1、LOGO微型课题介绍微型课题介绍什么是微型课题？什么是微型课题？微型课题如何选题？微型课题如何选题？怎样撰写开题报告？怎样撰写开题报告？“微型课题研究”，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。问题即课题问题即课题 倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究
2、要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究对策即研究 确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）设计步骤（设计研究的步骤方法）主题阅读（围绕问题查找资料）研究实施（在教学中应用验证）总结提高（提供经验和成果）。收获即成果收获即成果 微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积
3、灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。微型课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。比较成熟的有两种：1.“微型课题”是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。2.微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。对于“微型”的核心词“微”字，可以解读为：内容微：内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微：理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，
4、只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。成本微：成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必大张旗鼓地组织申报，也不必劳师动众地麻烦专家鉴定。观察微：观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策1、小小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。2、活活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处
5、处都可以进行。3、实实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。4、短短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。5、平平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。6、快快，即见效快。研究周期短，问题解决快。研究方法：研究方法：行动研究、案例研究、叙事研究。研究周期：研究周期：短则二三周、一个月，或三五个月、一年。成果形式：成果形式：可以是结题报告，可以写成
6、一篇论文，也可以是叙事，教学案例等。一个研究方案，即开题报告（包括课题的提出、研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的对象和周期等）；一份微型课题研究立项申请表；课题档案（反映研究过程的资料）；一份研究报告或一篇有一定深度的论文。1微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。课题内容由教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义；研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。选题切忌脱离实际，大而空。2选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。
7、无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。3选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。选题的要求选题的要求4微型课题研究的主要目标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学法上。5课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。6选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到
8、实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。选题的要求选题的要求德育研究德育研究学生行为习惯养成的教育。后进生转化的个案研究。学生道德学习研究。学生不良行为习惯的成因与对策。班集体建设的方法、策略与个案研究。留守儿童教育问题的研究。非常态家庭子女的教育问题研究。成功班级管理的个案研究。不同类型学生自我教育的个案研究。学生交往方式的指导研究。榜样教育效果的个案研究。学校德育工作实效性的研究。德育与心理健康教育有机结合的案例研究。学生生活方式指导的研究。学生体质状况监测与干预的研究。激励教育的案例研究。教学研究教学研究有效作业的研究
9、。有效合作学习的研究。合作学习中常见的问题及解决策略的研究。“教学案”导学的研究课堂有效讨论的研究。课堂师生互动存在问题及对策。课堂有效练习的研究课堂教学有效管理的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。课堂提问的研究。新课程背景下课堂教学设计的研究。集体备课实效性的研究。新课改背景下教研组建设的研究。有效教研、科研的研究。有效校本研修的研究。公开课、评优课、研究课的有效性研究。教师专业化途径和手段的研究。教师教育科学素养的研究。影响有效教学的因素及解决策略。教学研究教学研究对新教材与新课标的研究。新课程背景下听、评课的研究。新课改背景下教师课堂教学技能的研究。新课程背景下课堂教学评价的方
10、法研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。新课程理念下师生关系的研究。学习困难生的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习动机、学习动力的研究。学生厌学的原因与对策。学生问题意识培养的研究。培养学生自学能力的方法研究。“档案袋”评价的研究。情境教学的方法研究。研究性学习的研究。反思性教学的实践研究。复习方法的研究。高中选修课开发的研究。高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。学科教学策略的研究。网络教学环境下的教学方法与策略的研究。校本课程开发的方案设计。开题报告也即课题的设计方案开题报告也即课题的设计方案 ，主要包含以下几个部分：，主要包含以下几个部分：1.1.问题描述：问题描述：即描述
11、自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。2.2.课题界定：课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。3.3.内容规划：内容规划：即明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，落实到人。4.4.过程设计：过程设计：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。5.5.预期成果：预期成果：包括教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、教学案例、研究报告、发表或交流的论文等。6.6.援助要求：援助要求：要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。
