1、推動校園學生憂鬱與推動校園學生憂鬱與 自我傷害三級預防工作計劃自我傷害三級預防工作計劃 E-mail：lee4526ncut.edu.tw 分機分機：04-23924505#2381演講日期：演講日期：98年年12月月09日日演 講 地 點：南 開 科 技 大 學演 講 地 點：南 開 科 技 大 學國立勤益科技大學國立勤益科技大學國立勤益科技大學文化創意事業系副教授國立勤益科技大學文化創意事業系副教授兼諮商輔導中心主任兼諮商輔導中心主任 李泰山李泰山 博士博士推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校
2、園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 孩子孩子自殺自殺父母心痛父母心痛 -國峻不回來吃飯國峻不回來吃飯國峻：國峻：我知道你不回來吃晚飯，我就先吃了，媽媽總是說等我知道你不回來吃晚飯，我就先吃了，媽媽總是說等一下，等久了，她就不吃了，那包米吃了好久了，還是那一下，等久了，她就不吃了，那包米吃了好久了，還是那麼多，還多了一些象鼻蟲。媽媽知道你不
3、回來吃飯，她就麼多，還多了一些象鼻蟲。媽媽知道你不回來吃飯，她就不想燒飯了，她和大同電鍋也都忘了，到底多少米要加多不想燒飯了，她和大同電鍋也都忘了，到底多少米要加多少水？我到今天才知道，媽媽生下來就是為你燒飯的，現少水？我到今天才知道，媽媽生下來就是為你燒飯的，現在你不回來吃飯，媽媽什麼事都沒了，媽媽什麼事都不想在你不回來吃飯，媽媽什麼事都沒了，媽媽什麼事都不想做，連吃飯也不想。國峻，一年了，你都沒有回來吃飯我做，連吃飯也不想。國峻，一年了，你都沒有回來吃飯我在家炒過幾次米粉請你的好友來了一些你的好友，但是袁在家炒過幾次米粉請你的好友來了一些你的好友，但是袁哲生跟你一樣，他也不回家吃飯了我們知
4、道你不回來吃；哲生跟你一樣，他也不回家吃飯了我們知道你不回來吃；就沒有等你，也故意不談你，可是你的位子永遠在那裡。就沒有等你，也故意不談你，可是你的位子永遠在那裡。（作家黃春明在兒子自殺後一年所作的詩）推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 講綱架構講綱架構三級預防精神三級預防精神現行做法現行做法導師與高關懷導師與高關懷學生的相遇學生的相遇現況困境現況困境未來願景未來願景推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 緣 起緣 起為什麼會有諮商輔導為什麼會有諮商輔導?因為有因為有 需要需要推動校園學生憂鬱與自我
5、傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 三級預防架構為何三級預防架構為何?三級預防的精神三級預防的精神 預防勝於治療，從源頭杜絕危機、緊急事件發生 的可能性三級預防精神三級預防精神 三級三級補救性工作補救性工作二級二級處遇性工作處遇性工作初級初級預防性工作預防性工作推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 以勤益為例以勤益為例-勤益科技大學勤益科技大學諮商輔導中心諮商輔導中心勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹萌芽期萌芽期成長期成長期茁壯期茁壯期轉型期轉型期再創期再創期發展歷程發展歷程以勤益為例以勤益為例-
6、勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹量化成長量化成長 輔導組輔導組 諮商組諮商組資源組資源組1.班級輔導維持定量服務人數班級輔導維持定量服務人數 95學年度為3,070人次 96學年度為3,000人次 97學年度為3,144人次2.同儕輔導成長率為同儕輔導成長率為96%95學年度1,019人次 96學年度1,457人次 97學年度2,000人次3.預防推廣活動成長率為預防推廣活動成長率為12%95學年度725人次 96學年度
