1、一、课程分析一、课程分析二、教法学法二、教法学法三、教学程序三、教学程序四、板书设计四、板书设计一、课程分析一、课程分析1 1、教材分析、教材分析 本节内容是人教版本节内容是人教版高中新课标物理教材高中新课标物理教材必修必修的第四章的第四章第五节。第五节。牛顿第一定律牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第二定律牛顿第三定律牛顿第三定律对单个物体而言对单个物体而言研究物体间的相互作用研究物体间的相互作用一是通过对实际现象的分析，定一是通过对实际现象的分析，定性地讨论物体间的相互作用性地讨论物体间的相互作用二是通过实验定量地得到反映相二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律互作用的牛顿第三定律三是
2、说明该定律的意义和应用三是说明该定律的意义和应用2 2、学生分析、学生分析从学生知识基础来看：从学生知识基础来看：从学生年龄特征来看：从学生年龄特征来看：作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。来调动学生的学习兴趣。知道力是物体间的相互作用知道力是物体间的相互作用对定律又有着丰富的生活经验对定律又有着丰富的生活经验弥补已有知识在处理弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。相关问题时的缺陷。3 3、教学目标、教学目标(1)(1)知识
3、目标知识目标 知道作用力与反作用力的概念；知道作用力与反作用力的概念；理解、掌握牛顿第三定律；理解、掌握牛顿第三定律；(2)(2)能力目标能力目标通过观察、实验总结规律的能力；通过观察、实验总结规律的能力；在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。区分平衡力跟作用力与反作用力。区分平衡力跟作用力与反作用力。(3)(3)情感态度价值观情感态度价值观 培养学生敢于实践，勇于创新的精神；培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。让学生体验物理世界普遍存在的对称美。4 4、重点难点、重点难点（1 1）重点）重点 掌握牛顿第三定律；掌握牛
4、顿第三定律；（2 2）难点）难点区分平衡力跟作用力与反作用力。区分平衡力跟作用力与反作用力。区分平衡力跟作用力与反作用力。区分平衡力跟作用力与反作用力。二、教法学法二、教法学法实验法实验法 讨论法讨论法 类比法类比法创设情境创设情境引导探究引导探究对比学习对比学习得出结论得出结论会观察现象会观察现象会实验探索会实验探索会对比总结会对比总结三、教学程序三、教学程序1 1、课程导入、课程导入小小实实验验 请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。常言道：动作。常言道：“一个巴掌拍不响一个巴掌拍不响”，那么请大家比，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最
5、响，然后请拍得最响的同学谈赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？（板书）（板书）第五节第五节 牛顿第三定律牛顿第三定律再再举举两两例例(1)(1)有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出现什么现象？说明什么问题？现什么现象？说明什么问题？(2)(2)同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，会感觉到什么现象？如何解释（要求学桌子，会感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验并请学生回答）。生亲身体验并请学生回答）。（板书）（
6、板书）力描述的是物体间的相互作用，我们把其中一个力描述的是物体间的相互作用，我们把其中一个力叫力叫作用力作用力，另一个力叫，另一个力叫反作用力反作用力。2 2、定性观察、定性观察观看视频：磁铁的相互作用观看视频：磁铁的相互作用问题问题：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受力物和施力物，同时分析这两个力都是什么力）力物和施力物，同时分析这两个力都是什么力）把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：当手离开小车时发生什么现象？说明什么问
7、当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？题？演演示示实实验验（板书）（板书）作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变化，同时消失。化，同时消失。3 3、定量探究、定量探究互互动动实实验验老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。提问提问 对刚才的实验，请同学们认真想一对刚才的实验，请同学们认真想一想，老师与学生之间的拉力大小存在什么想，老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系？样的关系？（板书）（板书）作用力与反作用力的关系作用力与反作用力
8、的关系启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计，（经过共同讨论后）得出实验方案如下：簧测力计，（经过共同讨论后）得出实验方案如下：把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生，一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生，并分两种情况进行。并分两种情况进行。(1)(1)两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动时两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动时（模仿拔河比赛时双方处于僵持状态）；（模仿拔河比赛时双方处于僵持状态）；(2)(2)两弹簧测力计勾在一起拉，并向一
