1、图片激图片激趣趣 在日常生活中，相信同学在日常生活中，相信同学 们都们都 看见过小木桥看见过小木桥 踏过石板桥踏过石板桥 惊叹于城市的立交桥惊叹于城市的立交桥 揭题读揭题读题题这些都是看得见摸得着的桥，还这些都是看得见摸得着的桥，还有一种桥叫有一种桥叫生命桥。它是老生命桥。它是老羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己，羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一团滚过火、水中留下来而抱作一团滚过火、蹚过水的桥。这些都是动蹚过水的桥。这些都是动 人心魄的桥。今天，仍有人心魄的桥。今天，仍有一座桥
2、在演绎着动人的故事。请一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：同学们齐读课题：课题介课题介绍绍这这篇课文桥是一篇小说，全篇课文桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说也叫小小说。小说大多是虚构，。小说大多是虚构，却又有生活的影子，小说重要的却又有生活的影子，小说重要的三个要素是：人物、故事情节、三个要素是：人物、故事情节、环境。因此，我们在读小说的时环境。因此，我们在读小说的时候，要关注情节、环境，候，要关注情节、环境，感受人物形象。感受人物形象。走近作走近作者者谈歌，谈歌，19541954年出生于年出生于河北龙烟铁矿，原名河北龙烟铁矿，原名谭同占
3、谭同占。河北文学院河北文学院专业作家，河北省作专业作家，河北省作家协会副主席家协会副主席。河北。河北 大学等高校客座教授。大学等高校客座教授。代表作品：代表作品：天下荒年天下荒年 票儿票儿家园笔记家园笔记等。等。初读课初读课文文1.1.轻声朗读课文，轻声朗读课文，圈画出生字，圈画出生字，把生字读正确，并自主识记字形。把生字读正确，并自主识记字形。2.2.把课文读通顺，遇到难读的句把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。子多读几遍。遇到不理解的词语，遇到不理解的词语，和同桌一起讨论。和同桌一起讨论。3.3.想想想想：课文讲了一件什么事？：课文讲了一件什么事？检测初检测初读读1.1.正确认读下面的词
4、语，注意把正确认读下面的词语，注意把红色的字读准。红色的字读准。咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话需注意的字音：需注意的字音：“嗓嗓”是平舌音，是平舌音，“呻呻”是翘舌音。是翘舌音。需注意的字形：需注意的字形：“哮哮”的右边是的右边是 “孝孝”，不是，不是“考考”。2.2.先读下面的词语，再结合课文先读下面的词语，再结合课文把它们分成三类。把它们分成三类。咆哮咆哮 惊慌惊慌 清瘦清瘦 放肆放肆 狂奔狂奔 势不可当势不可当 拥戴拥戴狞笑狞笑 沙哑沙哑 跌跌撞撞跌跌撞撞 乱哄哄乱哄哄 揪出揪出 你拥我挤你拥我挤描写洪水的词语：描写洪水的词语：咆哮咆哮 放肆放肆 狂奔狂奔 势不可当势不可
5、当 狞笑狞笑描写村民的词语：描写村民的词语：惊慌惊慌 跌跌撞撞跌跌撞撞 乱哄哄乱哄哄 你拥我挤你拥我挤描写老汉的词语：描写老汉的词语：清瘦清瘦 拥戴拥戴 沙哑沙哑 揪出揪出狂奔狂奔：迅猛地奔跑迅猛地奔跑。狞狞笑：笑：凶恶地笑凶恶地笑。放放肆肆：轻率轻率任意，毫无顾忌。任意，毫无顾忌。祭奠：祭奠：为为追念死追念死者而者而举行仪式。举行仪式。咆咆哮哮：指指水流奔腾的巨大声响。水流奔腾的巨大声响。势势不可当不可当：文中指洪水文中指洪水来势来势 迅猛，不可迅猛，不可阻挡阻挡。3.3.请同学们说说下列词语的意思。请同学们说说下列词语的意思。4.4.抓住时间、人物、事件、结果抓住时间、人物、事件、结果四要
6、素来概括文章的主要内容。四要素来概括文章的主要内容。课文主要讲述了山洪暴发的危急课文主要讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌，最后桥塌了，老支书了，老支书英勇牺牲的英勇牺牲的 感人故事。感人故事。品读课品读课文文请同学们请同学们自由朗读课文自由朗读课文第第1-61-6自自然段，然段，用不同用不同的的符号标出描写洪符号标出描写洪水和村民的水和村民的 句子。句子。描写洪描写洪水水像泼。像倒。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔马，从山谷里狂奔而来，势不可当。而来，势不可当。近一米高的洪水已近一米高的洪水已
7、经在路面上跳舞了。经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞死亡在洪水的狞 笑声中逼近。笑声中逼近。（读）（读）黎黎明的时候，雨突然大了。明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像泼。像倒。这几句话用了这几句话用了“夸张夸张”的修辞方的修辞方法，法，“像泼。像倒。像泼。像倒。”短短的四短短的四个字个字，构，构成了两句话成了两句话，不仅，不仅写出写出了雨水了雨水之之“大大”。而而且表现出且表现出雨水的雨水的来势来势凶猛，为凶猛，为下文的下文的山洪山洪 暴发作暴发作了铺垫。了铺垫。（读）山（读）山洪洪咆哮咆哮着，着，像一群受惊像一群受惊的野马的野马，从山谷里狂奔而来，势，从山谷里狂奔而来，势不可当不可当。这句话既
