1、l原报考条件：原报考条件：l三级三级-大专或以上学历，专业不限；二级大专或以上学历，专业不限；二级-心理学、教育学、医学专业研究生可直接心理学、教育学、医学专业研究生可直接报考；小学老师（高级职称）；高中老师（中级职称）；大学老师（讲师以上职称）。报考；小学老师（高级职称）；高中老师（中级职称）；大学老师（讲师以上职称）。l修改后的报考条件：修改后的报考条件：l1、标准修改后将增加一个四级。非相关专业的人员可以报考，几乎没条件限制。、标准修改后将增加一个四级。非相关专业的人员可以报考，几乎没条件限制。l2、2014年开始，执行新的国家标准。非相关专业人员只能从四级开始报名，逐级考，学历年开始，
2、执行新的国家标准。非相关专业人员只能从四级开始报名，逐级考，学历和职称再高也不能直接报考三级和二级。和职称再高也不能直接报考三级和二级。l3、新三级只能是相关专业的本科再经过培训可以报考。、新三级只能是相关专业的本科再经过培训可以报考。l4、2013年上半年是最后一次按照目前的标准进行报名考试，年上半年是最后一次按照目前的标准进行报名考试，2013年下半年只接受补考学员年下半年只接受补考学员考试，不接受新报学员考试。考试，不接受新报学员考试。l5、随着考试级数的增加，考试的难度也会做相应的调整。、随着考试级数的增加，考试的难度也会做相应的调整。物品上的准备物品上的准备l证件：证件：身份证、准考
3、证身份证、准考证l答题工具：答题工具：钢笔钢笔/签字笔签字笔/圆珠笔、圆珠笔、2B2B铅笔（削好的）铅笔（削好的）2 2支或以上、小刀、橡皮。支或以上、小刀、橡皮。l辅助工具：辅助工具：手表、食物、水手表、食物、水鉴定考试规程鉴定考试规程08:30-10:00 理论知识考试10:30-12:30 专业能力考核年月年月 题题型型基础基础社会社会发展发展变态变态测量测量咨咨询询三级三级诊断诊断三级三级咨询咨询三级三级测验测验共计共计200805200805单选单选8 86 67 76 66 63 37 78 89 96060多选多选4 46 65 55 54 40 04 46 66 6404020
4、0811200811单选单选8 89 96 66 66 61 16 69 99 96060多选多选5 56 64 44 44 41 14 46 66 64040200905200905单选单选8 88 86 66 66 62 26 69 99 96060多选多选5 56 63 33 36 61 13 36 67 74040200911200911单选单选6 68 86 66 66 65 55 59 99 96060多选多选3 35 56 64 43 33 33 36 67 74040201005201005单选单选8 88 86 66 67 72 27 77 79 96060多选多选7 75
5、53 35 53 30 07 76 64 44040201011201011单选单选9 99 96 66 66 60 06 69 99 96060多选多选5 55 54 44 44 42 24 46 66 64040201105201105单选单选7 77 75 56 66 62 26 613138 86060多选多选6 64 46 64 44 42 24 45 55 54040201111201111单选单选8 88 85 56 65 53 37 79 99 96060多选多选7 77 73 34 43 31 14 45 56 64040三级历年真题试卷题量分布表职业道德考试指导职业道德考试
6、指导l职业道德部分共职业道德部分共2525道题。占总分的道题。占总分的1010分，每题分，每题0.40.4分。分。l职业道德有两种题型：知识题和个人情况表述；职业道德有两种题型：知识题和个人情况表述；l知识题有正确答案，由单选题知识题有正确答案，由单选题8 8题、多选题题、多选题8 8题组成。题组成。l个人表现题目通常与知识掌握无直接关系个人表现题目通常与知识掌握无直接关系.l个人表现部分没有绝对正确或唯一正确的答案。这部分分值由个人表现部分没有绝对正确或唯一正确的答案。这部分分值由+1+1到到-1-1分不等，避免个人情绪化，分不等，避免个人情绪化，避免极端化思维。部分试卷可能设前后矛盾的题，
7、如果未能真实作答，证明考生在诚信素质方面避免极端化思维。部分试卷可能设前后矛盾的题，如果未能真实作答，证明考生在诚信素质方面存在缺陷。存在缺陷。关于职业道德考试：关于职业道德考试：在我们考心理咨询师考试的时候，总是最先要回答的就是职业道德试题，这部分题目所占分数也不低，而且答题时没有一定的标准，所以，职业道德类的题目就成了一些考生的难题，在此总结了一些职业道德方面的答题技巧，希望对您有所帮助。职业道德：从三个层面来了解和把握考生的职业道德水平及其倾向性职业道德：从三个层面来了解和把握考生的职业道德水平及其倾向性 第一个层面，职业道德认识层面。重点考查考生对于基本职业道德知识的认识、重点考查考生
