1、大家爱听故事吗？有趣的故事，大家都爱听。这节口语交际课我们就来组织一次“趣味故事会”。本次口语交际要求学生从自己读过的故事中选本次口语交际要求学生从自己读过的故事中选一个有趣的故事，记住故事情节，绘声绘色地讲给一个有趣的故事，记住故事情节，绘声绘色地讲给同学听。同学听。读教材读教材112112页，说说这次口语交际给我们提出了页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？哪些要求？运用合适的方法，运用合适的方法，把故事讲的更吸把故事讲的更吸引人。引人。认真听，记住故认真听，记住故事的主要内容。事的主要内容。本次口语交际中我们应该注意什么？1.1.选择内容清楚、情节完整有趣的故事。生动有选择内容清楚、
2、情节完整有趣的故事。生动有趣的故事才能吸引听故事的人。趣的故事才能吸引听故事的人。一、精心选择是基础。一、精心选择是基础。本次故事会要求选择情节比较有趣的故事讲给同学们听，本次故事会要求选择情节比较有趣的故事讲给同学们听，那么在选择故事时就要做到：那么在选择故事时就要做到：2 2.故事内容短小，所选故事的情节不能太复杂，人物故事内容短小，所选故事的情节不能太复杂，人物不宜过多，语句不宜太长。应该控制在三分钟以内。不宜过多，语句不宜太长。应该控制在三分钟以内。3.3.选择的故事要具备生动、有趣、有利表达等特点。故事选择的故事要具备生动、有趣、有利表达等特点。故事中还要有一定的语气、语调的变化，以
3、增强故事的表现力中还要有一定的语气、语调的变化，以增强故事的表现力。二、用心练习是关键。二、用心练习是关键。1.1.要对故事进行分析。包括故事里的角色有哪些？有哪些要对故事进行分析。包括故事里的角色有哪些？有哪些对话语言？对话语言？2.2.普通话标准，吐字清晰、声音洪亮，语速一定要慢。普通话标准，吐字清晰、声音洪亮，语速一定要慢。3.3.仪态大方，语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话仪态大方，语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话时不同的语气、语调。时不同的语气、语调。4.4.讲故事时投入感情，语言才富有感染力。讲故事时投入感情，语言才富有感染力。5.5.配上合适的动作，才会使故事中的人物活
4、灵活现。配上合适的动作，才会使故事中的人物活灵活现。三、认真倾听很重要。三、认真倾听很重要。1.1.须静听，认真看着讲故事的人，不要一边听一边玩。须静听，认真看着讲故事的人，不要一边听一边玩。2.2.听懂故事的来龙去脉。听懂故事的来龙去脉。3.3.有问题等听完以后再提出来。有问题等听完以后再提出来。四、评议四、评议谁最棒。谁最棒。小组评议，看讲的同学内容是否有趣，讲故事小组评议，看讲的同学内容是否有趣，讲故事是否绘声绘色，仪态是否大方。是否绘声绘色，仪态是否大方。运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。认真听，记住故事的主要内容。认真听，记住故事的主要内容。同学
5、们，谁能说说，讲故事时应该注意些同学们，谁能说说，讲故事时应该注意些什么？什么？这样的想像多有趣！选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。1.1.本次习作要求展开奇特的想象，选一种本次习作要求展开奇特的想象，选一种动物动物作为主作为主角，角，创编创编一篇一篇童话故事童话故事。2.2.打破常规打破常规大胆想象大胆想象，编写的童话故事要有趣。，编写的童话故事要有趣。说说本次习作对我们提出了哪些要求？说说本次习作对我们提出了哪些要求？这篇习作我们该如何下笔呢？我们首先要选择自己喜欢的动物编故事。并且取一个有吸引力的题目。可以以主人公的名字命名；以主
6、人公的特点命名；以文章要表达的中心命名如何根据题目放飞想象？可以想一想几个动物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？（心理描写）做些什么（动作描写）说些什么？（语言描写）猜测他们说话时的表情是什么样的？（神态描写）故事的结果怎么样？告诉我们什么道理？例如：赞美友谊助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、惩恶扬善 1.选定角色大胆假设。选定习作的角色之后，就要进行大胆的假设。比如：母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁长得比树还高大；兔子和大灰狼是最好的朋友他们身上又会发生那些新奇的故事呢？2.展开想象创编情节。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎
