1、祁洪祥2016年4月27日目 录二、一些建议一、文件解读一、文件解读2014年5月国务院国务院关于加快发展现代职业教育的决定2015年6月教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知2015年12月教职成司高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）一、文件解读国务院关于加快发展现代职业教育的决定国务院关于加快发展现代职业教育的决定u完善质量评价制度u定期开展评估u积极支持第三方机构一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、
2、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u1.理顺工作机制。坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，形成基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u2.落实主体责任。各职业院校要切实履行人
3、才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告。一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u3.分类指导推进。各地须根据职业院校不同发展阶段的特点和需要，推动学校分别开展以“保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”“保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系”“集聚优势、凝练方向，提高发展能力”等为重点的诊断与改进工作，切实提高工作的针对性和实施效果。一、文件解
4、读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u4.数据系统支撑。职业院校要充分利用信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。加快推进相关信息化建设项目，为公共信息服务、培养工作动态分析、教育行政决策和社会舆论监督提供支撑。一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u5.试行专业诊改。支持对企业有较大影响力的部分行业牵头，以行业企业用人标准为依据，设计诊断项目，以院校自愿为原则，通过反馈诊断报告和改进建议等方式，
5、反映专业机构和社会组织对职业院校专业教学质量的认可程度，倒逼专业改革与建设。一、文件解读关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 u全员全过程全方位育人 u发布人才培养核心数据 u有反馈诊断报告和改进建议 u以社会的认可程度倒逼改革 一、文件解读高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）1.完善质量标准和制度常态化2.提高利益相关方对人才培养的满意度3.建立常态化的内部质量保证体系4.建立可持续的诊断与改进工作机制1.提高教学管理水平2.提升人才培养质量一、文件解读高职内部质量保证体系诊断与改进指
6、导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）1.完善高职院校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素、网络化的内部质保体系。一、文件解读高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）2.提升教育教学信息化管理水平（状态数据）。人才培养工作状态数据管理信息系统建设与应用 预警功能 决策参考一、文件解读高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）3.树立现代质量文化。提升质量意识 完善质量标准 提升标准内涵 全员全过程全方位育人体系。一、文件
7、解读高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）1.每3年至少完成一次质量保证体系诊改工作；每3年抽样复核的学校数不应少于总数的1/4。2.复核结论反映院校自主诊断结果、改进措施与专家复核结果的符合程度。3.改进措施针对性强、切实可行、成效明显。4.采取削减招生计划、暂停备案新专业、限制项目申报等限制措施。一、文件解读高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高职内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）诊断项目诊断项目诊断要素诊断要素自我诊断意见自我诊断意见改进措施改进措施改进成效改进成效1.体系总体构架体系总体构架1.1质量保证理念1.2
8、组织构架1.3制度构架1.4信息系统2.专业质量保证专业质量保证2.1专业建设规划2.2专业诊改2.3课程质量保证3.师资质量保证师资质量保证3.1师资队伍建设规划3.2师资建设诊改工作4.学生全面发展保证学生全面发展保证4.1育人体系4.2成长环境5.体系运行效果体系运行效果5.1外部环境改进5.2质量事故管控5.3质量保证效果5.4体系特色 一、文件解读总 结1.国家层面提出了统一的要求、指标体系与运行机制，三个文件一脉相承，高职的内涵建设与培养质量成为重中之重。2.质保体系顶层设计出现重大调整，实行“管办评分离”。3.诊断点清晰，需要各院校在制定质量标准中将指标量化，实现可评估。4.注重
9、机制预先的规划、设计；机制运行期间的质量控制；后续诊断改进的实施；定期的成效监测与质量提升。一、文件解读五位一体的质量评价体系的“五个度”培养目标的达成度社会需求的适应度师资和条件的支撑度质量保障运行的有效度学生和用户的满意度1.提高认识，深刻认知教学工作诊断与改进对促进职业院校可持续发展的积极作用。教学工作诊断则是职业院校准确认知自己优势与劣势的第一步，是改进不足的前提，更是实现持续发展的基础。一所学校如果对自己教学工作的优势、劣势没有清醒的认知，其教学质量是无法得到提高的，培养高素质技术技能型人才的目标也就会落空。二、一些建议2.更新理念，牢固建构职业教育教学工作的问题意识。必须牢固确立问
10、题意识，从问题入手对自己的教学现状进行深入、具体的反思和剖析，从改进出发，围绕问题制定对策，只有这样教学质量才能得到提高，诊断与改进才能取得应有的效果。二、一些建议3.夯实基础，建构教学工作诊断与改进的校本制度和工作机制。制度是一切工作的依据，也是工作目标实行的保证。一要建立校本化的教学工作诊断与改进制度，并将其列入学校内部质量保证制度体系之中。二要依据“通知”精神建构教学工作诊断与改进的工作机制，将校本诊断与改进制度落到实处。建构教学工作诊断与改进工作机制，就是依据校本化的制度，将诊断与改进的目标、原则、时间、路径和要求，通过一定的工作流程落到实处。二、一些建议4.培养队伍，夯实教学诊断与改进工作的人力基础。首先，要建设好平台数据采集和管理队伍。职业院校的教学工作诊断要求充分利用信息技术，通过校本人才培养工作状态数据平台来分析学校人才培养工作现状。其次，要建设好校本诊断专家队伍。要高质量做好教学工作诊断，必须建构专业化的队伍，进行专门性的教学工作诊断。再次，要建设好能通过诊断结果进行相应改进的教学管理队伍。教学改进是教学诊断的目的，依据诊断结论进行改进是职业院校开展教学工作诊断的宗旨。二、一些建议 职业院校只有做好上述4方面工作，才能使教学工作诊断与改进做到常态化和周期性，才能真正发挥教学诊断与改进在提升教学质量、提高人才培养质量中的积极作用，才能实现自己的可持续发展。