7、663人次 97學年度811人次4.導師輔導知能與導師會議導師輔導知能與導師會議 95學年度800人次 96學年度900人次 97學年度733人次1.高關懷學生書面追蹤高關懷學生書面追蹤 成長率為33 95學年度670人次 96學年度972人次 97學年度894人次 晤談追蹤成長率為31 95學年度193人次 96學年度223人次 97學年度252人次2.個別諮商成長率為個別諮商成長率為66 95學年度684人次 96學年度875人次 97學年度1,134人次3.心理測驗成長率為心理測驗成長率為24 95學年度2,342人次 96學年度3,014人次 97學年度3,066人次1.95學年度共計
8、學年度共計383人次人次 炬光自助會6場183人次 炬光聯誼會8場129人次 始業座談會1場50人次 身障輔導小組會議1場21人次2.96學年度共計學年度共計344人次人次 炬光自助會6場173人次 炬光聯誼會8場102人次 始業座談會1場40人次 身障輔導小組會議1場29人次3.97學年度共計學年度共計287人次人次 炬光自助會6場94人次 炬光聯誼會7場101人次 始業座談會1場45人次 轉銜會議2場28人次 炬光職涯探索週末營 暨座談會1場19人次以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心諮商輔導工作績效諮商輔導工作績效-持續成長持續成長質性成長質性成長輔導組輔導組諮
9、商組諮商組資源組資源組1.導師成長團體的實施，不僅提導師成長團體的實施，不僅提供本校導師放鬆與抒壓技巧，得供本校導師放鬆與抒壓技巧，得以抒發來自學術、生活與輔導等以抒發來自學術、生活與輔導等多重壓力。多重壓力。1.制定推動校園學生憂鬱制定推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防實施要與自我傷害三級預防實施要點，強化三級預防體制。點，強化三級預防體制。1.協助身心障礙學生之學習與生活適協助身心障礙學生之學習與生活適 應，申請購置學習輔具，提供協助學應，申請購置學習輔具，提供協助學 習工讀生及課業輔導等資源，增進生習工讀生及課業輔導等資源，增進生 活及學習之便利及適應。活及學習之便利及適應。2.97學年
10、起，導師會議形式改以學年起，導師會議形式改以小組方式進行經驗交流，有助催小組方式進行經驗交流，有助催化導師的專業與職涯發展優勢。化導師的專業與職涯發展優勢。2.個別諮商與心理測驗人次個別諮商與心理測驗人次穩定成長，增加學生自我瞭穩定成長，增加學生自我瞭解，並改善學生心理困擾。解，並改善學生心理困擾。2.擴大辦理各項學生活動至校際資源教擴大辦理各項學生活動至校際資源教室聯誼，增進學生社會性交流與學習之室聯誼，增進學生社會性交流與學習之機會。機會。3.績優導師遴選之辦理，建立教績優導師遴選之辦理，建立教師輔導之獎勵制度。師輔導之獎勵制度。3.制定個別諮商回饋機制，制定個別諮商回饋機制，穩定個別諮商
11、品質。穩定個別諮商品質。3.強化身心障礙學生職涯發展，並辦理強化身心障礙學生職涯發展，並辦理轉銜會議及職涯探索週末營。轉銜會議及職涯探索週末營。4.透過校際活動或社區服務，增透過校際活動或社區服務，增進本校能見度與知名度。進本校能見度與知名度。4.定期辦理個案研討會，加定期辦理個案研討會，加速輔導老師專業成長。速輔導老師專業成長。4.逐年改善無障礙校園環境，逐年改善無障礙校園環境，更獲教育部肯定具有相當意願更獲教育部肯定具有相當意願 主動改善校園環境，值得鼓勵。主動改善校園環境，值得鼓勵。5.心輔義工同儕輔導服務自心輔義工同儕輔導服務自94學學年度開始，每年至教育優先區國年度開始，每年至教育優
12、先區國中辦理教育營隊活中辦理教育營隊活動。動。95至至97學年度，逐年拓展服學年度，逐年拓展服務範圍至偏遠部落，並務範圍至偏遠部落，並 落實關懷弱勢族群之目標。落實關懷弱勢族群之目標。5.電腦化個案管理系統升級，電腦化個案管理系統升級，提升輔導老師個案記錄效率。提升輔導老師個案記錄效率。以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心諮商輔導工作績效諮商輔導工作績效-持續成長持續成長以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹諮商輔導空間配置諮商輔導空間配置-專業溫馨、人性化專業溫馨、人性化諮商輔導空間充足
