1、学校与学校与家庭、社区的合作家庭、社区的合作第八章第八章认识学校与家庭、社区合作的意义认识学校与家庭、社区合作的意义了解合作的类型和形式了解合作的类型和形式掌握家校沟通的基本要求及策略掌握家校沟通的基本要求及策略掌握运用社区教育资源的育人方式掌握运用社区教育资源的育人方式学习学习目标目标 第一节第一节学校与家庭的合作学校与家庭的合作一、学校与家庭合作的必要性学校与家庭合作的必要性家庭家庭教育教育的优的优势及势及特点特点学校学校教育教育的优的优势及势及特点特点(二二)家校合作的必要性家校合作的必要性统一家校各自具有的权利与义务统一家校各自具有的权利与义务协调家校双方教育力量协调家校双方教育力量迈
2、向学习化社会迈向学习化社会二、家校合作主要类型及具体形式二、家校合作主要类型及具体形式家长参与学校教育家长参与学校教育的层次类型的层次类型学校参与学校参与家庭教育家庭教育的类型的类型（三）家校合作的具体形式（三）家校合作的具体形式互相访问互相访问 互互访访的的目目的的 了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；况；互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现及进步状况；及进步状况；共同协商和制定今后教育孩子的方法或方案，共同协商和制定今后教育孩子的方
3、法或方案，做到相互配合。做到相互配合。互访注意事项互访注意事项 互访的动机要端正，例如教师不能通过家访去比较学生家互访的动机要端正，例如教师不能通过家访去比较学生家庭在经济状况、社会地位等方面的差异，从而在日后对学庭在经济状况、社会地位等方面的差异，从而在日后对学生分别对待；生分别对待；互访要经常化，不要等到问题成堆，一方无法解决时才找互访要经常化，不要等到问题成堆，一方无法解决时才找另一方帮助，使访问变成了另一方帮助，使访问变成了“告状告状”；双方要采取实事求是的态度，对问题既不夸大也不缩小；双方要采取实事求是的态度，对问题既不夸大也不缩小；互访时要让孩子在座，条件允许的话，应让孩子共同参与
4、互访时要让孩子在座，条件允许的话，应让孩子共同参与谈话。谈话。如何与不同类型家长沟通如何与不同类型家长沟通?三、关于我国家校合作的现状反思三、关于我国家校合作的现状反思及其改进设想及其改进设想我国我国家校家校合作合作存在存在的具的具体问体问题题改进我国家校合作状况的初步设想改进我国家校合作状况的初步设想开展家校合作专题研究开展家校合作专题研究开展家校合作需求的调查开展家校合作需求的调查致力于家校合作规范化、制度致力于家校合作规范化、制度化的建设化的建设 单亲家庭儿童会存在哪些问题单亲家庭儿童会存在哪些问题?如何通过家校合作对单亲儿童开如何通过家校合作对单亲儿童开展教育展教育?第二节第二节学校与
5、社区的合作学校与社区的合作一、学校与社区合作的必要性一、学校与社区合作的必要性（一）加强学校与社区的合作，是学校发展的需要（二）加强学校与社区的合作，是社会发展的需要 加强学加强学校与社校与社区的合区的合作，是作，是学校发学校发展的需展的需要要是落实教育优先发展的必然是落实教育优先发展的必然要求要求是当前学校德育提出的客观是当前学校德育提出的客观要求要求是深化教育改革的必然要求是深化教育改革的必然要求加强学加强学校与社校与社区的合区的合作，是作，是社会发社会发展的需展的需要要顺应了顺应了“小政府大社会小政府大社会”的客观需要的客观需要是社区发展的必然要求是社区发展的必然要求二、学校与社区合作的
6、组织形式二、学校与社区合作的组织形式 社区教育依托一定的社区来进行社区教育依托一定的社区来进行 社区教育属于社会教育的范畴，它是一种非正式的、社区教育属于社会教育的范畴，它是一种非正式的、非制度化的教育组织形式非制度化的教育组织形式 社区教育的目标在于满足社区成员的各种教育需求社区教育的目标在于满足社区成员的各种教育需求 社区教育的内容源于社区居民的实际需要社区教育的内容源于社区居民的实际需要 社区教育由社区内有关企事业单位、社区组织及团社区教育由社区内有关企事业单位、社区组织及团体、公民个人共同参与和承办体、公民个人共同参与和承办 社区教育的实质是沟通教育与社区的联系，实现教社区教育的实质是
7、沟通教育与社区的联系，实现教育社会化与社会教育化育社会化与社会教育化社社区区教教育育的的内内涵涵社区教育的基本特点社区教育的基本特点特特 点点主主 要要 特特 征征大众性大众性教育对象广泛、分散、面向社区居民。教育对象广泛、分散、面向社区居民。地域性地域性教育场所依托一定社区，在一定空间范围内进行。教育场所依托一定社区，在一定空间范围内进行。多样性多样性教育内容和形式多样化，为学习者需要提供服务。教育内容和形式多样化，为学习者需要提供服务。自主性自主性学习者根据个人兴趣爱好与需要自主选择课程。学习者根据个人兴趣爱好与需要自主选择课程。非制度化非制度化 没有固定的学制安排，没有专门的、统一的课程
8、教没有固定的学制安排，没有专门的、统一的课程教材，没有标准的考评制度，学习者不受年龄、学历材，没有标准的考评制度，学习者不受年龄、学历限制。限制。学校参与社区教育的起因学校参与社区教育的起因学校参与社区教育的几种主要形式学校参与社区教育的几种主要形式社区参与学校教育的几种途径及形式社区参与学校教育的几种途径及形式社区教育资源社区教育资源社区教育资源社区教育资源学生社区教育活动类别一览表学生社区教育活动类别一览表教育活动类别教育活动类别主主 要要 内内 容容 与与 形形 式式传承民族精神传承民族精神访问社区名人、参观爱国主义教育基地、考察历史文化遗迹、社会调查访问社区名人、参观爱国主义教育基地、
9、考察历史文化遗迹、社会调查等。等。学法用法学法用法与社区司法志愿者交流、听讲座、看录像、开展法律知识竞赛等。与社区司法志愿者交流、听讲座、看录像、开展法律知识竞赛等。交通安全交通安全学习识别交通标志、慰问岗亭交警、做小交通宣传员；学消防知识、看学习识别交通标志、慰问岗亭交警、做小交通宣传员；学消防知识、看消防演习等。消防演习等。同伴交往同伴交往开展社区小队自娱自乐活动、兴趣小组活动、帮助身边困难小伙伴等。开展社区小队自娱自乐活动、兴趣小组活动、帮助身边困难小伙伴等。社会服务社会服务做小社工志愿者参与社区公益劳动、护绿行动、为社区搞宣传等。做小社工志愿者参与社区公益劳动、护绿行动、为社区搞宣传等。奉献爱心奉献爱心帮助孤老、邻里、幼儿、病人、残疾人，到敬老院为老人送温暖等。帮助孤老、邻里、幼儿、病人、残疾人，到敬老院为老人送温暖等。阅读欣赏阅读欣赏故事会、好书的欣赏交流、读书读报文摘、剪报比赛、展示等。故事会、好书的欣赏交流、读书读报文摘、剪报比赛、展示等。
