1、积木游戏里幼儿数学积木游戏里幼儿数学经验的建构经验的建构_乌南幼儿园乌南幼儿园 陈敏华陈敏华积木的特性积木的特性1.1.具有灵活性和适应性具有灵活性和适应性2.2.提供了无限多样的表现形式，幼儿可提供了无限多样的表现形式，幼儿可以设计各种模式或图形，还可以体验以设计各种模式或图形，还可以体验建筑过程中的实际工程原理等。建筑过程中的实际工程原理等。3.3.是作为学习过程中的一种手段和方法，是作为学习过程中的一种手段和方法，而不是作为学习的结果。而不是作为学习的结果。积木与数学又有什么关系？积木与数学又有什么关系？积木中有丰富的数学元素,形状形状 大小大小 长短长短 厚薄厚薄 单元积木（按比例来设
2、计的）包涵了组成等数单元积木（按比例来设计的）包涵了组成等数 学元素学元素积木蕴涵巨大的数学教育价值。积木在幼儿园的现状积木在幼儿园的现状n通常成为建筑区的游戏材料，为孩子通常成为建筑区的游戏材料，为孩子建构提供服务。建构提供服务。n自由活动的材料。被广泛的运用于离自由活动的材料。被广泛的运用于离园活动。园活动。如何在玩积木的游戏中使幼儿获得如何在玩积木的游戏中使幼儿获得数学经验数学经验1引起孩子对数学的发现，产生数学语引起孩子对数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。言，建立数学概念。2重视幼儿数学能力的培养。重视幼儿数学能力的培养。3.教师关键的时候提关键的问题教师关键的时候提关键的问题
3、,帮助幼儿梳理数学的概念。帮助幼儿梳理数学的概念。1引起数学的发现，产生数学语引起数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。言，建立数学概念。案例一：金茂大厦案例一：金茂大厦这是一次用多种积木这是一次用多种积木材料自主搭建金茂大材料自主搭建金茂大厦的游戏活动。厦的游戏活动。要求：比谁搭的高。要求：比谁搭的高。我搭得高吗我搭得高吗?我搭得比你高。我搭得比你高。那我再搭高一些那我再搭高一些（把半圆形拿起，（把半圆形拿起，又加一块积木）又加一块积木）搭了几层呢？搭了几层呢？1234.我是用正方形积木搭我是用正方形积木搭的，我的，我 用了用了1234.我们俩将积木合在我们俩将积木合在一起。合在一起用一
4、起。合在一起用能够搭得更高。小能够搭得更高。小的放在上面。的放在上面。两边三角形的是两边三角形的是什么？（楼梯）什么？（楼梯）这种积木太细了，这种积木太细了，站不起来。站不起来。幼儿的行为幼儿的行为幼儿原生态的语言幼儿原生态的语言孩子获得的及共享到孩子获得的及共享到的经验的经验 目测比较高矮目测比较高矮 调整积木来增调整积木来增高高 数数数数 合起来使用合起来使用 从大到小的摆从大到小的摆放放 集体交流中，集体交流中，对同伴的提问对同伴的提问 我搭得高吗。我我搭得高吗。我搭得比你高。搭得比你高。那我再搭高一些那我再搭高一些 搭了几层呢？搭了几层呢？1234。我是用正方形积我是用正方形积木搭的，
5、我用了木搭的，我用了1234。我们俩将积木合我们俩将积木合在一起。小的放在一起。小的放在上面。在上面。两边三角形的是两边三角形的是什么？（楼梯）什么？（楼梯）添上一块积木，能添上一块积木，能够使建筑增加高度。够使建筑增加高度。积木合在一起用，积木合在一起用，比分开搭得高。比分开搭得高。大积木放在下面小大积木放在下面小的在上面使建筑稳的在上面使建筑稳定性更强。定性更强。细细窄窄的积木站细细窄窄的积木站不牢。不牢。不同的形状可以表不同的形状可以表示建筑不同的部位示建筑不同的部位。老师要关注的老师要关注的：n提供多样化的积木材料提供多样化的积木材料.（粗的，细的，（粗的，细的，扁的，大的扁的，大的,
6、小的，各种形状的等）小的，各种形状的等）.让幼让幼儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问题，分析问题的原因。在比较中学习，积题，分析问题的原因。在比较中学习，积累数学的概念。累数学的概念。n从个别化从个别化集体交流，促进幼儿积极思集体交流，促进幼儿积极思考，想法的碰撞，问题的产生。考，想法的碰撞，问题的产生。n幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、积极、主动的状态下进行的，能充分激发积极、主动的状态下进行的，能充分激发幼儿学习幼儿学习数学数学的主动性、积极性的主动性、积极性.2重视幼儿数学能力的培养。重视幼儿数学能力的培养。案
