1、外貌描写初识外貌描写猜猜他们是谁（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。猪八戒孙悟空哪吒外貌描写的定义 外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。一般包括神态（神情）描写与肖像（容貌、衣着、体型、姿态
2、等）描写两部分。外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。其关键在于：进行肖像描写，据情节发展的需要去写，不是写到人就必须写人的肖像。鲁迅告诉我们，要画眼睛。画眼睛是写人物外貌的关键。鲁迅是很善于画眼睛 的。他在祝福中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了痕，眼光也没有先前那样精神了。这一回她的变化非常大，不但眼睛
3、窈陷下去，连精神也更不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像一个四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。表示她是个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经
4、纯乎是一个乞丐了。画眼睛，这是比喻的说法，并不意味着描写人 物外貌非得画眼睛不可。鲁迅所说的画眼睛意思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。从上面的文段我们可以看到鲁迅写祥林嫂是画眼睛，但也写了祥林嫂 花白的头发。她仍然头上扎着白头绳，她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。这一回她的变化非常大，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶
5、人。不半年，头发也花白起来了，不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像一个四五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像一个四十上下的人；十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。外貌描写的作用：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处
6、的社会环境和时代特征。张老师中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都显得旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛能闪闪放光地看人。最让学生敬畏的是张老师的嘴。从这嘴里迸发出的话语，总是那么热情、生动，像一架永不生锈的播种机，不断在学生的心田上播下革命思想和知识的种子，又像一把大笤帚，不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去。这段文字先写了张老师的身材、体型、衣着、容貌的特点，然后重点写了张老师的嘴的特点。张老师的嘴让学生敬畏，因为迸出来的话热情、生动，播种革命思想和知识的种子，扫去学生心田上的灰尘。文章通过张老师嘴的描写赞扬了张老师教书育人的优秀品德。外貌描写的禁忌 外貌描写切忌公式化、
7、脸谱。一般情况下，人如其面。你能猜出下面的人是谁吗？有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。所以，我们在描写人物的时候，要抓住人物的特点来进行描写。外貌描写与神态描写的区别 外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语或句子。你能猜出下面的句子，哪是肖像描写，哪是神态描写？他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤
8、劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。外貌描写外貌描写 神态描写神态描写牛刀小试 我们了解了这么多外貌描写的知识，下面我们就来试一试，观察你同桌的脸部特征来写一写，看谁写得像。小窍门 1、把“有”字去掉。2、按照一定的顺序写。3、抓住他与别人不同的特点来写。1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。2、麦换娣，女，67岁，
9、身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）外貌神态下面一段的描写好吗？为什么？门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫xx，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。这一段好吗？为什么？门一开，班主任领进一位女生。
10、她中等个儿，梳着两根羊角辫，穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。“我叫xx，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。猜一猜：外貌描写用什么顺序?描写人物外貌时还要合理安描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般排好描写顺序，一般，。请大家按照从整体到局部，局部描写从上到下的这个顺序，将刚才顺序混乱的文段改一下吧。门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。“我叫xx，请多关照。”简单的开场白后
11、，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫xx，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。从整体到局部 玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。局部从上到下 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
12、圆规。鲁迅故乡 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。身材身材长相长相穿着穿着 她的身体不高也不矮，瘦瘦的，经常穿着一身运动服。她皮肤白白净净，粉嫩粉嫩的，就像樱花一样美。一对淡淡的眉毛，像两只弯弯的小月牙，两只又大又圆的眼睛炯炯有神，闪烁着迷人的光芒，就像两颗黑宝石