13、諮商輔導空間充足(面積面積435平方公尺平方公尺)，設計溫馨及人性化兼具安全，設計溫馨及人性化兼具安全隱密性，置有隱密性，置有27種心理測驗工具、圖書種心理測驗工具、圖書1377 冊、雜誌冊、雜誌 10種、視聽種、視聽多媒體資料多媒體資料199片等資料。片等資料。諮商輔導專業人力及硬體空間設備與規格經審核合格，於諮商輔導專業人力及硬體空間設備與規格經審核合格，於98年獲核年獲核發心理諮商所開業執照發心理諮商所開業執照，其執業合法性、專業性及設備妥適性，其執業合法性、專業性及設備妥適性獲主管機關認同。獲主管機關認同。閱閱覽覽區區大大團團諮諮測測驗驗室室學務處及諮商輔導中心連續於學務處及諮商輔導中
14、心連續於96、97學年度學年度分別榮獲本校重大工作計畫考核分別榮獲本校重大工作計畫考核行政行政A組、組、B組組第一名第一名勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心諮商輔導文宣手冊諮商輔導文宣手冊輔導股長學習護照輔導股長學習護照諮商輔導中心及性別平等教育宣導手冊諮商輔導中心及性別平等教育宣導手冊生 涯 完 全 手 冊生 涯 完 全 手 冊勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心導師知能研習方案策略圖導師知能研習方案策略圖勤益科技大學諮商輔導中
15、心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心現行導師制度的特色現行導師制度的特色勤益科技大學諮商輔導中心介紹勤益科技大學諮商輔導中心介紹以勤益為例以勤益為例-勤益科大諮商輔導中心勤益科大諮商輔導中心導導 師師 制制 度度 優優 勢勢四年一貫的輔導延續效果四年一貫的輔導延續效果具強化同儕凝聚力的班級輔導特色具強化同儕凝聚力的班級輔導特色每週共同時間的實施每週共同時間的實施初級預防輔導團隊的合作初級預防輔導團隊的合作輔導方式多元化輔導方式多元化輔導紀錄與考核機制的落實輔導紀錄與考核機制的落實優秀導師獎勵措施優秀導師獎勵措施 全全人人發發展展的的輔
16、輔導導學業與生涯輔導學業與生涯輔導預警制度的落實預警制度的落實運用多元管道來輔導學生運用多元管道來輔導學生日常生活與學習關懷日常生活與學習關懷適應困難與特殊個案的主動出適應困難與特殊個案的主動出擊與資源連結擊與資源連結出席導師知能研習或導師會議出席導師知能研習或導師會議等活動等活動 經師與人師導經師與人師導 師師 職職 責責 勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 辦法辦法：推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防：推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防 實施要點實施要點班級輔導班級輔導：97學年度
17、約學年度約94班次，合計班次，合計3114人次人次同儕輔導講座同儕輔導講座：97學年度學年度8場次，合計場次，合計585人次人次電影欣賞電影欣賞：97學年度學年度8場次，合計場次，合計211人次人次專題講座專題講座：97學年度學年度8場次，合計場次，合計578人次人次心輔專欄心輔專欄：每學年出刊：每學年出刊8次次勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作
18、計劃 勤益憂鬱與自我傷害勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 2/1不及格人數、缺曠課過多、不及格人數、缺曠課過多、導師提供名單、憂鬱量表篩選導師提供名單、憂鬱量表篩選篩選篩選優先關懷優先關懷次關懷次關懷發送關懷信發送關懷信高關懷學生辨識與輔導流程高關懷學生辨識與輔導流程發送關懷信發送關懷信與晤談與晤談、新生憂鬱傾向比例：、新生憂鬱傾向比例：二級預防二級預防-高關懷學生統計高關懷學生統計197學年學年受測總人數受測總人數優先關懷人優先關懷人數數/佔受測總佔受測總人數比例人數比例次關懷人數次關懷人數/佔受測
