念的区别二、课程目标的区别二、课程目标的区别二、课程目标的区别二、课程
2、目标的区别二、课程目标的区别二、课程目标的区别三、课程内容三、课程内容必修必修1 1分子与细胞分子与细胞必修必修2 2遗传与进化遗传与进化必修必修3 3稳态与环境稳态与环境选修选修3 3现代生物科技专题现代生物科技专题选修选修2 2生物科学与社会生物科学与社会选修选修1 1生物技术实践生物技术实践三、课程内容的区别必修部分三、课程内容的区别必修部分三、课程内容的区别选修部分三、课程内容的区别选修部分三、课程内容的区别（一）三、课程内容的区别（一）课标中删去条目三、课程内容的区别（二）三、课程内容的区别（二）课标新增条目模块一：分子与细胞模块一：分子与细胞1.1细胞的分子组成细胞的分子组成具体内
3、容标准活 动 建 议概述蛋白质的结构和功能。简述核酸的结构和功能。观察观察DNA、RNA在细胞在细胞中的分布。中的分布。概述糖类的种类和作用。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。举例说出脂质的种类和作用。说明生物大分子以碳链为骨架。说明生物大分子以碳链为骨架。说出水和无机盐的作用。1.2 细胞的结构细胞的结构具体内容标准活 动 建 议分析细胞学说建立的过程。分析细胞学说建立的过程。使用显微镜观察多种多样的细胞。使用显微镜观察多种多样的细胞。有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。简述细胞膜系统的结构和功能。简述细胞膜系统的结构和功能。举例说出几种细胞器的结构和功能。观察线粒体观察线粒体和叶绿体
4、。阐明细胞核的结构与功能。尝试建立真核细胞的模型。尝试建立真核细胞的模型。1.3 细胞的代谢细胞的代谢具体内容标准活 动 建 议说明物质进出细胞的方式。通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性观察植物细胞的质壁分离和复原。说明酶在代谢中的作用。探究影响酶活性的因素。探究影响酶活性的因素。解释ATP在能量代谢中的作用。说明光合作用以及对它的认识过程。叶绿体色素的提取和分离。研究影响光合作用速率的环境因研究影响光合作用速率的环境因素。素。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。探究酵母菌的呼吸方式。探究酵母菌的呼吸方式。1.4 细胞的增殖细胞的增殖具体内容标准活 动 建 议简述细胞的生长和增殖的周
5、期性。模拟探究细胞表面积与体模拟探究细胞表面积与体积的关系。积的关系。描述细胞的无丝分裂。观察细胞的有丝分裂并概述其过程。1.5 细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡具体内容标准活 动 建 议说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。搜集有关干细胞研究进展和搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。应用的资料。探讨细胞的衰老和凋亡凋亡与人类健康的关系。说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。搜集恶性肿瘤防治方面的资搜集恶性肿瘤防治方面的资料。料。模块：遗传与进化模块：遗传与进化2.1 遗传的细胞基础遗传的细胞基础具体内容标准活 动 建 议阐明细胞的减数分裂并模拟分模拟分裂过程中染色体的变化裂过
6、程中染色体的变化。观察细胞的减数分裂。观察细胞的减数分裂。举例说明配子的形成过程。举例说明受精过程。搜集有关试管婴儿的资料，搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义及伦理问题。评价其意义及伦理问题。2.2 遗传的分子基础遗传的分子基础具体内容标准活 动 建 议总结人类对遗传物质的探索过程。搜集搜集DNA分子结构模型建分子结构模型建立过程的资料，并进行讨立过程的资料，并进行讨论和交流。论和交流。概述DNA分子结构的主要特点。制作DNA分子双螺旋结构模型。说明基因和遗传信息的关系。概述DNA分子的复制。概述遗传信息的转录和翻译。2.3 遗传的基本规律遗传的基本规律具体内容标准活 动 建 议分析孟德尔遗传
7、实验的科学方法。阐明基因的分离规律和自由组合规律。模拟植物或动物性状分离的杂交实验。举例说明基因与性状的关系。概述伴性遗传。2.4 生物的变异生物的变异具体内容标准活 动 建 议举例说出基因重组及其意义。举例说明基因突变的特征和原因。简述染色体结构变异和数目变异。低温诱导染色体加倍的实验。低温诱导染色体加倍的实验。搜集生物变异在育种上应用的事例。关注转基因生物和转基因食品关注转基因生物和转基因食品的安全性。的安全性。2.5 人类遗传病人类遗传病具体内容标准活 动 建 议列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)。调查常见的人类遗传病。探讨人类遗传病的监测和探讨人类遗传病的监测和预