13、。只要一遇到什么好笑的事情她就会哈哈大笑，你看那样子，用手捂住嘴巴，眼睛眯成一条缝，那样子真可爱！身材身材穿着穿着皮肤皮肤长相长相神态神态 挑选一位模特上台，大家共同观察，并试着写。描写有顺序总结描写有顺序总结 先整体后局部，也可先局部后整体。先整体后局部，也可先局部后整体。整体一般指身材、体态、姿态。整体一般指身材、体态、姿态。局部指身体的某一部分，可以按照或由上局部指身体的某一部分，可以按照或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间到左，或先中间后两边，或先两边后中间的顺序来写。根据要描写的内容进行恰当的顺序来写。根据
14、要描写的内容进行恰当的选择。的选择。外貌描写抓住人物外貌特点描写你能猜出他是谁吗？为什么？有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。你能猜出下面的是谁吗？为什么？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。抓住人物的特点来进行外貌描写 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。体型体型衣衣 着着周杰伦周杰伦犀利哥犀利哥鲁迅鲁迅托尔斯泰托尔斯泰须须 发发 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸
15、芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师 嘴边的痣嘴边的痣 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。瘦瘦 这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球。她的胸部和肚皮也鼓胀得好像一些气球。而且当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为庞大的一个气球，这其间并不觉得有什么变动。从这大气球的顶端上咔地发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来。胖胖 描写人物外貌的时候，鲁迅告诉我们，要画眼睛。
16、画眼睛是写人物外貌的关键。要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。先仔细观先仔细观察，抓住察，抓住人物的特人物的特征，然后征，然后进行外貌进行外貌描写。描写。希望之星苏明娟希望之星苏明娟 小明娟小明娟右手右手紧紧握铅笔，握铅笔，左手左手按在按在作业本上。她作业本上。她脸色脸色略显苍白，两只滚略显苍白，两只滚圆的圆的大眼睛大眼睛注视着注视着前方，闪烁着被求前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼异彩，分明是在呼喊喊:我要读书。我要读书。希望之星苏明娟希望之星苏明娟 他的面孔黄里带白，他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像瘦
17、得教人担心，好像大病新愈的人，但是大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓精神很好，没一点颓唐的样子。唐的样子。他的他的头发头发约莫一寸长，显然好约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的墨写的隶体的“一一”字。字。挑选班上的两位体型相近的同学当模特，让同学们试着抓住他们的特点来用文字画像。牛刀小试牛刀小试外貌描写特写镜头特写镜头凸显人物特点人物特写法是抓住人物肖像富有特征的部分进行精细的描绘和刻画。特写是电影或摄影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，对其特别放大。人物特写法就是
18、围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。特写镜头凸显人物特点 特写是电影或摄影艺术的一种表现方法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以使这一部分特别大。这个镜头叫特写镜头。特写镜头一般映现人物的面部表情，通过这个镜头可以使观众更好地了解人物的内心活动和思想感情。和电影艺术一样，写散文、小说的时候，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，诸如眼睛、眉毛、鼻子、嘴、手、脚等，进行细致的描写，使读者通过这个“特写镜头”，可以更好地了解人物的性格特征和思想感情。特写镜头揭
19、示人物的身份或是职业特点 人物的衣着、表情、举止，和他的身份有直接关系。文学作品里写人，写工人就应象工人，写资本家就应象资本家。人物的肖像往往打着人物身份的印章。所以通过特写镜头描写人物时，可以抓能够表现人物身份、职业等特征的来进行特写。袁闻道今年五十一岁，是全校工龄最长的教师。他才二十二袁闻道今年五十一岁，是全校工龄最长的教师。他才二十二岁（那时正上大学）就在中学代课，后来上不起大学，伪造岁（那时正上大学）就在中学代课，后来上不起大学，伪造了个毕业文凭，正式作了数学教员。他也教过别的科目了个毕业文凭，正式作了数学教员。他也教过别的科目-包括包括语文、图画、音乐。他浑身语文、图画、音乐。他浑身
20、-头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜上、衣服上上、衣服上-都沾满了粉笔灰，他也不掸掸。他曾经对别人说都沾满了粉笔灰，他也不掸掸。他曾经对别人说笑话：笑话：“等我死了，解剖开，把粉笔灰抖出来，足可以再制等我死了，解剖开，把粉笔灰抖出来，足可以再制造三打粉笔。造三打粉笔。”由于他教课年头多，许多题能背出来。当学由于他教课年头多，许多题能背出来。当学生问问题时，他往往不等学生说完题目就连答数都写在黑板生问问题时，他往往不等学生说完题目就连答数都写在黑板上了。他显得很衰弱，脸上布满纹道。用他自己的话，布满上了。他显得很衰弱，脸上布满纹道。用他自己的话，布满“山脉河流山脉河流”。但
21、由于作教师，他腰板一直挺得很直，而且。但由于作教师，他腰板一直挺得很直，而且嗓门宏亮，说话拉长声，抑扬顿挫，从第一排到最后一排都嗓门宏亮，说话拉长声，抑扬顿挫，从第一排到最后一排都能听清楚。能听清楚。作者抓住袁闻道浑身都是粉笔灰，回答问题极其熟练，说话作者抓住袁闻道浑身都是粉笔灰，回答问题极其熟练，说话拉长声，抑扬顿挫等特点来进行描写，恰当地写出了一个长拉长声，抑扬顿挫等特点来进行描写，恰当地写出了一个长期操执粉笔生涯的老教师的肖像。期操执粉笔生涯的老教师的肖像。穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆
