1、 送东阳马生序送东阳马生序 宋宋 濂濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字字 景濂景濂， 浦江浦江( (在今浙江义乌在今浙江义乌 县西北县西北) )人。人。元末明初文学元末明初文学 家家。 学识渊博，工散文，学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高文字简练朴素，与刘基、高 启并列为明初诗文三大家。启并列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明宋濂很受朱元璋器重，为明 代“代“开国文臣之首开国文臣之首”，”，刘基刘基 赞许他为“赞许他为“当今文章第一当今文章第一”。”。 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，其中，其中 的的“序序”，并非，并非“序言序言
2、”，而是，而是“赠言赠言” 的意思。的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序书序，即序言，相当于前言后记。赠序 与书序的性质不同，为文人之间的赠言，与书序的性质不同，为文人之间的赠言， 相当于相当于议论性散文议论性散文。本文即属此类。本文即属此类。 本文写于洪武十一年 （1378）。这一年，辞官归里 的宋濂又从家乡到应天府（今江 苏省南京市，当时是国都）朝见 朱元璋。他的同乡晚辈马君
3、则来 拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生，介绍自 己的求学经历及态度，勉励他勤 奋读书，成为德才兼备的人。 嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ） 叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ） 负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ） 皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人 衾（衾（ ） 绮（绮（ ） 容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ） 裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ） 冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ） 撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh ch duch du shushu s s qiqi yy x x jnjn yngyng qq qnqn xixi y y qi
4、qi g g ynyn nini yy zhzh zhunzhun 余幼时余幼时即嗜学即嗜学。家贫家贫，无从致无从致书以观书以观， 每假借每假借于于藏书之家藏书之家，手自手自笔录笔录，计日以还计日以还。天天 大寒大寒，砚砚 冰冰 坚坚， 手指不手指不 可可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送之送之，不敢稍不敢稍逾逾 约约。 就爱好读书就爱好读书 没有办法得到没有办法得到 经常经常 藏有书的人家藏有书的人家 抄写抄写 计算着约定的日子送还计算着约定的日子送还 假借假借: :同义，借同义，借 以以: :来来 砚台里的砚台里的( (墨汁墨汁) ) 结成坚硬的冰结成坚硬的冰 跑跑 超过约定的期限超
5、过约定的期限 否定句代词作宾语否定句代词作宾语 前置前置 之之: :指抄书指抄书 我小时候就爱好读书。家里贫穷，我小时候就爱好读书。家里贫穷， 没有办法得到书，就经常向有书的人没有办法得到书，就经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定家去借，亲手用笔抄写，计算着约定 的日期按时送还。天特别冷的时候，的日期按时送还。天特别冷的时候， 砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指 （冻得）不能屈伸，也不敢放松。抄（冻得）不能屈伸，也不敢放松。抄 写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超 过约定的期限。过约定的期限。 以是以是人人多以多以书假余书假余，
6、余余因因 得得 遍遍 观观 群群 书书。既既 加冠加冠，益慕圣贤之益慕圣贤之道道。又又患患无无 硕师硕师名人与名人与游游， 尝尝趋趋 百里外百里外从乡从乡之之先达先达 执执 经经 叩问叩问。先达先达德德 隆望隆望 尊尊，门人弟子门人弟子 填其室填其室，未尝未尝稍降稍降 辞色辞色。余余立侍立侍( (于于) )左右左右， 因此因此 把把 因此因此 已经已经 学说学说 担心担心 大大 请教、交流请教、交流 奔向 奔向 有道德学有道德学 问的前辈问的前辈 拿着经书拿着经书 请教 请教 道德声望高道德声望高 挤满屋子挤满屋子 稍微缓和稍微缓和 言辞脸色 言辞脸色 站在旁边侍侯着 站在旁边侍侯着 援援 疑
7、疑 质质 理理，俯身倾俯身倾耳以耳以请请；或或遇其遇其叱叱 咄咄，色愈恭色愈恭，礼愈礼愈至至，不敢不敢出出一言以一言以复复；俟俟 其其欣悦欣悦，则又请则又请焉焉。故余虽故余虽愚愚，卒卒 获获 有所有所 闻闻。 提出疑难询问道理提出疑难询问道理 弯下身子弯下身子 侧着侧着 请教请教 有时有时 训斥训斥 周到周到 说说 解释、辩解解释、辩解 高兴高兴 焉焉: :于之于之 愚笨愚笨 终于 终于 向他向他 等待等待 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能因此人家多愿意把书借给我，我也因此能 够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古 代圣贤的学说，又担心没有才学渊博