8、用了拟人的修辞手法，这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比喻的修辞方法。这样写也用了比喻的修辞方法。这样写的好处是：的好处是：形象地写出了洪水形象地写出了洪水来来势势之猛，突出情之猛，突出情况十分危况十分危 急急，渲染了紧张的气氛，渲染了紧张的气氛。咆哮咆哮山谷山谷狂奔狂奔（读）近（读）近一米高的洪水已经在路一米高的洪水已经在路面上面上跳舞跳舞了。了。用拟人的修辞方法，写出用拟人的修辞方法，写出洪水洪水的的 嚣张嚣张。用用拟人的修辞方法，拟人的修辞方法，写写出洪水像出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。(读读)死亡死亡在洪水的狞笑声中逼在洪水的狞笑声中逼近。近。质疑
9、思质疑思考考作者为什么用了这么多的笔墨来作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？倒顺序吗？这些内容属于环境描写，起到了这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地危急。这些句子一步步地 推动着故事情节的发展。推动着故事情节的发展。描写村描写村民民是谁是谁惊
10、慌惊慌地喊了一嗓子，一百地喊了一嗓子，一百多号人多号人你拥我挤你拥我挤地往南跑。地往南跑。人们又人们又疯了似的疯了似的折回来。折回来。人们人们跌跌撞撞跌跌撞撞地向那木桥地向那木桥拥拥去。去。1.1.读了这些句子，谈谈你的感受。读了这些句子，谈谈你的感受。从从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去跌跌撞撞、拥去”可看出村民急可看出村民急于求生，很惊慌恐惧，但逃生时于求生，很惊慌恐惧，但逃生时乱七八糟、毫无秩序，很危险。乱七八糟、毫无秩序，很危险。2.2.此时的木桥是一座什么桥？此时的木桥是一座什么桥？救命桥救命桥 生命桥生命桥 危急时刻，逃生是一种本能，桥危急时刻，
11、逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。成为了村民们唯一的逃亡之路。如果这样下去，如果这样下去，木桥会一下子被木桥会一下子被压垮，全部村民落入洪水中，压垮，全部村民落入洪水中，会被洪水卷走，家破人亡。会被洪水卷走，家破人亡。3.3.如果一百多号人就这样乱七八如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？会是怎样的结果？课堂小课堂小结结这节课，我们掌握了重点生字，这节课，我们掌握了重点生字，掌握了几组词语。通过朗读，感掌握了几组词语。通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕简洁的
12、描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。这些乱、恐惧我们也感同身受。这些危急、可怕的场景，都是主危急、可怕的场景，都是主 角角老支书出场的背景。老支书出场的背景。作业布作业布置置1.1.听写或默写生字新词。听写或默写生字新词。2.2.摘抄描写洪水和村民的句子。摘抄描写洪水和村民的句子。3.3.有感有感 情地朗读课文。情地朗读课文。复习回复习回顾顾朗读下面的句子，说说你的体会。朗读下面的句子，说说你的体会。东面、西面没有路。只有北面东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中
13、逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。导入新导入新课课同学们都感受到了洪水之猛、形同学们都感受到了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当洪水势之危急和人们的慌乱。当洪水来临时，东面、西面都没有路，来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，只有北面有座窄窄的木桥。那么，这一百多号人一起拥向这座窄窄这一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥，那此时的木桥还会是生的木桥，那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会的。还好，命之桥吗？不会的。还好，在这万分危急的时刻，一在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了，他就是个重要的人物出现了，他就是 他在危急关头有何等壮他在危急关头有何等
14、壮举呢？让我们进入本课的学习。举呢？让我们进入本课的学习。老汉老汉走近老走近老汉汉根据表格读根据表格读7-13自然段，画出描自然段，画出描写老汉的语句，并在旁边批注。写老汉的语句，并在旁边批注。老汉 具体表现 品质表现神态动作语言交流研交流研读读1.1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。像一座山。“不说话，盯不说话，盯着乱哄哄的人着乱哄哄的人们们”写出了老写出了老汉的沉着、冷汉的沉着、冷 静，有威严。静，有威严。1.1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他不说话，盯着
15、乱哄哄的人们。他像一座山。像一座山。老汉的脸是老汉的脸是“清瘦清瘦”的，可见他并没有多的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是么健壮、伟岸，可是这里为什么说这里为什么说“他像他像 一座山一座山”？这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的村民们在山洪暴发时的“惊慌惊慌”“疯了似的疯了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱乱哄哄哄哄”的表现形成鲜明的对比，的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地又写出了老汉在人们心目中的地位，这座位，这座“山山”是人们获是人们获 得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。面对惊