8、对于基本职业道德知识的认识、了解和把握的水平。主要采用知识问题和事件分析两种命题技术，由考生按照自己对职业道了解和把握的水平。主要采用知识问题和事件分析两种命题技术，由考生按照自己对职业道德知识的理解和把握来进行回答。这类问题大多为多选题，考生应尽可能地给予完整的回答。德知识的理解和把握来进行回答。这类问题大多为多选题，考生应尽可能地给予完整的回答。l第二个层面，行为态度倾向层面。重点考查考生在行为习惯、能力应用和态度取向等方面的水平和倾向性。命题采取由外而内、由表及里的间接测量方式进行，主要采用故事引导、条件设问等方式提出命题，待测量的职业道德成分隐含在具体的活动和表述之中。命题设定的背景一
9、般分为常规情况、一般情况和特设事物状态三种类型，命题表述一般不带有明显的思想道德倾向。考生在应答时应根据自身的实际情况回答，而不要按理想状态回答，否则会因为回答的不一致而导致不得分的情况发生。l第三个层面，个人素质特征层面。重点考查构成个人职业道德基本要素的个人素质特征的组合关第三个层面，个人素质特征层面。重点考查构成个人职业道德基本要素的个人素质特征的组合关系和整体水平。命题采用直接提问的水平测量方法，由考生回答自己在某一个素质特征方面的水系和整体水平。命题采用直接提问的水平测量方法，由考生回答自己在某一个素质特征方面的水平状态。这部分题目的评分方法并不是我们常规熟悉的答对即得分的方式，而是
10、按照各个素质相平状态。这部分题目的评分方法并不是我们常规熟悉的答对即得分的方式，而是按照各个素质相互之间的关联性进行综合评分。所以，考生在回答这类问题时也要遵循实事求是的原则，按自身互之间的关联性进行综合评分。所以，考生在回答这类问题时也要遵循实事求是的原则，按自身的本来情况回答，而不要夸大或掩盖，否则会因为各相关素质特征问的关联程度不统一而导致失的本来情况回答，而不要夸大或掩盖，否则会因为各相关素质特征问的关联程度不统一而导致失分。分。第一类为职业道德知识部分，这部分题和职业道德教材结合紧密，当遇到不能确定答案的第一类为职业道德知识部分，这部分题和职业道德教材结合紧密，当遇到不能确定答案的问
11、题时，可遵循问题时，可遵循“不违法前提下的直觉不违法前提下的直觉”进行选择进行选择;第二类为个人情况表述，答此部分题尽量实事求是，需与报考相吻合，当无法把握时刻遵循“不拔高、不自贬”的原则进行选择。根据社会要求来写最好。职业道德部分职业道德部分l职业道德知识考查职业道德基本的知识掌握程度，当遇到无法把握的题时可遵循考查职业道德基本的知识掌握程度，当遇到无法把握的题时可遵循“不违法、不缺德”的原则进行选择；的原则进行选择；【复习方法复习方法】：公民道德建设实施纲要公民道德建设实施纲要 国家职业资格培训教程国家职业资格培训教程 职业道德职业道德单选：关于团结互助正确的说法是（单选：关于团结互助正确
12、的说法是（）。）。（A A）团结互助实质上就是大家彼此恭敬，一团和气）团结互助实质上就是大家彼此恭敬，一团和气（B B）只有不存在丝毫个人利益的互助，才能达到真正的团结）只有不存在丝毫个人利益的互助，才能达到真正的团结（C C）团结互助的方式很多，但不能违背法律的要求）团结互助的方式很多，但不能违背法律的要求（D D）现实生活中人们讲求团结互助，其目的是相互利用）现实生活中人们讲求团结互助，其目的是相互利用正确答案：正确答案：C C 单选：单选：公民道德建设实施纲要公民道德建设实施纲要所提出的职业道德的所提出的职业道德的“五项要求五项要求”是（是（）。）。（A A）爱国守法，明礼诚信，团结友善
13、，勤俭自强，敬业奉献）爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献（B B）爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会）爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会（C C）遵纪守法，文明礼貌，崇尚科学，艰苦朴素，服务人民）遵纪守法，文明礼貌，崇尚科学，艰苦朴素，服务人民（D D）热爱集体，以人为本，守土有责，勤劳勇敢，开拓创新）热爱集体，以人为本，守土有责，勤劳勇敢，开拓创新正确答案：正确答案：B B单选：关于职业良心的说法中，正确的是（单选：关于职业良心的说法中，正确的是（）。）。（A A）如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心）如果公司老板对员工好，那么员
