1、数字土著的特征分析数字土著的特征分析?您怎么看？您怎么看？目 录数字土著的内涵及相关概念1数字土著的特征2数字土著向数字公民转变的途径3数字土著的内涵 数字土著的内涵u Individuals,bornafter1980,whogrewupimmer-sedintechnologyandasaresultpossesssahighlevelofconfidenceandfamiliaritywhenusi-ngtechnology.-MarcPrensky（美国著名教育游戏专家.2001）u 1980年代以后出生，成长在数字环境下，并能自信而娴熟地使用技术的群体。数字土著的内涵u Digita
2、lnativesareportrayedasuniquebecausetheyhavegrownupimmersedinandsurroundedbydigitaltechnologiesasapartoftheireverydaylives.-Thomas(加拿大学者.2011)u 数字土著人是独一无二的，他们成长在数字环境下,数字技术已成为他们 生活的一部分。数字土著的内涵u出生并成长在数字时代，能娴熟地使用技术的一 代人。-第二小组全体成员1980数字土著数字移民数字移民（Digital Immigrants）数字移民（DigitalImmigrants）uIndividuals,bor
3、nbefore1980,whogrewupinaworldwith-outtechnologyandasaresultlackconfidenceandfamiliaritywhenusingtechnology.-MarcPrensky（美国著名教育游戏专家.2001）u出生在1980年代之前，成长于没有技术的世界里,不能自信而熟练地使用技术的群体。数字移民VS数字土著数字公民（Digitalcitizen）u Digitalcitizenisgenerallyidentifiedas“thosewhousetheInternetregularlyandeffectively”.-Mossb
4、erger,Tolbert&McNealu 数字公民一般是指能够规律并高效使用网络的群体。数字土著的特征v Multi-tasking Multi-tasking 多任务多任务v Team-oriented Team-oriented 面向团队面向团队v Speed Speed 速度化速度化v High interactive High interactive 高交互性高交互性v Information Sharing Information Sharing 信息共享信息共享v Nonlinearity Nonlinearity 非线性非线性 v Visual Visual 视觉化视觉化数字土
5、著的特征（一）vMulti-tasking 多任务 数字土著能同时处理多个任务，在接收数字土著能同时处理多个任务，在接收信息及对信息做出反应时速度快，并能在信息及对信息做出反应时速度快，并能在多个任务间快速切换处理多个任务间快速切换处理。数字土著的特征（二）vTeam-oriented面向团队 数字土著能自发形成学习共同体、兴趣数字土著能自发形成学习共同体、兴趣团队，并持续对其兴趣话题加以关注、共享团队，并持续对其兴趣话题加以关注、共享甚至参与建设的过程。甚至参与建设的过程。数字土著的特征（三）vSpeed速度化 数字土著能快速接受和学习新事物，数字土著能快速接受和学习新事物，查找和获取信息速
6、度快。查找和获取信息速度快。数字土著的特征（四）vHigh interactive高交互性 数字土著能够通过网络进行各种沟通数字土著能够通过网络进行各种沟通交互。交互。数字土著的特征（五）vInformation Sharing信息共享 数字土著在获取信息的同时也会分享数字土著在获取信息的同时也会分享他们的资源。他们的资源。数字土著的特征（六）vVisual视觉化对可视化表达方式的偏爱和在可视化应对可视化表达方式的偏爱和在可视化应用上的优势：用上的优势：“数字土著数字土著”中有相当高比例中有相当高比例的人群习惯于用图像表达自己的想法，并能的人群习惯于用图像表达自己的想法，并能很自然地同时使用图
7、像、文本和声音等多媒很自然地同时使用图像、文本和声音等多媒体元素。体元素。数字土著的特征（七）vNonlinearity非线性 数字土著人在思维方式体现出了超文本数字土著人在思维方式体现出了超文本的、跳跃的思维特点，这种思维方式，被称的、跳跃的思维特点，这种思维方式，被称为为“蚱蜢思维蚱蜢思维”(Grasshopper Mind)(Grasshopper Mind)。数字土著的不足之处u参与任务项较多，无法进行深度思考；参与任务项较多，无法进行深度思考；u缺乏信息安全意识，容易泄露个人隐私；缺乏信息安全意识，容易泄露个人隐私；u学习者过多地依赖各种表面化的信息，而不学习者过多地依赖各种表面化的
8、信息，而不具备实践能力。具备实践能力。数字土著向数字公民转变的途径v倾听倾听“他们他们”的声音的声音v促进教育革新促进教育革新v做出政策回应做出政策回应 数字智慧(Digital Wisdom)v20092009年，年，Marc PrenskyMarc Prensky在他的新书在他的新书从数从数字移民和数字土著到数字智慧字移民和数字土著到数字智慧中减弱了中减弱了对数字移民和数字土著的绝对划分，开始对数字移民和数字土著的绝对划分，开始侧重于认为每个人都有能力提高自己的数侧重于认为每个人都有能力提高自己的数字化程度。字化程度。数字熔炉(Digital Melting Pot)v20092009年，
9、年，“数字熔炉数字熔炉”(Digital Melting Pot)(Digital Melting Pot)在于将在于将“己指定的己指定的”一代的特征转向个人不同一代的特征转向个人不同 的技术能力并侧重于他们能通过经验获得的数的技术能力并侧重于他们能通过经验获得的数 字技能。字技能。-美国印第安纳大学美国印第安纳大学,Sharon Stoerger,Sharon Stoerger参考文献1Pedr6F(2007)TheNewMillenniumLearners：ChalengingOurViewsonDigitalTechnologiesandLearningJNordlcJournalofDigitalLiteracy,2(4)：2442642MarcPrensky,胡智标,王凯.数字土著数字移民J.远程教育杂志,2009,02:48-50.3荆林燕.面向“数字土著”学习环境的构建与分析J.软件导刊（教育技术）,2011.4顾小清,林仕丽,汪月.理解与应对:千禧年学习者的数字土著特征及其学习技术吁求J.现代远程教育研究,2012,01:23-29.5曹培杰,余胜泉.数字原住民的提出、研究现状及未来发展J.电化教育研究,2012,04:21-27.6刘怡.再看“数字移民”与“数字土著”J.中国科教创新导刊,2014,08:104-105.
