1、2说课内容说课内容一、理论依据一、理论依据二、教学背景二、教学背景摘自摘自普通高中化学课程标准（普通高中化学课程标准（20172017年版）年版）一级主题一级主题二级主题二级主题身边的化学物质身边的化学物质二氧化碳的主要性质和用途二氧化碳的主要性质和用途义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（20112011年版）年版）5二、教学背景二、教学背景6学生前测结果显示：学生前测结果显示：二、教学背景二、教学背景n 90%90%的同学知道的同学知道判断判断化学反应化学反应发生发生的依据是什么；的依据是什么；n 85%85%的同学的同学能说出能说出检验二氧化碳的方法；检验二氧化碳的方法；n 67.
2、5%67.5%的同学觉得二氧化碳的同学觉得二氧化碳能能溶于水，溶于水，50%50%的同学说出猜测的理由的同学说出猜测的理由为为雪碧可乐雪碧可乐中有二氧化碳；中有二氧化碳；n 15%15%的同学认为二氧化碳与水能反应，但没有同学能说明理由；的同学认为二氧化碳与水能反应，但没有同学能说明理由；n 2.5%2.5%的同学听说过石蕊。的同学听说过石蕊。三、教学目标三、教学目标1.1.通过多个实验的验证活动，培养基于证据进行分析推理的通过多个实验的验证活动，培养基于证据进行分析推理的能力，初步形成结论所需要的证据和寻找证据的能力。能力，初步形成结论所需要的证据和寻找证据的能力。2.2.通过二氧化碳与水反
3、应的认识过程，初步形成无明显现象通过二氧化碳与水反应的认识过程，初步形成无明显现象的反应发生证明的认知模型。的反应发生证明的认知模型。3.3.通过生活情境化的教学内容，建立二氧化碳性质与用途的通过生活情境化的教学内容，建立二氧化碳性质与用途的关联。关联。4.4.通过实验验证、证据推理的活动体验，通过实验验证、证据推理的活动体验，培养严谨求实的培养严谨求实的科学态度。科学态度。环节一环节一雪碧中的雪碧中的气体是什气体是什么么环节二环节二雪碧中的雪碧中的气体是如何气体是如何进去的进去的环节三环节三雪碧中的雪碧中的气体是如何气体是如何出来出来的的环节四环节四分享收获分享收获四、教学四、教学过程过程1
4、0四、教学四、教学过程过程 环节一环节一 雪碧中的气体是什么雪碧中的气体是什么COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2 CaCO CaCO3 3 +H+H2 2O O 11四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的二氧化碳是如何进入雪碧中的？二氧化碳是如何进入雪碧中的？12二氧化碳能溶于水。二氧化碳能溶于水。四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的13实验用品：集满实验用品：集满COCO2 2的塑料瓶、集满的塑料瓶、集满COCO2 2的试管、的试管、烧杯、水、铁架台。烧杯、水、铁架台。请同学们
5、设计实验方案，并预测实验现象。请同学们设计实验方案，并预测实验现象。四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的14COCO2 2COCO2 2+H+H2 2O O四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的15二氧化碳能溶于水。二氧化碳能溶于水。四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的16COCO2 2气体减少，除了溶于水，还有什么可能？气体减少，除了溶于水，还有什么可能？四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去
6、的17四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的18四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的化学反应化学反应有新物质有新物质生成生成有明显的现象有明显的现象无明显的现象无明显的现象猜测：猜测：COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的化学反应化学反应有新物质有新物质生成生成有明显的现象有明显的现象无明显的现象无明显的现象猜测：猜测：COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3证明证
7、明 碳酸碳酸四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的化学反应化学反应有新物质有新物质生成生成有明显的现象有明显的现象无明显的现象无明显的现象猜测：猜测：COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3证明证明 碳酸碳酸借助石蕊借助石蕊四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的现象：溶液变红现象：溶液变红化学反应化学反应有新物质有新物质生成生成有明显的现象有明显的现象无明显的现象无明显的现象猜测：猜测：COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3证明证明 碳酸碳酸借助石蕊借助
8、石蕊猜测：可能是水、可能是二氧化碳、可能是猜测：可能是水、可能是二氧化碳、可能是 反应生成的碳酸使得紫色石蕊溶液变红。反应生成的碳酸使得紫色石蕊溶液变红。四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的现象：溶液变红现象：溶液变红23四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的24四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的H H2 2O OCOCO2 2H H2 2O+COO+CO2 2放入盛放入盛COCO2 2试管中试管中纸条一半纸条一半滴水滴水优化方案优化方案2
9、5四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的二氧化碳与水反应生成碳酸，二氧化碳与水反应生成碳酸，使得紫色石蕊溶液变红。使得紫色石蕊溶液变红。26四、教学四、教学过程过程 环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的27加热加热取少量红色取少量红色液体于试管液体于试管中中有气泡冒出，有气泡冒出，液体由红色液体由红色变为紫色。变为紫色。四、教学四、教学过程过程 环节三环节三 雪碧中的气体是如何出来的雪碧中的气体是如何出来的提出问题：雪碧中的气体是如何出来的呢？提出问题：雪碧中的气体是如何出来的呢？H H2 2COCO3 3 CO CO
10、2 2 +H+H2 2O O 28四、教学四、教学过程过程 环节四环节四 分享收获分享收获五、教学反思五、教学反思基于基于前测前测建构建构模型模型寻找寻找证据证据关注关注细节细节联系联系实际实际30五、教学反思五、教学反思n 90%90%的同学知道的同学知道判断判断化学反应化学反应发生发生的依据是什么；的依据是什么；n 85%85%的同学的同学能说出能说出检验二氧化碳的方法；检验二氧化碳的方法；n 67.5%67.5%的同学觉得二氧化碳的同学觉得二氧化碳能能溶于水，溶于水，50%50%的同学说出猜测的理由的同学说出猜测的理由为为雪碧可乐雪碧可乐中有二氧化碳；中有二氧化碳；n 15%15%的同学
11、认为二氧化碳与水能反应，但没有同学能说明理由；的同学认为二氧化碳与水能反应，但没有同学能说明理由；n 2.5%2.5%的同学听说过石蕊。的同学听说过石蕊。五、教学反思五、教学反思基于基于前测前测建构建构模型模型寻找寻找证据证据关注关注细节细节联系联系实际实际32五、教学反思五、教学反思环节三环节三 雪碧中的气体是如何出来的雪碧中的气体是如何出来的环节二环节二 雪碧中的气体是如何进去的雪碧中的气体是如何进去的环节一环节一 雪碧中的气体是什么雪碧中的气体是什么五、教学反思五、教学反思基于基于前测前测建构建构模型模型寻找寻找证据证据关注关注细节细节联系联系实际实际34五、教学反思五、教学反思五、教学反思五、教学反思基于基于前测前测建构建构模型模型寻找寻找证据证据关注关注细节细节联系联系实际实际36五、教学反思五、教学反思五、教学反思五、教学反思五、教学反思五、教学反思020406080100120二氧化碳能溶于水证明二氧化碳能溶于水二氧化碳与水反应证明二氧化碳与水反应认识石蕊前测后测五、教学反思五、教学反思基于基于前测前测建构建构模型模型寻找寻找证据证据关注关注细节细节联系联系实际实际学生的发展学生的发展