7、么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。应该如何大胆合理的想象呢？想象指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。1.想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。2.想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。3.想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。4.想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的
8、主题。3.合理想象刻画人物。习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。4.深刻想象揭示道理。要细心体会，想想这件事情要说明什么道理？赞扬什么，批评什么？佳作在线：面包房里的猫面包房里的猫镇子上鹿伯伯开了一家面包房。他每天很早起镇子上鹿伯伯开了一家面包房。他每天很早起来来生炉子生炉子，烤面包。小镇上的人都很喜欢他的甜，烤面包。小镇上的人都很喜欢他的甜面包。面包。鹿伯伯鹿伯伯家里养了一只猫，叫喵呜。喵呜很家里养了一只猫，叫喵呜。喵呜很尽职，它把所有尽职，它把所有的老鼠的老鼠都赶出面包房去。它还喜都赶出面包房去。它还喜
9、欢到河里去抓鱼吃。欢到河里去抓鱼吃。一天，雨下得很大，喵呜抓鱼时淋了雨感冒了。一天，雨下得很大，喵呜抓鱼时淋了雨感冒了。鹿伯伯鹿伯伯给它喝了一点掺着给它喝了一点掺着酵母酵母的牛奶，让它在的牛奶，让它在火火炉炉边坐着。自己打着伞上街买东西去了边坐着。自己打着伞上街买东西去了。开篇写出了喵呜开篇写出了喵呜很尽很尽职职，喜欢抓鱼吃，喜欢抓鱼吃，为，为后后文埋下了伏笔文埋下了伏笔。点明喵呜身体点明喵呜身体长大的长大的原因原因喝了喝了一点一点掺着掺着酵母的酵母的牛奶。牛奶。写法品析酵母把喵呜发起来了！它在温暖的火炉边酵母把喵呜发起来了！它在温暖的火炉边打打瞌睡时瞌睡时，身子胀得越来越大。起初它胀得像一只
10、，身子胀得越来越大。起初它胀得像一只绵羊。绵羊。慢慢地慢慢地，它胀得像一头驴。后来，它胀得，它胀得像一头驴。后来，它胀得像一匹马。再后来像一匹马。再后来，它，它胀得像一头大河马，都快胀得像一头大河马，都快把鹿伯伯的房子胀破了。把鹿伯伯的房子胀破了。鹿伯伯回到家：鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？天哪，我的房子怎么了？”只见整只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗户里伸出户里伸出粗大粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的耳朵从两边的窗户里窗户里伸出来。伸出来。“喵！喵！”喵喵呜呜想象大胆新奇又想象大胆新奇又合情合理
11、合情合理。睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子都塌都塌了。了。小镇的人大吃一惊。小镇的人大吃一惊。“哎呀哎呀，喵，喵呜！呜！”鹿伯伯叫起来，鹿伯伯叫起来，“看看你干了些什么？看看你干了些什么？”第二天鹿伯伯搬到了镇公所居住，大家不让第二天鹿伯伯搬到了镇公所居住，大家不让喵呜喵呜同行同行，他们怕喵呜会越长越大。，他们怕喵呜会越长越大。喵呜来到了山脚下，住在一个大山洞里，每喵呜来到了山脚下，住在一个大山洞里，每天天都到都到河里抓鱼吃。有一天山上下暴雨，洪水河里抓鱼吃。有一天山上下暴雨，洪水像猛兽像猛兽一样冲一样冲来。镇子上的人吓坏啦！镇长叫来。镇子上的人
12、吓坏啦！镇长叫人们赶紧撤离，人们赶紧撤离，可喵可喵呜不慌不忙，它在呜不慌不忙，它在山谷山谷描写具体，具体描写具体，具体写出写出了了喵呜的身体变化喵呜的身体变化。大家的担心大家的担心不无道理不无道理。中中稳稳地坐下来挡住了洪水稳稳地坐下来挡住了洪水。镇长。镇长请了好多工请了好多工匠日夜不停地修一座横跨山谷的匠日夜不停地修一座横跨山谷的特大水坝特大水坝。仅。仅仅三天水坝就修好了。仅三天水坝就修好了。镇长说：镇长说：“喵呜立了大功，可以和鹿伯伯住喵呜立了大功，可以和鹿伯伯住在在镇公所镇公所里。里。”镇长还拿出一个奖章，给喵呜镇长还拿出一个奖章，给喵呜挂在脖子上挂在脖子上。奖章。奖章上刻着：上刻着：“
13、拯救城市的大英拯救城市的大英雄。雄。”喵喵呜的做法既呜的做法既出乎出乎人们的意料又在情理人们的意料又在情理之中。之中。结局结局皆大欢喜，皆大欢喜，揭揭示示了人们对喵呜了人们对喵呜的赞的赞美美与感激之情。与感激之情。本文作者选取一只猫作为童话故事的主人公，想象新奇、大胆，符合习作要求。在编写童话故事时能结合生活现实，面团里加了酵母面团会变大，大胆想象猫吃了酵母也会变大来创编故事，想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行描写，使故事情节生动具体完整。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG你读了小朋友的话，你收获了什