14、工干好本职工作就是有职业良心（B B）公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质）公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质（C C）职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作）职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作（D D）一辈子不）一辈子不“跳槽跳槽”是职业良心的根本要求是职业良心的根本要求正确答案：正确答案：C C作为职业活动内在的道德准则，作为职业活动内在的道德准则，“勤勉勤勉”的真正内涵是（的真正内涵是（）。单选）。单选 （A A）早来晚走，加班加点干工作）早来晚走，加班加点干工作（B B）工作上无论有无计划）工作上无论有无计划,都要埋头苦干都要埋头苦干（C
15、C）即使不情愿做某些工作）即使不情愿做某些工作,也要顾全大局、服从单位安排也要顾全大局、服从单位安排（D D）集中精力，聚精会神干好本职工作）集中精力，聚精会神干好本职工作答案：答案：D D结合现实生活，你能同意的说法是（结合现实生活，你能同意的说法是（）lA：利大大干，利小小干，无利不干：利大大干，利小小干，无利不干lB：坚持利益最大化原则，君子爱财，取之有道：坚持利益最大化原则，君子爱财，取之有道lC：集体利益放在首位，也要维护个人的正当利益：集体利益放在首位，也要维护个人的正当利益lD：既不损人利己，也不会轻易牺牲自己的利益：既不损人利己，也不会轻易牺牲自己的利益l选一个最对的就行了；选
16、一个最错的就行；选一个最对的就行了；选一个最错的就行；l不要判断题目出的是否合理不要判断题目出的是否合理l个人情况表述个人情况表述答此部分题尽量实事求是，当遇到无法把握的题时可遵循答此部分题尽量实事求是，当遇到无法把握的题时可遵循“不拔高、不自贬不拔高、不自贬”的原则的原则进行选择。进行选择。平常很铁的一个朋友，在一个公开场合对你的做法提出了尖锐的批评，另你很难堪，你会怎么平常很铁的一个朋友，在一个公开场合对你的做法提出了尖锐的批评，另你很难堪，你会怎么做？做？A、认为他不够朋友，要重新对他进行认识、认为他不够朋友，要重新对他进行认识 0.75B、认为他关键时候掉链子，干脆与他断绝关系。、认为
17、他关键时候掉链子，干脆与他断绝关系。0.5C、告诉他自己是多么的希望得到他的支持，自己是多么的失望、告诉他自己是多么的希望得到他的支持，自己是多么的失望1D、对自己说这是正常的，别放在心上（装好、对自己说这是正常的，别放在心上（装好）0.25理论知识理论知识理论知识理论知识l基础知识l诊断系列l咨询系列l测验系列基础心理学基础心理学社会心理学社会心理学发展心理学发展心理学变态与健康变态与健康心理诊断技能心理诊断技能咨询心理学咨询心理学心理咨询技能心理咨询技能心理测量学心理测量学心理测验技能心理测验技能基础心理学基础心理学心理过程心理过程人格人格=+婴儿婴儿幼儿幼儿老年老年发展心理学发展心理学时
18、间时间知、情、意、行知、情、意、行需要与动机、能力、气质、性格需要与动机、能力、气质、性格社会交往与个性形成社会交往与个性形成社会心理学社会心理学=正常正常异常异常变态心理学变态心理学学科关系图学科关系图量化量化心理测量学心理测量学咨询心理学咨询心理学改善改善2022-12-23 心理咨询：解决问题心理咨询：解决问题目标（方案）目标（方案）会谈（技术疗法）会谈（技术疗法）评估评估心理诊断：发现、确定问题心理诊断：发现、确定问题初诊接待、资料收集、初步诊断初诊接待、资料收集、初步诊断鉴别诊断、原因分析鉴别诊断、原因分析建立咨询关系建立咨询关系评估症状存在性及严重程度评估咨询效果心理测验：工具心理
19、测验：工具学科关系图第一节第一节绪论绪论第一单元第一单元基础心理学的研究对象及基础心理学的研究对象及内容内容第二单元第二单元人的心理的本质人的心理的本质第三单元第三单元心理学发展简史心理学发展简史第四单元第四单元研究心理现象的原则和方研究心理现象的原则和方法法心理活心理活动的生动的生理基础理基础第一单元第一单元神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能第二单元第二单元内分泌系统与心理内分泌系统与心理第三节第三节感觉和感觉和知觉知觉第一单元第一单元感觉概述感觉概述第二单元第二单元感觉性与感觉阈限感觉性与感觉阈限第三单元第三单元感觉现象感觉现象第四单元第四单元各种感觉各种感觉第五单元第五单元知觉概述
