1、“生存还是毁灭，这是个问题。生存还是毁灭，这是个问题。”这这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一句独白。言词虽短，却引发世人深的一句独白。言词虽短，却引发世人深深地思索：深地思索：“人究竟应该怎样活着？什人究竟应该怎样活着？什么样的生命才有意义？么样的生命才有意义？”今天，我们也今天，我们也来探讨一下有关生命的意义与价值的问来探讨一下有关生命的意义与价值的问题，一起走进臧克家的题，一起走进臧克家的有的人有的人。有的人有的人20201 1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民为人民的人将获得永生，与人民为
2、敌的人必然灭亡的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。的道理。(重点重点)2.2.了解了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。(难点难点)3.3.通过通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。臧克家：臧克家：(1905(1905-2004)2004)汉族，汉族，山东诸城人，杰出诗人，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人农民诗人”。重要作品：重要作品：诗集诗集烙印烙印罪恶的黑手罪恶的黑手等。等。走近作者走近作者相关资料相关资
3、料19491949年，臧克家回到北京。年，臧克家回到北京。1010月月1919日是鲁迅先日是鲁迅先生逝世生逝世1313周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树枣树”“”“老虎尾巴老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写
4、了有的人有的人这这首短诗。首短诗。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？着着zhezhe （看着）（看着）zhozho （着急）（着急）zhozho （高着儿）（高着儿）zhuzhu（着手）（着手）给给gigi（送给）（送给）j j （给予）（给予）多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文本文通过对鲁迅和与他截然相反的通过对鲁迅和与他截然相反的“有有的人的人”的
5、对比，批判了那些骑在人们头上的的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。有价值的人。不朽：不朽：牛马：牛马：理解词语理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。造句：老一辈革命家为党和人民立下了造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽不朽的功勋。的功勋。牛和马。受奴役而艰苦劳累。比喻为生活所牛和马。受奴役而艰苦劳累。比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为迫供人驱使从事艰苦劳动的人
6、。本课指全心全意为人民服务的人。人民服务的人。造句：旧社会的劳动人民过着造句：旧社会的劳动人民过着牛马牛马不如的日子。不如的日子。下场：下场：抬举：抬举：理解词语理解词语动词，演员或运动员退场。名词，人的结局（多指动词，演员或运动员退场。名词，人的结局（多指不好的）。不好的）。造句：对人民不利的人是没有好造句：对人民不利的人是没有好下场下场的。的。看重某人而加以称赞或提拔。看重某人而加以称赞或提拔。造句：做人不要不识造句：做人不要不识抬举抬举。记住记住 铭记铭记都有都有“记在心里记在心里”的意思。的意思。“铭记铭记”是是“深深地记在心里深深地记在心里”，比，比“记住记住”的程度更深。的程度更深
7、。1.1.我们要我们要记住记住老师叮咛的话。老师叮咛的话。2.2.只有只有铭记铭记历史才会使我们充满了前进的动力。历史才会使我们充满了前进的动力。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.品读课文，想想课文可以分成几个品读课文，想想课文可以分成几个意义段？意义段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：作者开门见山，提出了对生作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。与死的不同观点。第二部分（第第二部分（第2-42-4自然段）：自然段）：这一部分写两种人对待人这一部分写两种人对待人民的不同态度。民的不同态度。第二部
8、分（第第二部分（第5-75-7自然段）：自然段）：这一部分运用对比写出人这一部分运用对比写出人民对两种人截然不同的态度。民对两种人截然不同的态度。u 核心问题：核心问题：怎样的人怎样的人“虽死犹生虽死犹生”？u 串珠问题：串珠问题：1.“1.“有的人有的人”指的是哪两种人？指的是哪两种人？2.2.两种人对待人民的态度有何不同？两种人对待人民的态度有何不同？3.3.两种人有何不同的结果？两种人有何不同的结果？4.4.课文为什么用课文为什么用“有的人有的人”作题目，而不直接用副标题作题目，而不直接用副标题“纪念纪念鲁迅有感鲁迅有感”？1.1.两个两个“有的人有的人”各指怎样的人？两个各指怎样的人？
9、两个“活活”的含义的含义一样吗？一样吗？第一个第一个“有的人有的人”指骑在人民头上作威作福的反指骑在人民头上作威作福的反动统治着。第二个动统治着。第二个“有的人有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅指的是鲁迅以及像鲁迅这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活活”字字是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活活”字是字是指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。和赞美。2.2.你从第二