16、慌失措的村民，老汉默不面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。着想一想，说一说。我一定不能慌乱，要让大家有序我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，快点停吧，洪水地过桥；雨啊，快点停吧，洪水啊，快点撤退吧，让我们啊，快点撤退吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！所有人都能够安全过桥吧！2.2.老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的喊话分别强调了什么？老汉的喊话分别强调了什么？“桥窄！桥窄！”是说实际
17、情况，如果是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。大家一哄而上，将会非常危险。“排成一队，不要挤！排成一队，不要挤！”是说过是说过桥的方式。桥的方式。“党员排在后党员排在后 边！边！”是说排队的秩序。是说排队的秩序。为什么党员要排在后面？为什么党员要排在后面？随时准备为党和人民牺牲一切，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。永不叛党。入党宣誓词。入党宣誓词。因此，作为党员，就应该把群众因此，作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就其他人也会跟从，大家就 能有序地过桥。能有序
18、地过桥。这三句话中，哪个标点引起了你这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什的注意？这几句话在句式上有什么特点？么特点？感叹号连续出现了三次。每一个感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇氛，也显示出了老汉的镇 定、果断。定、果断。老汉的喊话虽然是沙哑的，但是老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用有力。让我们用坚定的语气坚定的语气读读读读这
19、段话。这段话。2.2.老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！桥窄！排成一队，不要挤！党员排成一队，不要挤！党员 排在后边！排在后边！”面对矛面对矛盾盾1.1.默读默读课文课文第第14-2314-23自然段，画出自然段，画出描写洪水的句子。描写洪水的句子。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。这两个句子有这两个句子有什么特点？写什么特点？写 出了什么？出了什么？运用了拟人的修辞手法，运用了拟人的修辞手法，“蹿、蹿、舔、爬舔、爬”等动词形象地写出了形等动词形象地写出了形势越来越危急。势越来越危急。2.2.找出文中描写找出文
20、中描写老汉与小伙子的老汉与小伙子的动作、语言、神动作、语言、神 态的词句。态的词句。在这样危急的情况下，村民们都在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外的时刻，又发生了什么意外 呢？呢？让我们赶紧去看一看吧。让我们赶紧去看一看吧。描写老描写老汉汉老汉老汉突然冲上前，从队伍里突然冲上前，从队伍里揪揪出出一个小伙子，吼道：一个小伙子，吼道：“你还算你还算是个党员吗？排到后面去！是个党员吗？排到后面去！”老老汉凶得像只豹子汉凶得像只豹子。老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走！少废话，快走！”他用力把小伙子他用力把小伙子 推推上木桥。上
21、木桥。描写小描写小伙伙小伙子小伙子瞪了老汉瞪了老汉一眼，站一眼，站到了后面。到了后面。小伙子小伙子推了老汉推了老汉一把，说：一把，说：“你先走。你先走。”前后对照着读，找出矛盾的地方。前后对照着读，找出矛盾的地方。矛盾之处：矛盾之处：老汉：揪老汉：揪推推 小伙子：瞪小伙子：瞪推推这一这一“揪揪”是把小伙子从哪里揪是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？里可以看出来？老汉把小伙子从队伍中间揪出来，老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从犹豫，从“突然冲上突然冲上前前”“”“吼吼”“”“凶得像凶得
22、像只豹子只豹子”可以看出来。可以看出来。老汉和小伙子，他们说的、做的，老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？懂吗？老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥用力把小伙子推上木桥”，这，这一一“推推”与与“揪揪”相反，相反，老汉最后把生的希望留给老汉最后把生的希望留给了小伙子。了小伙子。小伙子开始小伙子开始“瞪了老瞪了老汉一眼汉一眼”，这一，这一“瞪瞪”是小伙子是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来对老汉的不满、不情愿，但后来又又“推了老汉一推了老汉一把