8、的老师和代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和 名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡 有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向 他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞放他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯 着。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳着。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳 朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加 恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到恭顺，礼节更加周到
9、，一句话不敢多说；等到 他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于 能够有所收获。能够有所收获。 当余之从师也当余之从师也，负负箧箧 曳屣曳屣， 行行( (于于) )深山深山 巨巨谷中谷中，穷冬穷冬 烈风烈风， 大雪深数尺大雪深数尺， 足肤足肤皲裂皲裂而不知而不知，至至舍舍， 四四支支 僵劲僵劲不能不能动动， 媵人媵人持持汤汤沃沃灌灌，以衾拥以衾拥 覆覆，久而乃和久而乃和。寓寓 逆旅逆旅主人主人，日日 再食再食，无无鲜鲜 肥肥 滋味滋味 大大 隆冬隆冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风 因寒冷干燥而开裂因寒冷干燥而开裂 学舍、书馆学舍、书馆 支通支通”肢肢”
10、僵硬僵硬 动弹动弹 指服侍的人指服侍的人 热水热水 浇洗 浇洗 住住 旅店旅店 每天每天 两次两次 新鲜肥美的东西新鲜肥美的东西 书箱书箱 当当: :在在的时候的时候 之之: :取消独立性取消独立性 拖着鞋子拖着鞋子 之之享享。 同舍生同舍生 皆皆 被被 绮绮 绣绣， 戴戴朱缨朱缨 宝宝 饰饰之帽之帽， 腰腰 白玉之白玉之 环环， 左佩刀左佩刀，右右 备备 容臭容臭， 烨然烨然 若神人；若神人； 同屋住的同学同屋住的同学 被通被通”披披”，穿，穿 华丽的衣服华丽的衣服 宝石装饰宝石装饰 腰腰: :名作动，腰佩名作动，腰佩 香袋香袋 光彩照人的样子光彩照人的样子 余余则则 缊袍敝衣缊袍敝衣 处处
11、( (于于) ) 其间其间，略无慕艳意略无慕艳意。 以以 中中 有有 足乐者足乐者， 不知不知口体之奉口体之奉 不若人也不若人也。盖余之盖余之 勤勤 且且 艰艰若此若此。 却却 穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间 毫无羡慕的意思毫无羡慕的意思 因为因为 内心内心 足以快乐的事足以快乐的事 足乐者足乐者: :指读书指读书 吃的穿的吃的穿的 ( (求学时的求学时的) )勤奋和艰苦勤奋和艰苦 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子， 行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着 几尺深的积雪，脚
12、上的皮肤冻裂了都不知道。到几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到 了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热 水（给我）洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才水（给我）洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才 暖和过来。住在旅舍里，每天只吃两顿饭，没有暖和过来。住在旅舍里，每天只吃两顿饭，没有 新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的 同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀 着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀， 右边挂着香袋，
13、光彩照人，像神仙一样。我却穿右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿 着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡 慕他们，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃慕他们，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃 的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就 是这样。是这样。 小小 结结 第一段：总写，突出勤奋第一段：总写，突出勤奋 无书无书：家贫，无从致书以观：家贫，无从致书以观借书，借书， 抄书抄书：每假借于藏书之家，手自笔录：每假借于藏书之家，手自笔录 无师无师：无硕师名人与游：无硕师名人与游求师求师：从乡：从乡 之先达之
14、先达 为师严厉为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄：未尝稍降辞色，叱咄求求 学礼周学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至：立侍左右，色愈恭，礼愈至 小小 结结 第二段：详写，突出艰苦第二段：详写，突出艰苦 求学途中的艰难求学途中的艰难：足肤皲裂而不知，四：足肤皲裂而不知，四 支僵劲不能动支僵劲不能动受人照顾受人照顾：媵人持汤：媵人持汤 沃灌，以衾拥被，久而乃和沃灌，以衾拥被，久而乃和 学习生活艰苦学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之：日再食，无鲜肥滋味之 享，缊袍敝衣处其间享，缊袍敝衣处其间乐以忘忧乐以忘忧：以：以 中有足乐者，不知口体之分不若人也。中有足乐者，不知口体之分不若人也。 思考思考:作者是从哪几个