10、小节中的你从第二小节中的“骑骑”、“我多伟大我多伟大”“”“俯下身子俯下身子”等词语中体会到了什么？等词语中体会到了什么？一个一个“骑骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横字，深刻地揭露了反动统治着骄横的形象，凶暴的本质；的形象，凶暴的本质；“我多伟大我多伟大”刻画了反动统刻画了反动统治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有利的讽刺。了有利的讽刺。“俯下身子俯下身子”把鲁迅精神表达得多把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！u核心问题核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽像鲁迅一样一
11、生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。怎样的人怎样的人“虽死犹生虽死犹生”？1.1.“有的人有的人”指的是哪两种人？指的是哪两种人？一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。u串珠问题：2.2.两种人对待人民的态度有何不同？两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人
12、更好地活。俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。3 3两种人有何不同的结果？两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了人，表达了人民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭亡民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭亡的下场；的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的无表现了人民群众对革命者的无限爱戴和热烈歌颂。限爱戴和热烈歌颂。4.4.课文为什么用课文为什么用“有的人有的人”作题目，而不直接用副标题作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅
13、有感纪念鲁迅有感”？诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面面官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表
14、的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人有的人”作题目。作题目。课文结构课文结构活着却死了活着却死了摔垮摔垮有的人有的人人人 民民记住记住骑在人民头上骑在人民头上把名字刻入石头把名字刻入石头活着别人就不能活活着别人就不能活死了还活着死了还活着俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马作野草等火烧作野草等火烧为多数人更好地活为多数人更好地活批判批判（对比）（对比）歌颂歌颂课文主旨课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相
15、反的相反的“有的人有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。的有价值的人。推荐阅读推荐阅读自嘲自嘲鲁迅鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。国学诵读国学诵
16、读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。(吕不韦吕不韦吕氏春秋吕氏春秋)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。(司马迁司马迁报任安书报任安书)走进中华传统文化走进中华传统文化【趣联趣联】上联：上联：大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也要，红白一把抓，不分南北；要，红白一把抓，不分南北；下联：下联：小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未熟，青黄两不接，送甚东西。熟，青黄两不接，送甚东西。有的人有的人是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周是
17、臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。对社会有用的人。一、用一、用“”画出画线字的正确读音。画出画线字的正确读音。不不朽朽(qioqioxixi)下下场场(chngchngchngchng)摔摔垮垮(kukukuku)尸尸首首(s sshsh)二、二、辨字组词辨字组词。骑（骑（）俯（俯（）倚（倚（）府（府（）垮（垮（）烧（烧（）垮（垮（）饶（
18、饶（）烧着烧着饶恕饶恕搞垮搞垮挎包挎包骑车骑车倚靠倚靠俯视俯视城府城府三、给加点三、给加点字选择正确的解释。字选择正确的解释。1 1永垂不朽永垂不朽()老朽老朽()A A腐烂腐烂B B衰老衰老2 2抬举抬举()举世闻名举世闻名()A A全全 B B向上向上托托A AB BB BA A四四、下面下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后面的括号里。子后面的括号里。A A表示引用。表示引用。B B表示否定、讽刺。表示否定、讽刺。C C表示强调。表示强调。1 1胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。()2