9、方运动（相两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动（相当于比赛时绳子被拉向一方的状态）。当于比赛时绳子被拉向一方的状态）。动动动动手手总总结结实实验验（板书）（板书）牛顿第三定律牛顿第三定律1 1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；等，方向相反，作用在同一条直线上；2 2公式：公式：FF两弹簧秤勾在一起一端固两弹簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力定，另一端施加拉力F F，会出现什么现象？会出现什么现象？4 4、深入讨论、深入讨论既然两个力大小相等，既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何那么拔河比赛时，为何
10、还存在胜负之分？还存在胜负之分？既然两力大小相等，既然两力大小相等，方向相反，那么加起方向相反，那么加起来合力为零，则无论来合力为零，则无论什么时候不存在胜负什么时候不存在胜负之分？之分？这实际上把作用力、这实际上把作用力、反作用力与平衡力混反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别淆了，它们是有区别的：作用力与反作用的：作用力与反作用力不是作用在同一个力不是作用在同一个物体上，谈不上抵消物体上，谈不上抵消，不能求合力。，不能求合力。那么拔河比赛到底是那么拔河比赛到底是靠什么分出胜负的？靠什么分出胜负的？请大家观看视频，讨论分析。请大家观看视频，讨论分析。原来绳上的拉力是等大反向的作用原来绳上的拉力
11、是等大反向的作用力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力取胜的！力取胜的！5 5、对比学习、对比学习大小相等，方向相反，作用在同一直线上大小相等，方向相反，作用在同一直线上作用在两个相互作用的物体上作用在两个相互作用的物体上不一定同时产生不一定同时产生,消失消失一定同性质一定同性质效果不能相互抵消效果不能相互抵消作用在同一个物体上作用在同一个物体上一定同时产生一定同时产生,同时消失同时消失不一定同性质不一定同性质效果相互抵消效果相互抵消6 6、知识总结、知识总结内容：两个物体之间的作用力和反作用力内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是总是大小相等大小相等，方向相反方向相
12、反，作用在一条直线上作用在一条直线上公式：公式：FF牛顿第三定律牛顿第三定律对牛顿第三定律的理解对牛顿第三定律的理解作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果，不会抵消。产生作用效果，不会抵消。作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失。时消失。作用力和反作用力是同一性质的力作用力和反作用力是同一性质的力物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。7 7、实例展示、实例展示8 8、巩固练习、巩固
13、练习例例1 1 用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是木块的力与木块拉弹簧的力是 （）A A、一对平衡力、一对平衡力B B、一对作用力反作用力、一对作用力反作用力C C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上、大小相等，方向相反，作用在一条直线上D D、大小相等，方向相反，作用在同一物体上、大小相等，方向相反，作用在同一物体上 BC F例例2 2 手托着一木块，由静止开始向下加速运动，手对木块手托着一木块，由静止开始向下加速运动，手对木块的支持力应该（的支持力应该（）A A、小于木块对手的压力、小于木块对手的压力 B
14、 B、等于木块对手的压力、等于木块对手的压力C C、大于木块对手的压力、大于木块对手的压力 D D、小于木块所受的重力、小于木块所受的重力BD 例例3 3 跳高运动员从地面跳起跳高运动员从地面跳起,这是由于（这是由于（）A A、运动员给地面的压力等于运动员受的重力、运动员给地面的压力等于运动员受的重力B B、地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力、地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力C C、地面给运动员的支持力大于运动员受的重力、地面给运动员的支持力大于运动员受的重力D D、地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力、地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力CD 把一块黄金挂在弹簧
15、秤上并保持静止，试证明把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止，试证明黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。例例4 4证明：证明：F1 与与G是一对平衡力是一对平衡力 F1G F1 与与F2 是一对相互作用力是一对相互作用力 F1F2 F2GF1GC CF29 9、布置作业、布置作业 完成课本完成课本P82P82页页“问题与练习问题与练习”2 2、4 4四、板书设计四、板书设计我的板书设计如下：我的板书设计如下：第五节第五节 牛顿第三定律牛顿第三定律一、作用力与反作用力一、作用力与反作用力定义定义力描述的是物体力描述的是物体间的相互作用，我们把间的相互作用，我们把其中一个力叫作用力，其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。另一个力叫反作用力。二、作用力与反作用力二、作用力与反作用力特点特点性质相同，同时性质相同，同时存在，同时变化，同时存在，同时变化，同时消失。分别作用在两个消失。分别作用在两个物体上。物体上。三、作用力与反作用力三、作用力与反作用力关系关系牛顿第三定律牛顿第三定律 1 1内容：两个物体内容：两个物体之间的作用力和反作用之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直相反，作用在同一条直线上。线上。2 2公式：公式：FF演算草书演算草书例题解答例题解答