14、么？第一个小朋友概括了复述的概念。第二个小朋友总结了复述的几种常用方法：1.借助表格复述。2.借助画示意图复述。3.梳理故事的主要内容来复述。我发现他们分别从不同的角度交流了复述的知识。l我交流，我积累。我交流，我积累。我我来说说复述的优点：来说说复述的优点：1 1、有利于理解、积累、内化语言，、有利于理解、积累、内化语言，加深对文章内容的理解。加深对文章内容的理解。2 2、提高我们的语言表达能力。、提高我们的语言表达能力。我我我还知道复述课文的其他方法：我还知道复述课文的其他方法：1.1.可以可以先概括段意，再根据先概括段意，再根据段意来复述。段意来复述。2.2.借助借助课文插图复述也是一种
15、好方法。课文插图复述也是一种好方法。3.3.可以可以先先绘制简笔画然后给每幅图配上文字，这也是一种复述方法。绘制简笔画然后给每幅图配上文字，这也是一种复述方法。篇幅篇幅短小的课文也可以先背诵后复述。短小的课文也可以先背诵后复述。咳嗽咳嗽 呕吐呕吐 唠叨唠叨 嘀咕嘀咕谚语谚语 谣言谣言 告诫告诫 辩论辩论l读一读，比一比，认一认。读一读，比一比，认一认。读了这些生字，我发现第一行带“口字旁”的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的；读这些生字，你发现了什么？第二行带“言字旁”的生字都与说话有关。干咳干咳咳声叹气咳声叹气kk咳咳嗽嗽召集召集唠三叨四唠三叨四lolo唠唠叨叨咳咳唠唠嘀嗒嘀嗒嘀咕嘀嗒嘀咕嘀嗒
16、d d嘀嘀咕咕吐血吐血揚眉吐气揚眉吐气t t呕呕吐吐嘀嘀吐吐叨叨叨叨絮絮叨叨絮絮叨叨dodo横横叨叨农谚农谚街谈巷谚街谈巷谚ynyn谚谚语语叨叨谚谚劝诫劝诫 法诫语法诫语jiji告告诫诫争辩争辩百辞莫辩百辞莫辩binbin辩辩论论诫诫辩辩照样子，用下列生字组词写话。咳（咳嗽）咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。唠（唠（）嘀（嘀（）谚（谚（）诫（诫（）唠叨唠叨 他不停的唠叨使我厌烦了。他不停的唠叨使我厌烦了。嘀咕嘀咕 我心里一直在嘀咕这件事。我心里一直在嘀咕这件事。谚语谚语 谚语是许多世纪智慧的精华。谚语是许多世纪智慧的精华。告诫告诫 医生告诫病人不要抽烟。医生告诫
17、病人不要抽烟。l比一比，学运用。比一比，学运用。l我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些偏旁的字吗？我知道单人旁的字多和人有关，如：俊俏、伎俩、伺候、伶俐；双人旁的字多与行走、行为和道路有关，如：彷徨、徘徊、徜徉。u顾客噌的一声跳起来：顾客噌的一声跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”u石头梆的一声落在地上。石头梆的一声落在地上。读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。样的句子。读一读这这些字，你发现了什么？我发现这两个句子中加点部分“噌的一下子”和“梆的一声”都运用了模拟声音的词语，来增强语言表达的效果。如：“噌的一声跳起
18、来”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的反应，表现了急性子顾客性格急躁，反应十分强烈的特点。“梆的一声”形象的模拟了石头落地的声音，使人如闻其声。请在句子中填上合适的拟声词，使句子更形象。请在句子中填上合适的拟声词，使句子更形象。（1）布谷鸟）布谷鸟_地叫着，好像再说：地叫着，好像再说：“春天来了，春春天来了，春天来了。天来了。”（2）小狗）小狗_地叫了几声，似乎有人来了。地叫了几声，似乎有人来了。（3）小老鼠）小老鼠_叫，上灯台偷油吃。叫，上灯台偷油吃。（4）一群蜜蜂）一群蜜蜂_唱着歌来到花园里。唱着歌来到花园里。汪汪汪汪咕咕咕咕吱吱吱吱嗡嗡嗡嗡l练一练，学运用。练一练，学运用。l我拓展，我
19、积累。我拓展，我积累。小朋友，你还知道木字旁的字吗？1.那辆汽车嗖的一声开过去了。2.日本军官嗷嗷直叫，妇女怀里的孩子“哇”的一声吓哭了。3.铁门哗的一声关上了。u慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客u胖驴和瘦马胖驴和瘦马u大个子兔子姐小个子狼大个子兔子姐小个子狼u大方的魔法师和小气的巫婆大方的魔法师和小气的巫婆读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。样的句子。读一读，你发现了什么？我发现这些题目都运用对比的方法，这样拟题可以凸显主题，使题目生动鲜明，激起读者的阅读期待。我也搜集了几个这样的题目。我也搜集了几个这样的题目。小