19、總人佔受測總人數比例數比例15921475939%37%46%勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 上學期上學期1/2不及格人數不及格人數缺曠課人次缺曠課人次導師推薦需導師推薦需要關懷學生要關懷學生95學年學年96學年學年97學年學年二級預防二級預防-高關懷學生統計高關懷學生統計2勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動
20、校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 學生意外喪生或受傷學生意外喪生或受傷3件件班級輔導班級輔導135人次人次個別會談個別會談17人次人次精神疾患精神疾患11100自傷或攻擊自傷或攻擊1067遭懲處之不適當行為遭懲處之不適當行為 820生活重大變故生活重大變故519三級三級預防預防-95學年數據統計學年數據統計勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法勤益憂鬱與自我傷害防治現行做法推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生
21、憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 1.1.願意願意傾聽傾聽，給予學生支持、關懷。，給予學生支持、關懷。2.2.經常與班上每位同學接觸，利用經常與班上每位同學接觸，利用導師時間導師時間與學生做與學生做 心靈的溝通。心靈的溝通。3.3.利用各種與班級接觸時間討論與利用各種與班級接觸時間討論與生命教育生命教育相關之議相關之議 題。題。4.4.留意每位學生的留意每位學生的出缺席狀況出缺席狀況，適時與，適時與家長聯繫家長聯繫，相，相 互交換學生之日常訊息。互交換學生之日常訊息。5.5.適時與適時與諮商輔導中心聯繫諮商輔導中心聯繫、適時提出輔導支援，依、適時提出輔導支援，依 照一般個案轉介流程提出轉介需求。
22、照一般個案轉介流程提出轉介需求。6.6.積極參與教學與積極參與教學與輔導知能研習輔導知能研習活動，以對學生的學活動，以對學生的學 習與心理輔導有正確的認知。習與心理輔導有正確的認知。導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 1.1.透過透過觀察觀察、談話談話的方式，的方式，辨識辨識出學生憂鬱、自殺出學生憂鬱、自殺 的的訊訊息息，提供高關懷學生名單給諮商輔導中心。，提供高關懷學生名單給諮商輔導中心。2.2.對學生保持高度對學生保持高度敏感敏感、接納接納、專注專注地傾聽。地傾聽。3.3.鼓勵鼓勵或邀請學生向輔導
23、單位求助，說出心中的痛或邀請學生向輔導單位求助，說出心中的痛 苦，讓學生有傾吐的對象，尋求更多人的苦，讓學生有傾吐的對象，尋求更多人的支持支持及及 協助。協助。4.4.適時通知學校相關單位適時通知學校相關單位(如學務處生輔組、校安如學務處生輔組、校安 中心、諮商輔導中心中心、諮商輔導中心)。5.5.參加參加個案會議個案會議。導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 A生理狀態生理狀態 A-1：睡眠不足：睡眠不足 A-2：外貌或體型明顯與其他同學不同：外貌或體型明顯與其他同學不同 A-3：身體狀況長期不佳，影
24、響生活功能：身體狀況長期不佳，影響生活功能B情緒狀態情緒狀態 B-1：悶悶不樂、沉默，對外在事物失去興趣：悶悶不樂、沉默，對外在事物失去興趣 B-2：情緒轉變極端且迅速：情緒轉變極端且迅速 B-3：情緒表達不適當，與當時的情境不相合：情緒表達不適當，與當時的情境不相合 B-4：暴躁、脾氣很大、易怒：暴躁、脾氣很大、易怒 B-5：極度憂鬱，有自傷或傷人的意圖：極度憂鬱，有自傷或傷人的意圖導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 C學習狀態學習狀態 C-1C-1：時常缺、曠課：時常缺、曠課 C-2C-2：想要轉