7、例二：给母鸡造鸡舍案例二：给母鸡造鸡舍玩法：玩法：1以小组为单位（以小组为单位（23人），给母鸡人），给母鸡 造一个鸡舍。造一个鸡舍。这个鸡舍是：这个鸡舍是：有一个门，可以进出。有一个门，可以进出。有两扇窗，用来通风。有两扇窗，用来通风。有尖尖的屋顶。有尖尖的屋顶。门前有条弯弯的小路。门前有条弯弯的小路。2建造完后，每个人给自己已经造好建造完后，每个人给自己已经造好 的鸡舍绘制一张蓝图。的鸡舍绘制一张蓝图。看看我们搭得对不对看看我们搭得对不对 我们应该怎么搭我们应该怎么搭呢？我来搭屋顶呢？我来搭屋顶吧。吧。我们的我们的窗都是窗都是用正方用正方形搭的形搭的,我们的我们的是上下是上下,你们的你们的
8、是左右。是左右。当我们把鸡舍拆掉后当我们把鸡舍拆掉后,怎么才能够记住它怎么才能够记住它?n表征作用：让孩子用笔记录，视觉图象与表征作用：让孩子用笔记录，视觉图象与空间的推理，因为从不同的角度看物体，空间的推理，因为从不同的角度看物体，他的形状可能是不同的。他的形状可能是不同的。孩子哪些数学能力得到培养：孩子哪些数学能力得到培养：问题解决问题解决 （我们可以怎（我们可以怎样造？）样造？）推理和验证推理和验证 （我们怎样才（我们怎样才n问题解决问题解决 我们可以怎样造？我们可以怎样造？n推理和验证推理和验证 我们怎样才能确定？你怎么知道我们怎样才能确定？你怎么知道 是这样的呢？是这样的呢？n交流交
9、流 为什么要这样做呢为什么要这样做呢?你能给我讲你能给我讲 讲吗？讲吗？n联系联系 你是怎么想出来的？你是怎么想出来的？n表征表征 当我们把这鸡舍拆掉后当我们把这鸡舍拆掉后,怎么才怎么才 能够记住它的样子。能够记住它的样子。3.教师关键的时候提关键的问题帮教师关键的时候提关键的问题帮 助幼儿梳理数学的概念。助幼儿梳理数学的概念。幼儿数学概念的建立，并非通过操幼儿数学概念的建立，并非通过操作就能够完成，而是需要通过语言作就能够完成，而是需要通过语言的归纳，帮助它建立的归纳，帮助它建立。案例三：垒高游戏案例三：垒高游戏玩法：玩法：n请请4个孩子参加，在个孩子参加，在两张色纸上各造一两张色纸上各造一
10、幢房子。合作造。幢房子。合作造。n4个孩子轮流掷筛子。个孩子轮流掷筛子。自己选择在喜欢的自己选择在喜欢的色纸上根据筛子的色纸上根据筛子的数字垒高造房子。数字垒高造房子。每次可以在不同的每次可以在不同的色纸上造。色纸上造。n比比哪张纸上的房比比哪张纸上的房子造得高。子造得高。师师:筛子滚到几筛子滚到几呢呢?幼幼:3师师:他拿了多少积木他拿了多少积木?看看是什么形状的看看是什么形状的?幼幼:3块长方形积木块长方形积木师师:为什么要将为什么要将积木竖起来积木竖起来?幼幼:这样搭高这样搭高师师:你的筛子滚你的筛子滚到几个点到几个点?给大给大家看看家看看.幼幼:5:5师师:你把积木垫在你把积木垫在下面下
11、面,你是怎么想你是怎么想的的?幼幼:这样能够使房这样能够使房子牢固子牢固.师师:他取的数量他取的数量对吗对吗?师师:这次你要使用这次你要使用几块积木呢几块积木呢.数数数数对不对对不对?师师:为什么把拱门积木放在为什么把拱门积木放在最下面最下面?幼幼:它们看起来象一扇扇窗它们看起来象一扇扇窗.师师:你想把这块积木放你想把这块积木放上去上去.为什么会想到这为什么会想到这样做样做?幼幼:我想搭的比男孩子我想搭的比男孩子的高的高.师师:怎么又放在下面了怎么又放在下面了?幼幼:站不牢站不牢,会倒下来会倒下来的的.师师:怎么会站不牢呢怎么会站不牢呢?幼幼:积木太扁了积木太扁了师师:你觉得这块黄积木能够你觉
12、得这块黄积木能够叠上去吗叠上去吗?幼幼:能的能的,它们对着的地方它们对着的地方都是正方形都是正方形.大小整整好大小整整好.成功了成功了,大家拍手给予鼓励大家拍手给予鼓励师师:现在哪一幢房子高现在哪一幢房子高?幼幼:绿纸上的房子绿纸上的房子,高一点点高一点点师师:你们是怎么知道的你们是怎么知道的?幼幼:看出来的看出来的.幼幼:这这次我搭次我搭两块积两块积木木幼幼:小心小心师师:现在哪幢更高现在哪幢更高?幼幼:黄纸上的房子黄纸上的房子师师:哪幢更容易倒塌哪幢更容易倒塌?为什么为什么?幼幼:也是这幢也是这幢,因为这里的积因为这里的积木太细了木太细了n哪边的积木会高一些？你是怎么知道的？n哪边的积木会站立的比较好？你认为这堆积木为什么可以一直垒高而不会倒塌？n哪边的积木更有可能倒塌？为什么这堆积木会倒塌？n你觉得这边的积木会发生什么事？为什么你会这么想？n那块积木能换个方法摆吗？n什么样的积木放在最下面比较好？n你为什么会选择这块积木？n你是怎么决定要这样搭建这些积木的？n你能给你的同伴建造者一些什么样的建议？梳理出的关键提问：梳理出的关键提问：思考思考:1.怎样利用积木的数学资源怎样利用积木的数学资源,更好的为数学更好的为数学教育服务教育服务.2.怎样推进幼儿在积木游戏中怎样推进幼儿在积木游戏中,数学能力的数学能力的发展发展.谢谢大家