20、知觉概述第六单元第六单元知觉的种类知觉的种类第四节第四节记忆记忆第一单元第一单元记忆及记忆过程记忆及记忆过程第二单元第二单元表象表象第三单元第三单元三个记忆系统三个记忆系统第第五五节节思维思维言语言语及及想象想象第一单元第一单元思维概述思维概述第二单元第二单元思维的种类思维的种类第三单元第三单元概念形成与问题解决的思维概念形成与问题解决的思维过程过程第四单元第四单元语言与言语语言与言语第五单元第五单元想象想象第第六六节节意识意识与与注意注意第一单元第一单元意识概述意识概述第二单元第二单元注意概述注意概述第三单元第三单元注意的特征注意的特征第第七七节节需要需要与与动机动机第一单元第一单元需要与动
21、机概述需要与动机概述第二单元第二单元需要层次理论需要层次理论第第八八节节情绪情绪情感情感和和意志意志第一单元第一单元情绪和情感概述情绪和情感概述第二单元第二单元情绪理论情绪理论第三单元第三单元情绪和情感的两极性及变化情绪和情感的两极性及变化的维度的维度第四单元第四单元情绪和情感的种类情绪和情感的种类第五单元第五单元意志意志第第九九节节能力能力和和人格人格第一单元第一单元能力能力第二单元第二单元人格人格第三单元第三单元气质气质第四单元第四单元性格性格基础心理学构造心理学构造心理学冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳实验内省实验内省 意识内容意识内容行为主义行为主义华生华生S-R S-R 行为行为格式塔心理学
22、格式塔心理学魏特海墨等魏特海墨等意识意识 整体性整体性机能主义机能主义詹姆士詹姆士意识连续意识连续 实用性实用性精神分析学派精神分析学派弗洛伊德弗洛伊德意识、潜意识、前意识意识、潜意识、前意识人本主义心理学人本主义心理学 罗杰斯、马斯洛罗杰斯、马斯洛自我实现自我实现认知心理学认知心理学计算机模拟计算机模拟生理心理学生理心理学脑脑基础心理学基础心理学外外周周神神经经系系统统躯体神经系统躯体神经系统自主神经系自主神经系统统12对对脑神经脑神经31对对脊神经脊神经中枢神经系统中枢神经系统脑脑交感神经交感神经副交感神经副交感神经又叫植物神经又叫植物神经不受意识控制不受意识控制间间脑脑小小脑脑端端脑脑脑
23、脑干干延脑、桥脑、中脑延脑、桥脑、中脑丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑即大脑即大脑基本结构和功能单位：神经元（由基本结构和功能单位：神经元（由细胞体、树突和细胞体、树突和轴突轴突三部分组成）三部分组成）脑最古老的部位脑最古老的部位脊髓脊髓颞叶颞叶-听觉听觉枕叶枕叶-视觉视觉顶叶顶叶-躯体感觉躯体感觉额叶额叶-躯体运动躯体运动除嗅觉外的感觉神经元都要在丘脑换一个神经元才能到达大脑除嗅觉外的感觉神经元都要在丘脑换一个神经元才能到达大脑内脏系统活动的调节中枢内脏系统活动的调节中枢保持身体平衡保持身体平衡神神经经系系统统从解剖上看，功能心理过程心理过程心理特性心理特性情绪情感情
24、绪情感意意 志志心理活动的动心理活动的动力力人格特征人格特征需要、动机需要、动机能力能力感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、思维、言语思维、言语意志准备阶段：动机冲突意志准备阶段：动机冲突自觉、果断、坚韧、自制自觉、果断、坚韧、自制快乐、愤怒、悲哀、恐惧快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激心境、激情、应激道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感心理心理现象现象人格理论：弗洛伊德、荣格、奥尔波特、卡特人格理论：弗洛伊德、荣格、奥尔波特、卡特尔、艾森克、人格大五理论尔、艾森克、人格大五理论注意注意意识意识气质、性格气质、性格适宜性适宜性基础心理学基础心理学研究内容研究内容认认 知知三个记忆系统
25、特点名称编码方式容量能否意识到转换方式瞬时记忆（0.25-4秒）刺激物的形象920比特大，时间短意识到，转变注意短时记忆（1分）听觉编码7 2,有限记忆广度被意识到复述长时记忆（1分）语义形象种类、数量都无限意识不到，想遗忘（干扰或衰退）名名 称称 位位 置置 功功 能能损害情况损害情况 言语听觉言语听觉（威尼尔中枢）（威尼尔中枢）颞上回颞上回主管听主管听接受性失语症：接受性失语症：能听不能理解、表达能听不能理解、表达 言语运动言语运动（布洛卡中枢）（布洛卡中枢）额下回额下回主管说主管说表达性失语症：表达性失语症：能理解不能清楚表达能理解不能清楚表达 视觉性言语视觉性言语角回角回主管读主管读失
26、读症：失读症：能看却不能理解能看却不能理解书写性言语书写性言语额中回额中回主管写主管写失写症：失写症：想做却写不了想做却写不了教材新增内容教材新增内容lP2心理现象分为心理过程（知、情、意）和心理特性（需要和动机、能力、人格）心理现象分为心理过程（知、情、意）和心理特性（需要和动机、能力、人格）lP16外周神经系统从解剖上看，包括外周神经系统从解剖上看，包括12对脑神经和对脑神经和31对脊神经对脊神经lP33知觉的整体性原则：格式塔心理学提出分组的原则（整体性、连续性、相似性、接近性原则）知觉的整体性原则：格式塔心理学提出分组的原则（整体性、连续性、相似性、接近性原则）lP41记忆按照是否意识