19、 2有的人骑在人民头上：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”(”()3 3有的人把名字刻入石头，想有的人把名字刻入石头，想“不朽不朽”。()C CA AB B1 1给下列画线字注音。给下列画线字注音。(1)(1)妥妥协协()(2)(2)倾倾向向()(3)(3)摧摧残残()(4)(4)恶恶劣劣()(5)(5)腐腐朽朽()(6)(6)摔摔垮垮()tu tu q q ngngcucu li li xi xi kuku 2 2辨字组词。辨字组词。朽（朽（）垮（垮（）巧（巧（）跨（跨（）俯（俯（）呵（呵（）府（府（）哈（哈（）笑呵呵笑呵呵哈欠哈欠俯下俯下官府官府腐朽腐朽巧妙巧妙垮塌垮塌跨
20、过跨过3 3给画线词选择正确的解释。给画线词选择正确的解释。(填序号填序号)牛马：牛马：牛和马牛和马供役使的人供役使的人受奴役而艰苦劳累受奴役而艰苦劳累 (1)(1)有的人，俯下身子给人民当有的人，俯下身子给人民当牛马牛马。()(2)(2)在旧社会，劳动人民过着在旧社会，劳动人民过着牛马牛马一般的生活。一般的生活。()(3)(3)草原上，草原上，牛马牛马成群。成群。()抬举：抬举：使抬升使抬升培养培养称赞；提拔称赞；提拔 (4)(4)冷空气把暖空气冷空气把暖空气抬举抬举起来。起来。()(5)(5)群众把他群众把他抬举抬举得很高，很高。得很高，很高。()(6)(6)把他交给你，希望你好好把他交给
21、你，希望你好好抬举抬举。()4.4.写下面句子的修辞手法。写下面句子的修辞手法。(1)(1)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。()(2)(2)如果你做了对不起大家的事情，大家一人一口唾沫，如果你做了对不起大家的事情，大家一人一口唾沫，也会把你淹死！也会把你淹死！()(3)(3)我难道没有应该责备的地方吗？我难道没有应该责备的地方吗？()对比对比夸张夸张反问反问5.5.判断正误，正确的画判断正误，正确的画“”“”，错误的画，错误的画“”。(1)(1)有的人一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句有的人一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句“情愿作情愿作
22、野草，等着地下的火烧野草，等着地下的火烧”。()(2)(2)有的人一诗用朴素、精练的语言塑造了典型鲜明的形有的人一诗用朴素、精练的语言塑造了典型鲜明的形象，歌颂了鲁迅的伟大精神。象，歌颂了鲁迅的伟大精神。()(3)(3)有的人运用了对比的写作手法，增强了诗的艺术效果。有的人运用了对比的写作手法，增强了诗的艺术效果。()(4)(4)诗歌是同小说、散文、记叙文并列的一种文学体裁。诗歌是同小说、散文、记叙文并列的一种文学体裁。()凌霄和月季凌霄和月季凌霄和月季一起从地里探出头来。凌霄和月季一起从地里探出头来。月季花开了，红艳艳的月季花开了，红艳艳的,大伙赞美她。月季花只是微笑着摇头，大伙赞美她。月季
23、花只是微笑着摇头，默默地散着芳香默默地散着芳香。凌霄也开花了一朵朵橙红色的花像一只只喇叭她攀上一棵凌霄也开花了一朵朵橙红色的花像一只只喇叭她攀上一棵大树顺着树干往上攀一直攀到树顶凌霄感到自己上天了往大树顺着树干往上攀一直攀到树顶凌霄感到自己上天了往下看看花儿草儿多么矮小啊她嘲笑着伙伴们哈哈哈你们下看看花儿草儿多么矮小啊她嘲笑着伙伴们哈哈哈你们都在我的下面都在我的下面花儿、草儿们羡慕地看着这攀高入云的凌霄花，都说：花儿、草儿们羡慕地看着这攀高入云的凌霄花，都说：“凌霄凌霄花真了不起。花真了不起。”唯独月季花一声不响。唯独月季花一声不响。，。，、！，“：。”凌霄花听着声声赞美，越加得意凌霄花听着声
24、声赞美，越加得意,她高傲地对月季说她高傲地对月季说:“喂！喂！朋友，你怎么一句赞美的话都没有，不想让我采朵云给你吗？朋友，你怎么一句赞美的话都没有，不想让我采朵云给你吗？”月季淡淡地说：月季淡淡地说：“我长得虽矮，但是靠自己的根立在地上。我长得虽矮，但是靠自己的根立在地上。你凭借了大树的高，炫耀自己，没啥稀罕。你凭借了大树的高，炫耀自己，没啥稀罕。”凌霄花哼了一声，没再理睬月季。凌霄花哼了一声，没再理睬月季。一天，伐木队选了这棵大树。电锯沙沙沙，大树倒了，凌霄一天，伐木队选了这棵大树。电锯沙沙沙，大树倒了，凌霄花一下跌落地面。那些为她唱赞歌的花儿、草儿都来讥笑她。花一下跌落地面。那些为她唱赞歌
25、的花儿、草儿都来讥笑她。月季花却安慰她说：月季花却安慰她说：“朋友，应该学会自立。朋友，应该学会自立。”凌霄花惭愧凌霄花惭愧地低下了头。地低下了头。1 1给第三自然段空白处加上标点符号。给第三自然段空白处加上标点符号。2.2.分别用两三句话对比介绍月季和凌霄两种花。分别用两三句话对比介绍月季和凌霄两种花。【方法方法】月季：月季：_ _ _ 凌霄：凌霄：_3 3请从选文中找出一对反义词写下来。请从选文中找出一对反义词写下来。()()()4.4.花儿、草儿们羡慕地赞美凌霄花时，月季花为什么一声不响呢？花儿、草儿们羡慕地赞美凌霄花时，月季花为什么一声不响呢？_ _5 5从凌霄花和月季花身上，你受到了什么启发？从凌霄花和月季花身上，你受到了什么启发？_ _ 默默散发着属于自己的芬芳。她不在乎别人的取笑。她默默散发着属于自己的芬芳。她不在乎别人的取笑。她不骄傲，会做好自己。不骄傲，会做好自己。凭借他人的力量显摆自己。骄傲，没有自己的尊严。凭借他人的力量显摆自己。骄傲，没有自己的尊严。嘲笑嘲笑赞美赞美因为月季花认为凌霄花依赖大树所取得的高度不值得赞美。因为月季花认为凌霄花依赖大树所取得的高度不值得赞美。我们在生活和学习中，要养成独立自主，不依赖他人的好。我们在生活和学习中，要养成独立自主，不依赖他人的好。
