1、李商隐教学目标1.体会诗人表达的情感。2.体悟诗歌的意境和用典手法。一、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，同学范读，谈直观感受。义山的锦瑟，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快 梁启超2.读诗题 “泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”汉书郊祀志 五十弦的瑟让泰帝悲禁不止，因此，我们知道，锦瑟虽美，但乐声悲戚。3.我们试着把这首“七律”压缩成七绝、五绝、三言。（1）“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（2）“锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然。”（3）
2、“五十弦，思华年。成追忆，已惘然。”锦瑟啊，你怎么有这么多根弦，一弦弦，一声声，勾起了我对青春往事的无限回忆。这情感哪是等到如今追忆时才有？在当时我就已感到怅然若失了。二、精读品味，感受意境 1.颔联化用了哪两个典故？“庄周梦蝶”、“杜鹃啼血”2.颔联诗句与典故表达的意思完全一样吗？有何不同？庄生晓梦迷蝴蝶 曾经似庄周梦蝶般美好，却更如拂晓的梦短暂而使人沉迷（或迷失）。望帝春心托杜鹃 我只能把伤春之心（对美好韶华即将逝去的留恋）托付给啼血的杜鹃。2.颈联请大家用散文化的语言描绘此联景象。那纤尘不染的大海上，升起了一轮皎洁的月亮，那月亮似珍珠，那海上的珍珠，是南海外鲛人的眼泪。那令人神往的蓝田山
3、上，日光融融，那玉石在日光的煦照下，升腾起似有似无的烟气。那如明月、珍珠、暖玉般圣洁的情感，令诗人思那如明月、珍珠、暖玉般圣洁的情感，令诗人思慕不已慕不已，却可望而不可即，只能无奈哀思叹惋。却可望而不可即，只能无奈哀思叹惋。请同学们把整首诗歌的意思梳理一下。锦瑟啊，你怎么有这么多根弦，一弦弦，一声声，勾起了我对青春往事的无限回忆。曾经似庄周梦蝶般美好，却更如拂晓的梦短暂而使人沉迷。最终我只能把这伤春之心托付给啼血的杜鹃。就让我停留在美好之中吧，可是所有的美好又都和悲哀相连。这种悲欢离合的感情哪是等到如今追忆时才有？在当时我就已感到怅然若失了。一晃年已半百，回首当年，一言难尽。曾经有梦想，曾经害
4、相思。可是梦想和情思都破灭了，所得的只是眼泪和迷惘。现在回想，旧情难忘，只是一切都恍如隔世了。张中行三、知人论世，探究情感诗人说的“此情”到底是什么情感呢？三、知人论世，探究情感 李商隐，才华横溢，少有文名，抱负远大，受到当时权贵令狐楚的赏识。26岁时，他与节度使王茂元的女儿相爱成婚，从此开始了一段至死不渝的爱情。但娶王氏使他不幸卷入党争的漩涡，从此仕途坎坷，壮志成灰。李商隐，天生敏感，除此之外，他有很多的精神创伤：科举考试屡试不中；后经恩师儿子的推荐得中进士，这份人情帐后来成了他巨大的精神负担，牛李两党的党争之中，双方都将他视为忘恩负义之人；政治上“一生襟抱未曾开”，与妻子感情笃深却在三十九
5、岁盛年痛失爱妻这些在别人的身上可能会转而为激愤或尖刻，但李商隐，天性敏感又懦弱内向，这个日薄西山的时代和坎坷多舛的命途一齐向他逼迫，把他逼回内心，种种混乱的心绪混杂在一起融合成了欲哭无泪莫可名状的悲凉。悼亡说：这首诗写于妻子去世后，诗人回到家，只见锦瑟不见人，睹物思人，感叹无情之物却长命于有情之人。根据房中曲的暗示（“归来已不见，锦瑟长于人。”），有人认为，锦瑟就是一首“悼亡诗”。爱情说：令狐府有一侍婢名锦瑟，20岁的李商隐一见倾心，但等他长安应考落第而归，锦瑟也离开了令狐府，不知所往。政治说：政治上，美好的政治抱负却终无实现的机会。自慨说：李商隐的一生有爱情生活，有政治生活，有艺术追求，且这
6、首诗又写于诗人的人生即将走到尽头之时，那么我们是不是可以认为，这首诗是他对自己一生的总括？且在回中牡丹为雨所败中曾说“锦瑟惊弦破梦频”，锦瑟之声频频惊醒美梦，大约有“黄粱梦觉”之情。所以，又有了“自慨说”。艺术说：整首诗讲的是演奏锦瑟的意境。四、课下作业：通过分析李诗中运用的典故，体味诗人表达的情感。安定安定城楼城楼迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生年少虚垂涕涕(1)，王粲春来更远游(2)。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休(3)。(1)贾生：指西汉人贾谊。才高却失意，数上书陈政事，皇帝却不采纳后来他呕血而亡，年仅33岁。(2)王粲：东汉末年人，建安七子之一。遭遇如同贾谊，毅然弃官远游。(3)“不知”二句：鹓雏是古代传说中一种像凤凰的鸟。庄子秋水中用鸱得腐鼠的故事讽刺惠子。
