1、数字化课堂数字化课堂一对一数字化环境下课堂个性化教与学一、个性化教学的需求一、个性化教学的需求个性化教学的需求 21世纪是教育和学习起核心作用的时代，重视个性，尊重个性已成为教育发展趋向的时代强音，并成为世界教育改革的新潮流。这既是社会发展的要求，也是教育自身的发展趋势。近些年来提出的素质教育、创新教育、全面发展教育都有着丰富的个性化教育思想在内，科学信息化、技术数字化、经济一体化、政治多极化、文化多元化、管理人性化等趋势的背后隐藏着对个性化的尊重和重视，也为个性化的实现提供了条件和保障。而个性化教学恰恰能满足社会发展的需求。个性化教学的需求 个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一
2、个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点，是以个性充分发展为目标的教育。个性化教育的前提是尊重学生，个性化教育的课堂教学目标是充分的发展与展现学生的潜能。个性化教学是当前教育教学改革的必然趋势。二、个性化教学的定义和特点二、个性化教学的定义和特点个性化教学的定义和特点 是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：即：数字化学习环境，数字化学习资源和数字化学习方式。1.1.数字化学习数字化学习个性化教学的定义和特点 英特尔一对一数字化学习项目组认为：“一对一数字化教学，是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1:1的基础上，开展个性化学习
3、的教与学模式。”目前，学术界对一对一数字化学习还没有一个统一的界定，上海教育科学学院现代教育实验室蒋鸣和教授曾用“四个是”和“五个不是”较全面地阐释了他对一对一数字化学习的理解。2.2.一对一数字化学习一对一数字化学习个性化教学的定义和特点一对一数字化学习“四个是”：2.2.一对一数字化学习一对一数字化学习（1）是个性化的学习，是为每个学生提供个性化的合适教育；（2）是应用技术开展主动学习和自主学习，发展学生分析解决问题的能力；（3）是课堂转型，真正体现课堂以学生为中心和教师角色转换；（4）是泛在学习，学生在信息化环境下随时随地可进行的学习。个性化教学的定义和特点一对一数字化学习“五个不是”：
4、2.2.一对一数字化学习一对一数字化学习（1）不是单纯的在线课程;（2）不是单纯的“电子书包”；（3）不是让整班学生都盯着屏幕的课件播放和传授讲解；（4）不是学生无序学习；（5）更不是用技术取代教师。个性化教学的定义和特点3.3.个性化教与学定义个性化教与学定义 华东师范大学硕士研究生在其毕业论文个性化教学的涵义及其策略探讨中所下的定义：“个性化教学是指立足于学生的个性特点和个性差异，以教师个性化的教来满足学生个性化学习的需要，以促使学生的独特个性得到充分健康发展的教学。”个性化教学的定义和特点4.4.个性化教与学特点个性化教与学特点A.教学理念层面上，具有人性化一面，适应学生个体差异性和多样
5、性发展的需要。B.学生的学习步调上，允许差异的存在，也就是说学生既可以按照预设好的步调进行学习，也可以根据自己的学习步调进行学习。C.在学习方法上，学生根据自己的学习风格选择学习方法，进行选择多样化的学习方式进行学习。D.在学习内容上，教师允许学生根据自身的能力进行选择，如在测试题中，学生学习能力强的可以多选择几道来回答，学生对不感兴趣的问题可以不进行选择。E.学习时空上，关注教师是否给予学生留出时间和空间，让学生能充分发挥其学习的主体性。F.在教学评价上，不同学生可以选择不同层次或不同领域的知识，评价以其选择的层次和领域为依据，而且关注学生学习态度和学习能力的评价，关注学生是否参与了学习全过
6、程评价。三、个性化教学的现有问题三、个性化教学的现有问题个性化教学的现有问题A.A.对教学系统而言：对教学系统而言：l学生的发展是动态的，现有的教学系统还不能很好的、具有时效性的满足学生个性化的发展需求，各种教学系统对于改进意见收集，软件整改时间周期过长。l对于学习效能的评价体系不全面，缺乏延续性和科学性。l现有系统对于数据的收集基本能满足需要，但对于数据的分析还存在不足。个性化教学的现有问题B.B.对学校而言：对学校而言：l各种教育设备采购及维护成本较高，学校负担较大，难以扩大试点面。l目前教研和装备分离，缺乏单一的行政机构，对教学和设备两个层面融合指导。个性化教学的现有问题C.C.对教师而
7、言：对教师而言：l教学理念需要更新。调研学校教师中存在传统教学和现代教学认识上的冲突。l教学素养需要提升。现代课堂学习突破了时间和空间的局限，同时也对教师的学科素养和信息化素养提出新的挑战。个性化教学的现有问题D.D.对学生而言：对学生而言：班级授课制下，学生更多局限在班级相对统一的教学氛围、教学进度里，学生个性化的独立思考不能更好的呈现，缺乏创造性思维的培养，个性的成长。个性化教学的现有问题E.E.对家长而言：对家长而言：l学生使用平板电脑，课堂上与家庭中的学习监控（学习内容、游戏）能否改进。l从小学到高中，现有教育体制对于学生的书写、考试等一系列问题能否改进。l学生自带平板电脑管理（损坏、
8、丢失）方式的改进，平板电脑对学生审题健康的影响如何解决。开展数字化环境下课堂个性化教与学深度变革研究开展数字化环境下课堂个性化教与学深度变革研究 聚焦“个性化学科课例和课型研究”，对现有课型进行分析，开展课堂实证研究。主要有以下三个方面：1.让参研教师开展数字化环境下个性化课堂教与学应用尝试，最大限度利用数字课堂软硬件环境，摸索以数字课堂（课前、课中、课后）为载体的多种个性化教学模式应用。参研教师之间互相跨校跨学科听课、研究。2.总结提炼取得的研究结果，对数字化环境下课堂个性化教与学操作模式、策略，对研究中存在的问题进行分析，及时调整修改研究方案，修正教学模式及策略。3.在此基础上开展深层次的应用研究工作，拿出较为完善、合理和实际的数字化环境下个性化教与学应用和推广模式及策略。