15、方面谈自己刻苦求作者是从哪几个方面谈自己刻苦求 学的经历？学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。 从师学习奔走的艰难。从师学习奔走的艰难。 （4 4）从师学习生活的艰难。从师学习生活的艰难。 （幼时得书之艰幼时得书之艰） （从师叩问之难从师叩问之难 ） （住读生活之苦住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页 （ 求师奔走之劳求师奔走之劳） 作者写自己从师问学的“勤”、作者写自己从师问学的“勤”、 “艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“艰”时，面对生
16、活比自己好的同舍生， “余”抱什么态度？为什么会有这样的态“余”抱什么态度？为什么会有这样的态 度？度？ 略无慕艳意；略无慕艳意； 以中有足乐者，不知口体之奉不若以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也人也。 下一页 依靠精神的力量，用精神上的富足依靠精神的力量，用精神上的富足 战胜生活上的贫困战胜生活上的贫困以中有足乐以中有足乐 者。者。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在：现在：借书抄录，求师叩问借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴粗劣，生活简朴等方面。等方面。 主要语句有：主要语句有： (1)(1)每假借于藏书之家，
17、手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)(2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)(3)趋百里外，求师叩问。趋百里外，求师叩问。 (4)(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)(5)余则缊袍敝衣处其间。余则缊袍敝衣处其间。 3、文章是如何写出自己学习时的困难条、文章是如何写出自己学习时的困难条 件的？找出原文。件的？找出原文。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系作者认为，勤奋和艰苦是相互联系 的两个方面，有了主观的勤奋，一切的两个方面，有了主观的勤奋，一切 艰难困苦都可以克服艰难困苦都可以克服,这正是学有所
18、成这正是学有所成 就的根本原因。就的根本原因。勉励马生勤奋学习勉励马生勤奋学习， 成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。 作者写出了学习时极为艰苦作者写出了学习时极为艰苦 的条件，目的是什么的条件，目的是什么? 下一页 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么理，却直接以自身经历相告，这样写有什么 好处？好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以自身经历相告，现身说法，晓之 以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 下一页 写作写作 特点特点 记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合
19、 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方 适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文 采，显得更加生动具体。比如，写到百里采，显得更加生动具体。比如，写到百里 之外向硕师名人求教的情景，写了周围的之外向硕师名人求教的情景，写了周围的 环境，写了“先达”的表现，写了自己求环境，写了“先达”的表现，写了自己求 教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情 跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥 数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵， 采取了
20、细节描写的方法，更衬托出作者的采取了细节描写的方法，更衬托出作者的 朴素与艰苦。朴素与艰苦。 序 号 对比 方面 宋濂年轻时 现在的太学 1 衣衣 （父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之 遗）无遗）无冻冻馁之患馁之患 2 食食 （县官日有廪稍之（县官日有廪稍之 供）无冻供）无冻馁馁之患之患 3 行行 负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨 谷中谷中 4 书籍书籍 凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集 于此于此 5 求师求师 余立侍左右余立侍左右.则又则又 请焉请焉 余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋 味之享味之享 无奔走之劳无奔走之劳 无从致书以观无从致书以观不不 敢稍
21、违约。敢稍违约。 未有问而不告，未有问而不告， 求而不得者求而不得者 用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格 善学善学 勤学勤学 师：辞色严厉师：辞色严厉 甚至叱咄甚至叱咄 生：色愈恭生：色愈恭 礼愈至礼愈至 师生师生 态度态度 生活生活 情况情况 同舍生：衣饰华美同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥饮食鲜肥 作作 者：緼袍敝衣者：緼袍敝衣 日仅再食日仅再食 对对 比比 对对 比比 对比的写作手法对比的写作手法 对比的使用有何作用？对比的使用有何作用？作者通过作者通过 对比，想说明什么道理？（启示）对比，想说明什么道理？（启示） 更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学