20、人物的大故事小人物的大故事红与黑红与黑城里人乡下人城里人乡下人近在咫尺远在天涯近在咫尺远在天涯“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”l练一练，学运用。练一练，学运用。l我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些类似的题目？我积累了：爬山虎的脚（拟人法）父爱如舟（比喻法）阳光总在风雨后（引用法）u裁缝说：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”u裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。u裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。不过，我指的是明年
21、冬天。”u老婆婆说：老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！怕漏！”照样子，用自己的话转述别人说的话。照样子，用自己的话转述别人说的话。读一读，你发现了什么？读了例句我发现陈述句改转述句是有一定方法的。说一说有什么方法呢？改什么-改“人称”和“标点”怎么改-标点符号的改动：把“：”改成“，”把“”去掉。怎么改-改人称：“我”改成“他”其他的照抄。提示语可不能改哦！裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说：老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！唉！管他狼哩，管他虎哩，
22、我什么都不怕，就怕漏！”裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！l练一练，学运用。练一练，学运用。爸爸对我说：爸爸对我说：“我我买了礼物给买了礼物给你你。”爸爸对孩子们说爸爸对孩子们说：“我我买了礼物给买了礼物给你们你们。”孙膑对田忌说孙膑对田忌说：“我我不是挖苦不是挖苦你你。”爸爸对我说爸爸对我说，他，他买了礼物给买了礼物给我我。爸爸对孩子们说爸爸对孩子们说，他，他买了礼物给买了礼物给孩子们孩子们。孙膑对田忌说孙膑对田忌说，他，他不是挖苦不是
23、挖苦田忌田忌。l我拓展，我积累。我拓展，我积累。大林寺大林寺桃花桃花 唐代：白居易唐代：白居易人间人间四月四月芳菲尽芳菲尽，山寺山寺桃花桃花始始盛开。盛开。长恨春归长恨春归无无觅觅处，处，不知转不知转入入此中此中来。来。大林寺：在庐山大林峰，大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。为中国佛教胜地之一。芳菲：盛开的花，芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。艳盛的阳春景色。人间：指庐山下的平地村落。人间：指庐山下的平地村落。尽：指花尽：指花凋谢了。凋谢了。山寺：指大林寺。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。始：才；刚刚。长恨：长
24、恨：常常惋惜常常惋惜。春归：春天回去了。春归：春天回去了。不知：岂料，想不到。不知：岂料，想不到。觅：寻找。觅：寻找。转：反。转：反。此中：这深此中：这深山的寺庙里。山的寺庙里。诗意：诗意：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。赏析：赏析：该诗只有短短的四句，从内容到语言都似乎没有什么深该诗只有短短的四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚山高地深，时节
25、绝晚”“”“与与平地聚落不同平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。情趣。作者介绍：作者介绍：白居易（白居易（772年年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡
26、导新乐府运动，世称“元白元白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有语言平易通俗，有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集白氏长庆集传世，传世，代表诗作有代表诗作有长恨歌长恨歌、卖炭翁卖炭翁、琵琶行琵琶行等。等。春日春日 作者：朱熹作者：朱熹(宋宋)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。延展阅读：延展阅读：