25、系、轉學或休學：想要轉系、轉學或休學 C-3C-3：為轉學生或復學生：為轉學生或復學生 C-4C-4：注意力不集中：注意力不集中 C-5C-5：學習成就低落，：學習成就低落，或上學期學分數或上學期學分數1/21/2不及格不及格導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 D人際狀態人際狀態 D-1：個性內向，朋友很少或獨來獨往：個性內向，朋友很少或獨來獨往 D-2：經常對同學有言語或行為上的攻擊：經常對同學有言語或行為上的攻擊 D-3：被同學排擠，人際孤立：被同學排擠，人際孤立 D-4：過度表現自己，試圖引起注
26、意，可能喜歡掌：過度表現自己，試圖引起注意，可能喜歡掌控別人控別人E近期經歷生命的重大事件近期經歷生命的重大事件 E-1：失戀：失戀 E-2：家庭變故：家庭變故 E-3：涉及民事、刑事案件或失控等事件：涉及民事、刑事案件或失控等事件導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 1.1.自傷行為紀錄自傷行為紀錄 以前是否有過自傷行為?若有，這些行為的致命性有多高?是否有其他人知道？2.2.自殺念頭出現頻率自殺念頭出現頻率一閃即過、偶爾出現、常常且持續3.3.自殺計畫自殺計畫細節：模糊或清晰便利性：工具取得的難易度
27、致命性：自殺方式的致命性多寡或快慢獲救機會：地點的偏遠或繁榮導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 渡河問題渡河問題:河岸甲端為大人與生病的小孩，河岸乙端為醫生護士，河上無任何船隻，河深1.3公尺，小孩僅1.2公尺，大人為1.7公尺，請問如何順利渡河？導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 轉介表單轉介：運用導師與學生既有的關係，增加學生對於諮商輔導資源的信任，讓導師與諮商輔導中心的合作發揮加乘的效果，共同幫助學生導
28、師導師諮商輔導中心諮商輔導中心 學生學生兩邊之和大於第三邊兩邊之和大於第三邊導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 1.1.對已採取自我傷害行動，幸未完成之當事人：對已採取自我傷害行動，幸未完成之當事人：（1）立即啟動危機處理機制，聯絡相關人員，並協助當事人 送醫急救事宜。（2）接納當事人的情緒，並盡可能陪個案一段時間至其情緒平復。（3）提供當事人之相關資訊，並協同教官、諮商輔導中心人員安撫其 他同學情緒，且配合班級輔導之實施。（4）參加個案研討會議。（5）全力配合學校之相關處理措施。2.2.對已採取自我
29、傷害行動完成之當事人：對已採取自我傷害行動完成之當事人：（1）將事件發生後對同學的衝擊狀況，以及班級氣氛與動態的訊息提供給 諮商輔導中心。（2）協助過濾出哪些人為受事件影響最深的高關懷群。（3）給予高關懷群適當關心，並視情形轉介學生至諮商輔導中心。（4）協助諮商輔導中心進行減壓之班級輔導。（5）全力配合學校之相關處理措施。導師與高關懷學生的相遇導師與高關懷學生的相遇推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 各校現況困境各校現況困境推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 一、增聘心理師：一、增聘心理師：補強
30、三級預防工作，協助導師輔導學生補強三級預防工作，協助導師輔導學生二、全面化：二、全面化：各處室學生基本資料資源共享，增加聯絡各處室學生基本資料資源共享，增加聯絡 學生時的效率與便利性學生時的效率與便利性未來工作願景未來工作願景推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計劃 三級預防工作三級預防工作二級預防工作二級預防工作初級預防工作初級預防工作日間部、進修推廣部、進修學院日間部、進修推廣部、進修學院日間部日間部進修推廣部進修推廣部進修學院進修學院初級預防工作初級預防工作與與問問答答國立勤益科技大學國立勤益科技大學問題與討論問題與討論感謝您的聆聽感謝您的聆聽!國立勤益科技大學國立勤益科技大學