23、把”，这一，这一“推推”，又是那么心，又是那么心甘情愿地把生的甘情愿地把生的希望让给了老汉。希望让给了老汉。理清关理清关系系请同学们请同学们朗读课文最后四个自然朗读课文最后四个自然段，思考：老汉与小伙子之间是段，思考：老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特什么关系？这样的结尾有什么特点？点？老汉与小伙子之间是父子关系。老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，父子关系，这种写作方这种写作方法叫设置悬法叫设置悬念。课文这念。课文这样的结尾让人出乎意料，也样的结尾让人出乎意料，也 更有震撼人心的艺术效果。更有震撼人心的艺术效果。了解了老汉
24、和小伙子的关系后，了解了老汉和小伙子的关系后，请再谈谈你对老汉的一请再谈谈你对老汉的一“揪揪”一一“推推”有了什么新的感受。有了什么新的感受。老汉爱群众胜过爱儿子，才会把老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他他“揪揪”出队伍；老汉爱儿子胜出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木过爱自己，才会用力把他推上木桥。这一推，推出了一个父亲对桥。这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这儿子深深的爱；这一推，又把生的希一推，又把生的希望留给了孩子。这望留给了孩子。这真是一个有情有义的老汉哪！真是一个有情有义的老汉哪！作为一名共产党员，作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父
25、无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大大抉择所表现出的大 爱让我们为之动容。爱让我们为之动容。写话训写话训练练英雄远离了我们，他们的亲人英雄远离了我们，他们的亲人更更是是肝肠寸断。同学们，洪水肝肠寸断。同学们，洪水无情无情人人有情，面对此情此景，你最有情，面对此情此景，你最想想说说的是什么的是什么？请请写下来。写下来。你你可以对可以对老汉说老汉说，可以可以对对老太太老太太 说说，也可以也可以对村民们说。对村民们说。拓展延拓展延伸伸老支书走了，但生活还得继续。老支书走了，但生活还得继续。如果
26、获救的乡亲们重建了这座桥，如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢？说该如何为这座桥起个名字呢？说说你的建议，并说说理由。说你的建议，并说说理由。生命生命桥桥 父子桥父子桥 英雄桥英雄桥 老汉桥老汉桥 爱心爱心桥桥老汉形老汉形象象 你觉得这你觉得这是一位怎样的老汉是一位怎样的老汉？这是一位沉着这是一位沉着、冷静、镇、冷静、镇定、无定、无私、舍己为人、私、舍己为人、不徇私情的老汉。不徇私情的老汉。课题内课题内涵涵课文为什么以课文为什么以“桥桥”为题目？为题目？一、在洪水狂奔而来之时，村子一、在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生北面的窄木桥是人们唯一的求生之之路。路。
27、二、二、“桥桥”蕴含着深意。老支书蕴含着深意。老支书把生的希望让给别人，把死的危把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，终于将险留给自己，终于将村民村民 送送上上跨跨 越越死亡的生命桥死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产党员桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的密切联系群众的“桥桥”。感情朗感情朗读读在灾难面前，一座窄窄的木桥引在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是
28、中树起来，那就是老支书，老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难群众生死攸关的危难关头关头 无私无畏无私无畏、不徇私情、不徇私情、英英勇献身老共产党员！让我们满怀勇献身老共产党员！让我们满怀深情地再来深情地再来读一读读一读课文吧课文吧。在读。在读最后四个自然段的时候最后四个自然段的时候语速慢，语速慢，语调低沉，满怀哀思和崇敬。语调低沉，满怀哀思和崇敬。课文总课文总结结本文记叙了一位村支部书记在洪本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给把
29、死的危险留给自己自己的感人的感人故事。表现故事。表现了了老支书老支书在危难面前在危难面前无无私私无畏无畏、不徇私情、不徇私情、英勇英勇献身的崇高精神。献身的崇高精神。写作特写作特色色1.1.构思构思新颖别致，设置悬念、前新颖别致，设置悬念、前后照应后照应。有震撼人心。有震撼人心的艺术效果。的艺术效果。2.2.运用运用了很多简短的句、段。渲了很多简短的句、段。渲染了紧张的气氛。染了紧张的气氛。3.3.大量大量运用比喻、拟人等修辞手运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。法，增强表现力。4.4.抓住抓住人物的语言、动作人物的语言、动作、神态神态刻画人物特点。刻画人物特点。作业布作业布置置1.1.有有感情地朗读课文。感情地朗读课文。2.2.小小练笔：练笔：写一篇读后感或写写一篇读后感或写写写你所知道的像老汉一样的人。你所知道的像老汉一样的人。
