1、重庆市黔江实验中学重庆市黔江实验中学20152015年秋初二（年秋初二（1414）班第二次家长会班第二次家长会。本班家长本班家长QQ群号：群号：159643462（建议只能是家长才能加入）（建议只能是家长才能加入）初二(14)班家长会！欢迎您！欢迎您！班主任电话班主任电话 王于芳王于芳 电话号码：电话号码：13996986498。v 为了加强老师与家长、家长与家为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交长、家长与学生之间的联系，相互交流学生在校及在家的情况，以便老师流学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的
2、子女做人与成材。够更好教育自己的子女做人与成材。召开这次家长会的目的召开这次家长会的目的:我们的努力我们的努力您的关爱您的关爱孩子的成功孩子的成功。我的班级教学管理理念v关注每一个学生。（刘雯阳）v不仅追求学习成绩，更注重品德思想，学会做人。(打架的转变）v不看中一时成绩。注重全面发展。（学生主席）v希望每个人都有进步。学生的成功学生的成功=40%40%（学生的自身努力）（学生的自身努力）+30%+30%（教师的力量）（教师的力量）+30%+30%（家长的推动力）（家长的推动力）。对家长的希望：对家长的希望：一、重视一、重视二、了解二、了解三、关心三、关心四、鼓励四、鼓励五、督促五、督促六、配
3、合六、配合。我对我对教育孩子教育孩子 的几点体会的几点体会 一、知道是什么是教育之根 面对孩子难教难管等问题，我们经常在面对孩子难教难管等问题，我们经常在问：为什么？怎么办？选择还是放弃？问：为什么？怎么办？选择还是放弃？这样的问题通常都是没有答案的。这样的问题通常都是没有答案的。因为，我们只知道问因为，我们只知道问“为什么为什么”、“怎么怎么办办”，而忽略了最基本的问题，而忽略了最基本的问题 。水牛好玩水水牛好玩水黄牛善爬山黄牛善爬山知道牛的习性是放牛娃的入口知道牛的习性是放牛娃的入口望、闻、问、切是中医看病的入口望、闻、问、切是中医看病的入口知道什么秧苗是农民种田的入口知道什么秧苗是农民种
4、田的入口知道什么秧苗是农民种田的入口知道什么秧苗是农民种田的入口单亲家庭多，留守孩子多单亲家庭多，留守孩子多心理问题多，逆反情绪多心理问题多，逆反情绪多严格管带少，科学训练少严格管带少，科学训练少情感交流少，社会实践少情感交流少，社会实践少共性共性问题问题 了解教育对象是做好教育工作的入口了解教育对象是做好教育工作的入口小学老师不看重，初中老师往外送小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫爹娘老子不看好，高中老师往外扫他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒 动时像疯子，静时像呆子动时像疯子，静时像呆子 上课磨洋工，下课打冲锋上课磨洋工，下课
5、打冲锋以中学生为例，以中学生为例，反差大反差大是难教的关键是难教的关键读初中时你推来我推去读初中时你推来我推去犯错误时你骂来我骂去犯错误时你骂来我骂去 普遍存在的十种现象普遍存在的十种现象 二、埋怨不如换一个眼光看埋怨的结果是：埋怨的结果是：人无一日闲，话无半句甜，整天挂着脸，人无一日闲，话无半句甜，整天挂着脸，好像人家都欠你钱。一边是辛苦地忙碌着，一好像人家都欠你钱。一边是辛苦地忙碌着，一边是不停地谩骂着，看到领导撒怒气，看到同边是不停地谩骂着，看到领导撒怒气，看到同事叹冷气，看到孩子冒火气，回到家里来脾气。事叹冷气，看到孩子冒火气，回到家里来脾气。如此，则不仅没把自己的孩子教好，却反而把如
6、此，则不仅没把自己的孩子教好，却反而把自己累出病来自己累出病来 孩子本身孩子本身都是好孩子都是好孩子 三、接受才是硬道理 当下，教育中的当下，教育中的不接受不接受和和虚假接受虚假接受之现象，之现象，是被我们家长和老师逼迫所致。是被我们家长和老师逼迫所致。教育是没有用的！教育是没有用的！居高临下的教育更没有用！居高临下的教育更没有用！硬碰硬的教育还会产生负效应！硬碰硬的教育还会产生负效应！正例：正例：对牛弹对牛弹琴琴不如对牛弹不如对牛弹情情 每个孩子都有不同的每个孩子都有不同的才能区才能区不管是不行的不管是不行的训他是没用的训他是没用的强管是要反的强管是要反的 怎么办呢？怎么办呢？反例：反例：四