27、到，可以分为外显记忆（受意识控制的记忆）和内隐记忆（自动的、无意识的记忆按照是否意识到，可以分为外显记忆（受意识控制的记忆）和内隐记忆（自动的、无意识的记忆）。记忆）。lP41记忆按照能否加以陈述，可以分为陈述性记忆和程序性记忆。记忆按照能否加以陈述，可以分为陈述性记忆和程序性记忆。lP84人格包括气质和性格人格包括气质和性格l与易受暗示性和武断性相反的意志品质是与易受暗示性和武断性相反的意志品质是()。78l(A)坚韧性坚韧性(B)果断性果断性(C)自制性自制性(D)自觉性自觉性l动机产生的内在条件是动机产生的内在条件是()。l(A)感觉感觉 (B)需要需要(C)气质气质 (D)性格性格l多
28、血质的人其高级神经活动类型的基本特征是多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是()。91l(A)强、平衡、灵活强、平衡、灵活 (B)强、不平衡强、不平衡l(C)强、平衡、不灵活强、平衡、不灵活 (D)弱弱l性格属于性格属于()。l(A)情感过程情感过程(B)认知过程认知过程(C)人格特征人格特征(D)社会特征社会特征l人大脑皮质中威尔尼克区严重受损可能会出现人大脑皮质中威尔尼克区严重受损可能会出现()。l(A)失写症失写症(B)接受性失语症接受性失语症(C)失读症失读症(D)表达性失语症表达性失语症考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题l26、心理活动的器官是动物的（、心理活动的器官是动物的
29、（）。）。（A）感受器）感受器 （B）神经系统）神经系统 （C）反射弧）反射弧 （D）神经细胞）神经细胞l27、巴甫洛夫研究的条件反射称为（、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）。（A）经典条件反射）经典条件反射 （B）操作条件反射）操作条件反射（C）工具性条件反射）工具性条件反射 （D）无条件反射）无条件反射l28、听觉中枢位于大脑皮层的（、听觉中枢位于大脑皮层的（）。（A）额叶）额叶 （B）颞叶）颞叶 （C）枕叶）枕叶 （D）顶叶）顶叶l29、脑的最古老部位是（、脑的最古老部位是（）。）。l（A）小脑）小脑 （B）间脑）间脑 （C）大脑）大脑 （D）脑干）脑干l30、根据脑电波的变化，可以将睡眠
30、过程分为（、根据脑电波的变化，可以将睡眠过程分为（）个阶段。）个阶段。(A)3 （B）4 (C)5 （D）6 l31、注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫（、注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫（）。）。l（A）注意转移（）注意转移（B）注意分散）注意分散（C）注意分配（）注意分配（D）注意转换）注意转换l32、兰格的情绪理论属于（、兰格的情绪理论属于（）。）。（A）认知理论（）认知理论（B）外周理论）外周理论（C）丘脑理论（）丘脑理论（D）动机理论）动机理论l33、一个年轻人既想参军，又想上大学，这时候他面临（、一个年轻人既想参军，又想上大学，这时
31、候他面临（）。）。（A）双趋式冲突（）双趋式冲突（B）双避式冲突）双避式冲突（C）趋避式冲突（）趋避式冲突（D）双重趋避式冲突）双重趋避式冲突l34、按己知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（、按己知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（）。）。（A）求同思维（）求同思维（B）发散思维）发散思维（C）求异思维（）求异思维（D）创造思维）创造思维l86、下列说法中正确的包括（、下列说法中正确的包括（）。）。l（A）需要具有对象性）需要具有对象性 （B）人的需要是发展的）人的需要是发展的l（C）社会需要是人特有的）社会需要是人特有的 （D）人和动物的自然需要没有区别）人和动物的自然需要没有区别l87、下列说
32、法中正确的包括（、下列说法中正确的包括（）。）。l（A）人格是个体各种心理特点的总和）人格是个体各种心理特点的总和（B）个体的人格结构相对稳定）个体的人格结构相对稳定l（C）人格会影响个体的情感）人格会影响个体的情感 （D）人格具有独特性）人格具有独特性l88、情绪的功能包括（、情绪的功能包括（）。）。l（A）适应功能）适应功能 （B）组织功能）组织功能 （C）概括功能）概括功能 （D）信号功能）信号功能l89、心境的特点包括（、心境的特点包括（）。）。l（A）持久）持久 （B）微弱）微弱 （C）弥漫）弥漫 （D）沉重）沉重l90、影响问题解决的因素包括（、影响问题解决的因素包括（）。）。l（