22、习条件通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。 本文作者以自本文作者以自 己青少年时期在艰己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习难条件下刻苦学习 的亲身经历，劝勉的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要当时的太学生不要 辜负良好条件，要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有刻苦读书，以期有 成。成。 与作者当年的学习条件相比，今与作者当年的学习条件相比，今 天的你有哪些优越的地方？现代中学天的你
23、有哪些优越的地方？现代中学 生读书应有怎样的苦乐观生读书应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老吃穿无忧，国家、学校、家长、老 师的全力支持，设备先进，资源广泛，师的全力支持，设备先进，资源广泛， 信息灵通等。信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，珍惜时间，虚心善学，苦中作乐， 以苦为乐。以苦为乐。 拓展延伸拓展延伸 古人在艰苦条件下勤奋学习、古人在艰苦条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例：以苦为乐的事例： 囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事战国苏秦的学习故事，也叫也叫 “头悬梁头悬梁，锥刺股锥刺股”） 凿壁偷光凿
24、壁偷光（西汉匡衡的学习故事西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读孔子晚年读易易的故事的故事） 画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事欧阳修的学习故事） 1、古今异义 汤汤 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 古义：古义： 今义：今义： 走走 走走送之送之 古义：古义： 今义：今义： 趋趋 尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问 古义：古义： 今义：今义： 热水热水 菜汤菜汤 跑跑 行走行走 快步走快步走 趋势趋势 或或 或或遇其叱咄遇其叱咄 古义：古义： 今义：今义： 卒卒 卒卒获有所闻获有所闻 古义：古义： 今义：今义： 假假 以是人多以书以是人多以书假假余余 古义：古义：
25、今义：今义： 有时有时 或者或者 最终最终 士兵士兵 借借 虚假虚假 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此 之之 代“抄书”代“抄书” 代词，指“书”代词，指“书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 2、一词多义、一词多义 下一页 礼愈礼愈至至：周到：周到 以中有以中有足足乐者乐者：足够：足够 至至 足足 至至舍舍：到达：到达 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知：脚：脚 无从致书无从致书以以观观 计日计日以以还还 以以是人多以书假余是人多以书假余 以以中有足乐者中有足乐者 以以衾拥覆衾拥覆 以以 连词，表目的，来连词，表目的，来 表
26、修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词 因为，连词因为，连词 介词，用介词，用 患无硕师名人与游患无硕师名人与游 无冻馁之患无冻馁之患 患患 动词，担心动词，担心 名词，忧患名词，忧患 一词多义一词多义 故故 道道 故余虽愚故余虽愚 余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之 益慕圣贤之道益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之 色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至 至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动 援疑质理援疑质理 非天质之卑非天质之卑 质质 至至 连词，所以连词，所以 副词，特意，故意副词，特意，故意 名词，学说名词，学说 动词，说动词，说 形容词，周到
27、形容词，周到 动词，到动词，到 动词，询问动词，询问 名词，资质，本质名词，资质，本质 3、词类活用：、词类活用： 手手自自笔笔录：录： 手手: :动手，名作动动手，名作动 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 腰腰白玉之环：白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动原意为“腰”，现译为腰配，名作动 无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形 作名作名 通假字通假字 四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。 同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支”通“肢”，肢体。支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿。被”通“披”，穿。 5 5、特殊句式：、特殊句式： 省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语“余”省略主语“余” 倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为“应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置