7、、寻找走进孩子心灵的钥匙 一把钥匙开一把锁，实在不行滴点油，一把钥匙开一把锁，实在不行滴点油，再不行就换个锁芯。再不行就换个锁芯。修锁匠的理念告诉我修锁匠的理念告诉我们：教育是们：教育是搅动搅动 鱼儿不欢鱼儿不欢 水水是祸根是祸根教育因活动（做事）而精彩教育因活动（做事）而精彩五、关系（家庭关系，父子关系）大于教育 孩子难教，我们是否反思过难在何处？孩子难教，我们是否反思过难在何处？他们不是反对我们的他们不是反对我们的教育内容，而是反对教育内容，而是反对我们的教育方式我们的教育方式。良好的教育关系良好的教育关系和教育者的情态和教育者的情态在教育中能起到在教育中能起到30%30%35%35%的作
8、的作用。用。面对难教难管的孩子，我们常感到面对难教难管的孩子，我们常感到没招没招了，了，接着就想出接着就想出怪招怪招，可结果呢？我们常憋，可结果呢？我们常憋着一肚子窝囊气，孩子却越来越神气着一肚子窝囊气，孩子却越来越神气 原因呢？原因呢？肚里空空，苦水叮咚肚里空空，苦水叮咚（要学习，网（要学习，网上，手机上，微信上，书籍等等）上，手机上，微信上，书籍等等）六、手中有粮 心中不慌七、慢是教育的特征 教育不是工业，机器一开就能出产品，教教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，是一项慢工程，急不得。教育育好比农业，是一项慢工程，急不得。教育中，每一位家长都应懂得学生的心理，这样，中，每一位家
9、长都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进孩子的心灵，赢得孩子的尊重，我们才能走进孩子的心灵，赢得孩子的尊重，从而达到教育的目的。从而达到教育的目的。慢慢的教育状态在教育中能的教育状态在教育中能起到起到50%55%的作用。的作用。“你一定要让我剃头，你一定要让我剃头，我就不读了。我就不读了。”顺顺性子顺顺性子不要急躁不要急躁随便说说随便说说一起处处一起处处 八、谨防教育中的连作障碍 教育与农业生产极为相似：培育农作物教育与农业生产极为相似：培育农作物的过程，是挖空心思地让土壤释放养分，并的过程，是挖空心思地让土壤释放养分，并让植物的生命自然去吸收的过程。育人的过让植物的生命自然去吸收的过程。育人
10、的过程也是这个理：有效的教育，是教育者适时程也是这个理：有效的教育，是教育者适时释放教育活力，让孩子们在不知不觉中吸取释放教育活力，让孩子们在不知不觉中吸取其精华，且每次吸收时都能有别样的感受。其精华，且每次吸收时都能有别样的感受。否则，无论是教育者的情态、状态的一成不否则，无论是教育者的情态、状态的一成不变，还是在开展各种教育活动时的形式、载变，还是在开展各种教育活动时的形式、载体的重复使用，学生同样会因体的重复使用，学生同样会因“连作连作”而出而出现视觉和味觉的现视觉和味觉的“结坂结坂”现象。现象。教育与爱情一样需要保鲜 九、把握教育机会教育不仅要因人而异，还要因时而异，这个教育不仅要因人
11、而异，还要因时而异，这个“时时”既指时令节气既指时令节气,又指时机又指时机 十、形态是内容的风帆 批评不偿命，批多了要得病批评不偿命，批多了要得病 赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要绵绵。再差的孩子听到赏，也会往前赶就要绵绵。再差的孩子听到赏，也会往前赶一赶，再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭一赶，再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗。要想学生笑得甜，赏识教育记心田。的碗。要想学生笑得甜，赏识教育记心田。感恩需要怀旧感恩需要怀旧 感恩需要种植感恩需要种植 感恩父母长辈感恩父母长辈感恩老师、感恩身边的人。感恩老师、感恩身边的人。十一、感恩教育从小事抓起四、几个主科老师的电话v语文教师v英语教师v数学教师v物理老师-。