33、A）迁移）迁移 （B）定势）定势 （C）原型启发）原型启发 （D）演绎策略）演绎策略考核形式：理论多选题第第一一节节概述概述第一单第一单元元社会心理学的定义和研社会心理学的定义和研究范围究范围第二单第二单元元社会心理学简史社会心理学简史第三单第三单元元社会心理学的研究方法社会心理学的研究方法第四单第四单元元社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论流派流派第第二二节节社会社会化与化与自我自我概念概念第一单第一单元元社会化社会化第二单第二单元元社会角色社会角色第三单第三单元元自我、身份与自尊自我、身份与自尊第第三三节节社会社会知觉知觉与归与归因因第一单第一单元元社会知觉社会知觉第二单第二单元元印象
34、形成与印象管理印象形成与印象管理第三单第三单元元归因归因社会社会动机动机与社与社交情交情绪绪第一单第一单元元社会动机概述社会动机概述第第五五节节态度形态度形成与成与态度转态度转变变第一单第一单元元态度概述态度概述第二单第二单元元态度转变态度转变第三单第三单元元态度测量态度测量第第六六节节沟通与沟通与人际关人际关系系第一单第一单元元沟通的结构与功沟通的结构与功能能第二单第二单元元身体语言沟通身体语言沟通第三单第三单元元人际关系的原则人际关系的原则和理论和理论第四单第四单元元人际吸引人际吸引第五单第五单元元人际互动人际互动第第七七节节社会影社会影响响第一单第一单元元从众从众第二单第二单元元社会促进
35、与社会社会促进与社会懈怠懈怠社会心理学社会心理学社会社会心理学心理学定义定义简史简史哲学思辩阶段哲学思辩阶段经验描述阶段经验描述阶段实证分析阶段实证分析阶段研究方法研究方法观察法、调查法、档案法观察法、调查法、档案法主要原则主要原则价值中立原则、系统性原则、伦理原则价值中立原则、系统性原则、伦理原则社会学习论社会学习论社会交换论社会交换论符号互动论符号互动论精神分析论精神分析论F.H.奥尔波特奥尔波特G.W.奥尔波特奥尔波特艾尔乌德艾尔乌德1908年年罗斯罗斯社会心理学社会心理学麦独孤麦独孤社会心理导论社会心理导论标志标志研究社会情境中的人的心理研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学过
36、程及其行为规律的科学流派流派侧重点不同侧重点不同 个体层面个体层面社会层面社会层面社社 会会 化化社会知觉社会知觉人际沟通人际沟通群体凝聚力群体凝聚力社社 会会 影响影响概念、内容、条件、载体、分类概念、内容、条件、载体、分类研究研究内容内容社会心理学的主要内容社会心理学的主要内容人际层面人际层面群体层面群体层面自我意识自我意识社会动机社会动机社交情绪社交情绪态态 度度人际关系人际关系风俗风俗概念、结构、功能、发展、自尊概念、结构、功能、发展、自尊印象形成、归因印象形成、归因亲和、成就、权利、侵犯、利他亲和、成就、权利、侵犯、利他焦虑、嫉妒、羞耻、内疚焦虑、嫉妒、羞耻、内疚概念、成分、测量方法
37、、转变概念、成分、测量方法、转变概念、结构、功能；体语沟通概念、结构、功能；体语沟通概念、特点、自我暴露、原则概念、特点、自我暴露、原则从众、社会促进、模仿、暗示从众、社会促进、模仿、暗示教材新增内容教材新增内容lP155态度转变模式增加为八种。态度转变模式增加为八种。lP177社会惰化改为社会懈怠也称社会逍遥社会惰化改为社会懈怠也称社会逍遥第第一一节节概述概述第一单第一单元元发展心理学的研究对发展心理学的研究对象象第二单第二单元元发展心理学的研究方发展心理学的研究方法法第三单第三单元元心理发展的动因心理发展的动因第四单第四单元元心理发展过程心理发展过程第五单第五单元元心理发展的内动力和心理发
38、展的内动力和外动力的关系外动力的关系第六单第六单元元儿童早期心理发展的儿童早期心理发展的关键期关键期第七单第七单元元发展心理学简史发展心理学简史第第二二节节婴儿期婴儿期的心理的心理发展发展第一单第一单元元新生儿的发展新生儿的发展第二单第二单元元婴儿生理和动作的发婴儿生理和动作的发展展第三单第三单元元婴儿的学习婴儿的学习第四单第四单元元婴儿的认知发展婴儿的认知发展第五单第五单元元婴儿的言语发展婴儿的言语发展发展心理学发展心理学第第五五节节青春发青春发育期的育期的心理心理发展发展第一单第一单元元少年期的生理发育加速少年期的生理发育加速第二单第二单元元少年期的认知发展少年期的认知发展第三单第三单元元