8、防。预防。关注人类基因组计划及其关注人类基因组计划及其意义。意义。搜集人类基因组或基因诊治方面搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流。的研究资料，进行交流。2.6 生物的进化生物的进化具体内容标准活 动 建 议说明现代生物进化理论的主要内容。搜集生物进化理论发展的资搜集生物进化理论发展的资料。料。用数学方法讨论基因频率的用数学方法讨论基因频率的变化。变化。概述生物进化与生物多样性的概述生物进化与生物多样性的形成。形成。用DNA分子杂交的模拟实验来鉴定人猿间的亲缘关系。探讨生物进化观点对人们思想探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。观念的影响。模块：稳态与环境模块：稳态与环境3.1 植
9、物的激素调节植物的激素调节具体内容标准活 动 建 议概述植物生长素的发现和作用。探究植物生长调节剂对扦插探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。枝条生根的作用。列举其它植物激素。评述植物激素的应用价值。3.2 动物生命活动的调节动物生命活动的调节具体内容标准活 动 建 议概述人体神经调节的结构基础和调节过程。搜集有关利用神经调节原理的搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料。仿生学资料。说明神经冲动的产生和传导。概述人脑的高级功能。描述动物激素的调节。探讨动物激素在生产中的应用。调查某种动物激素的应用。3.3 人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态具体内容标准活 动 建 议说明稳态的生理意义。利用计
10、算机辅助教学软件模拟利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持。人体某方面稳态的维持。举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。描述体温调节、水盐调节、血糖调节。模拟尿糖的检测。模拟尿糖的检测。概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。调查青少年中常见的免疫异常。调查青少年中常见的免疫异常。关注艾滋病的流行和预防。3.4 种群和群落种群和群落具体内容标准活 动 建 议列举种群的特征。尝试建立数学模型解释种群尝试建立数学模型解释种群的数量变动。的数量变动。探究培养液中酵母种群数量动态探究培养液中酵母种群数量动态变化。变化。描述群落的结构特征。土壤中动物类群丰富度的研究。土壤中动物类群丰富度的研究。
11、调查当地自然群落中若干种生物调查当地自然群落中若干种生物的生态位。的生态位。阐明群落的演替。阐明群落的演替。探究水族箱（或鱼缸）中群落的探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。演替。具体内容标准活 动 建 议讨论某一生态系统的结构。设计并制作生态瓶。分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动。举例说出生态系统中的信息举例说出生态系统中的信息传递。传递。阐明生态系统的稳定性。3.5 生态系统生态系统3.6 生态环境的保护生态环境的保护具体内容标准活 动 建 议探讨人口增长对生态环境的影响。关注全球性生态环境问题。调查当地生态环境中的主要问题，调查当地生
12、态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。提出保护建议或行动计划。概述生物多样性保护的意义和措施。搜集应用生物技术保护生物多样搜集应用生物技术保护生物多样性的实例。性的实例。形成环境保护需要从我做起的意识。、对比分析：与现行大纲相比，必修部分在课时上基本保持了一致，但内容变化却很大，主要表现在删、增、并、改等。几点体会：几点体会：、加强了实践性：课标中被删去的内容主要集中在知识方面，而增加的主要在活动方面。课标中必修模块的活动建议达36项。四、教学要求的区别四、教学要求的区别五、教学评价的区别五、教学评价的区别六、教科书编写建议六、教科书编写建议七、课程资源的利用和开发建议七、课程资源的利用和开发建议（一）充分利用学校的课程资源（二）积极利用社区的课程资源（三）适当利用学生家庭中的课程资源（四）广泛利用媒体资源（五）挖掘利用无形的课程资源（六）参与开发生物课程的信息技术资源