39、少年期的个性和社会性的少年期的个性和社会性的发展发展第四单第四单元元少年期面临的心理社会问少年期面临的心理社会问题题第第六六节节青年期青年期的心理的心理发展发展第一单第一单元元青年期的一般特征青年期的一般特征第二单第二单元元青年期的思维发展青年期的思维发展第三单第三单元元青年期的个性和社会性发青年期的个性和社会性发展展 第第七七节节中年期中年期的心理的心理发展发展变化变化第一单第一单元元中年期的更年期中年期的更年期第二单第二单元元对中年期心理发展的理解对中年期心理发展的理解和认识和认识皮亚杰思维发展阶段皮亚杰思维发展阶段阶段阶段特征和主要成就特征和主要成就感知运动阶段感知运动阶段（0-2岁）岁
40、）认知结构是感知运动图式认知结构是感知运动图式前运算阶段前运算阶段（2-6、7）岁）岁）运用简单的符号思维思考事情运用简单的符号思维思考事情泛灵论自我中心不能理顺整体和部分的关系思维不可泛灵论自我中心不能理顺整体和部分的关系思维不可逆未掌握守恒逆未掌握守恒具体运算阶段（具体运算阶段（6、7岁岁11、12岁）岁）具有守恒性、脱自我中心性和可逆性具有守恒性、脱自我中心性和可逆性形式运算阶段（形式运算阶段（11、12岁及以岁及以后）后）（1）思维形式摆脱思维内容（）思维形式摆脱思维内容（2）能进行假设）能进行假设演绎推理演绎推理阶段阶段年龄年龄特征特征前道德判断阶段前道德判断阶段45岁岁不能判断，没
41、有道德观念，只看行为结果不能判断，没有道德观念，只看行为结果他律道德判断阶段他律道德判断阶段（道德实在论）（道德实在论）58、9岁岁判断受自身以外标准支配，重结果不看动机判断受自身以外标准支配，重结果不看动机自律道德判断阶段自律道德判断阶段（道德相对论（道德相对论)8、9岁以后岁以后判断受自己的主观价值标准支配。判断受自己的主观价值标准支配。皮亚杰儿童道德认知阶段 250 270l与柯尔伯格的道德认知发展相对照与柯尔伯格的道德认知发展相对照艾里克森人格发展八阶段理论艾里克森人格发展八阶段理论 阶段阶段主要发展任务主要发展任务人格特征人格特征婴儿前期婴儿前期获得信任感，克服怀疑感获得信任感，克服
42、怀疑感希望品质希望品质婴儿后期婴儿后期获得自主感，克服羞耻感获得自主感，克服羞耻感意志品质意志品质幼儿期幼儿期获得主动感，克服内疚感获得主动感，克服内疚感目标品质目标品质童年期童年期获得勤奋感，克服自卑感获得勤奋感，克服自卑感能力品质能力品质青少年期青少年期形成角色同一性，防止角色混乱形成角色同一性，防止角色混乱诚实品质诚实品质成年早期成年早期获得亲密感，避免孤独感获得亲密感，避免孤独感爱的品质爱的品质成年中期成年中期获得繁衍感，避免停滞感获得繁衍感，避免停滞感关心品质关心品质成年后期成年后期获得完善感，避免失望感获得完善感，避免失望感智慧、贤明品质智慧、贤明品质柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格
43、的道德发展理论 三种水平三种水平六个定向阶段六个定向阶段表现特征表现特征前习俗前习俗水平水平服从和惩罚的道德阶段服从和惩罚的道德阶段对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。相对论者的快乐主义阶段相对论者的快乐主义阶段比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。图和需要。习俗习俗水平水平好孩子的阶段好孩子的阶段认识到必须尊重他人的看法和想法。认识到必须尊重他人的看法和想法。维护权威和社会秩序阶段维护权威和社会秩序阶段强调对法律和权威的服从强调对法律和权威的服从后习俗后习俗水平水平社会契约阶段社会契约阶段
44、认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和民主认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和民主程序来改变。程序来改变。普遍道德原则阶段普遍道德原则阶段认为除了法律外，还有诸如生命的价值、全人类的认为除了法律外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等道德原则。正义、个人的尊严等道德原则。第第一一节节变态心变态心理理学概述学概述第一单第一单元元变态心理学的对象变态心理学的对象第二单第二单元元学科简史学科简史第第二二节节心理正心理正常常与与心理异心理异常常第一单第一单元元正常心理活动的功能正常心理活动的功能第二单第二单元元心理正常与心理异常心理正常与心理异常的区分的区分第第三三节节常见常见心理异心
45、理异常常的症状的症状第一单第一单元元认知障碍认知障碍第二单第二单元元情绪障碍情绪障碍第三单第三单元元意志行为障碍意志行为障碍第第四四节节常见常见精神障精神障碍碍第一单第一单元元精神分裂症及其他妄精神分裂症及其他妄想性障碍想性障碍第二单第二单元元心境障碍心境障碍第三单第三单元元神经症神经症第四单第四单元元应激相关障碍应激相关障碍第五单第五单元元第第五五节节心理心理健康健康与与心理心理不健不健康康第一单元第一单元关于心理健康的定关于心理健康的定义义第二单元第二单元评估心理健康的标评估心理健康的标准准第三单元第三单元相关概念的区分及相关概念的区分及内涵内涵第第六六节节心理心理不健不健康康状态状态的的
46、分类分类第一单元第一单元概述概述第二单元第二单元心理不健康的分类心理不健康的分类第第七七节节关于关于健康健康心理心理学学第一单元第一单元概述概述第二单元第二单元常见的躯体疾病患常见的躯体疾病患者的心理问题者的心理问题第第八八节节压力压力与健与健康康第一单元第一单元从心理学角度看压从心理学角度看压力力第二单元第二单元压力的适应压力的适应第三单元第三单元压力的临床后果和压力的临床后果和中介系统中介系统变态心理学变态心理学与与健康心理学健康心理学变态心理学与健康心理学变态心理学与健康心理学l变态心理学概述变态心理学概述l正常心理与异常心理（功能性、常识性、三原则）正常心理与异常心理（功能性、常识性、
47、三原则）l常见异常心理症状（认知障碍、情绪障碍、意志行为障碍）常见异常心理症状（认知障碍、情绪障碍、意志行为障碍）l常见精神障碍常见精神障碍l心理健康与心理不健康（三标准、十标准）心理健康与心理不健康（三标准、十标准）l心理不健康状态分类心理不健康状态分类l健康心理学健康心理学l压力与健康压力与健康诊断分类诊断分类正常异常健康不健康（一般）心理问题（一般）心理问题严重心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症性心理问题神经症神经症精神分裂症精神分裂症心境障碍心境障碍生理心理障碍生理心理障碍癔症癔症 精神障碍精神障碍 人格障碍人格障碍应激相关障碍应激相关障碍常形心理冲突常形心理冲突变形心理冲突变
48、形心理冲突无自知力无自知力有自知力，主动求助有自知力，主动求助三原则三原则许又新许又新郭念锋郭念锋常见异常心理的症状常见异常心理的症状认知障碍认知障碍情感障碍情感障碍意志行为障碍意志行为障碍认认知知障障碍碍感知感知障碍障碍思维思维障碍障碍注意与注意与记忆障碍记忆障碍自知力障碍自知力障碍感觉障碍感觉障碍知觉障碍知觉障碍感知综合障碍感知综合障碍感觉过敏感觉过敏感觉减退感觉减退内感性不适内感性不适错觉错觉幻觉幻觉思维形式思维思维形式思维思维内容障碍思维内容障碍思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛、破裂性思维、思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入和思维被
49、夺、思维云集、思维不连贯、思维中断、思维插入和思维被夺、思维云集、病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑性倒错性思维病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑性倒错性思维注意障碍注意障碍记忆障碍记忆障碍智能障碍智能障碍精神发育迟滞精神发育迟滞痴呆痴呆记忆增强记忆增强记忆减退记忆减退遗忘遗忘错构错构虚构虚构妄想（关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、妄想（关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物力影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、物力影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭露感）嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭露感）强迫观念强迫观念超价观念超价观念情绪障碍以程度变化
50、为主以程度变化为主以性质改变为主以性质改变为主脑器质性损害的脑器质性损害的情绪高涨情绪高涨情绪低落情绪低落焦虑焦虑恐怖恐怖情绪迟钝情绪迟钝情绪淡漠情绪淡漠情绪倒错情绪倒错Text情绪脆弱情绪脆弱易激惹易激惹强制性哭笑强制性哭笑欣快欣快意志行为障碍意志增强意志缺乏意志减退精神运动性兴奋精神运动性抑制意志行为意志行为障碍障碍意向倒错强迫动作 常见精神障碍l精神分裂症及其他妄想性障碍精神分裂症及其他妄想性障碍l心境障碍心境障碍l神经症神经症l应激相关障碍应激相关障碍l人格障碍及性心理障碍人格障碍及性心理障碍l心理生理障碍心理生理障碍l癔症癔症压力与健康压力的定义压力的定义外部事件引起的一种体验外部事