22、老师的眼睛还会说话哪。没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话哪。语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被穆老师看见了，她不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被穆老师看见了，她的眼睛好像在暗示：的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！你怎么做小动作啦！”我的手马上不我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真听老师讲课。痒了，赶紧缩回来，认真听老师讲课。有一次，穆老师在大礼堂给我们讲乌鸦喝水这篇课文，有一次，穆老师在大礼堂给我们讲乌鸦喝水这篇课文，有三百多位老师来听课。穆老师提问：有三百多位老师来听课。
23、穆老师提问：“乌鸦为什么能喝到乌鸦为什么能喝到水？水？”我马上把手举得高高。穆老师叫我回答。我站起来，我马上把手举得高高。穆老师叫我回答。我站起来，只见那么多老师看着我，心怦怦直跳，回答的声音很轻。穆只见那么多老师看着我，心怦怦直跳，回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“说得对，说得对，就是声音再响亮点儿！就是声音再响亮点儿！”我看看穆老师的眼睛，胆子大了，我看看穆老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮了。这时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，声音也响亮了。这时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：好像在说：“讲得好！讲
24、得好！”记得有一回，我生病住院了，过了一个多星期才上学。上记得有一回，我生病住院了，过了一个多星期才上学。上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？吃得消吗？”我病刚刚好，精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就我病刚刚好，精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就提起来了。提起来了。下课，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一下课，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩次，我们玩“老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡”。穆老师当。穆老师当“老鹰老鹰”。她一下子跑。她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我
25、们：到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我们：“哎哎-当心！我要捉住你们啦！当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾的一只真糟糕！末尾的一只“小鸡小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似跑得太慢，被捉住了。这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了！哈哈，这回可让我捉住了！”现在穆老师虽然不教我们了，但是每当我看到穆老师，总现在穆老师虽然不教我们了，但是每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我们说些什么。要先看看她的眼睛，看看她对我们说些什么。穆老师的眼睛穆老师的眼睛一文是通过对穆老师的眼睛的一文是通过对穆老师的眼睛的描写，
26、歌颂穆老师热爱教育事业，精心培养下一描写，歌颂穆老师热爱教育事业，精心培养下一代的美好心灵。代的美好心灵。文章开始，描写了穆老师眼睛的形状特点。接文章开始，描写了穆老师眼睛的形状特点。接着，小作者通过自己上课做小动作时、回答问题着，小作者通过自己上课做小动作时、回答问题时、生病后精神还不太足时看到穆老师的眼睛，时、生病后精神还不太足时看到穆老师的眼睛，想象穆老师对自己的鼓励、关心、批评，以及下想象穆老师对自己的鼓励、关心、批评，以及下课与穆老师一起做游戏时，看到穆老师的眼睛，课与穆老师一起做游戏时，看到穆老师的眼睛，想象穆老师对学生的精心培育。想象穆老师对学生的精心培育。全文自始自终紧扣着穆老
27、师的眼睛来写。全文自始自终紧扣着穆老师的眼睛来写。张老师中等身材，稍微有点发胖。他的衣张老师中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都显得旧了，但非常整洁。他的脸庞长裤都显得旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛能闪闪圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛能闪闪放光地看人。最让学生敬畏的是张老师的放光地看人。最让学生敬畏的是张老师的嘴。从这嘴里迸发出的话语，总是那么热嘴。从这嘴里迸发出的话语，总是那么热情、生动，像一架永不生锈的播种机，不情、生动，像一架永不生锈的播种机，不断在学生的心田上播下革命思想和知识的断在学生的心田上播下革命思想和知识的种子，又像一把大笤帚，不停地把学生心种子，又像
28、一把大笤帚，不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去。田上的灰尘无情地扫去。先写了张老师的身材、体型、衣着、容貌先写了张老师的身材、体型、衣着、容貌的特点，然后重点写了张老师的嘴的特点。的特点，然后重点写了张老师的嘴的特点。张老师的嘴让学生敬畏，因为迸出来的张老师的嘴让学生敬畏，因为迸出来的话热情、生动，播种革命思想和知识的种话热情、生动，播种革命思想和知识的种子，扫去学生心田上的灰尘。文章通过张子，扫去学生心田上的灰尘。文章通过张老师嘴的描写赞扬了张老师教书育人的优老师嘴的描写赞扬了张老师教书育人的优秀品德。秀品德。这三篇短文都是抓住人物肖像的一个方面这三篇短文都是抓住人物肖像的一个方面的特点进行
29、具体描写。例的特点进行具体描写。例1抓住了粉笔灰来抓住了粉笔灰来写，例写，例2抓住眼睛来写，例抓住眼睛来写，例3抓住嘴巴来写。抓住嘴巴来写。但两篇短文都深刻地揭示了人物的性格特但两篇短文都深刻地揭示了人物的性格特点和精神品质。你要写教师，就要抓住教点和精神品质。你要写教师，就要抓住教师由于天天上课，在说话的语言声调上所师由于天天上课，在说话的语言声调上所形成的特点，以及举止行动上所形成的特形成的特点，以及举止行动上所形成的特征来写。关键要抓住人物长期以来由工作、征来写。关键要抓住人物长期以来由工作、劳动等关系所形成的特征来写，这样写出劳动等关系所形成的特征来写，这样写出人物肖像才能将人物身份准
30、确地表达出来。人物肖像才能将人物身份准确地表达出来。孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。洗。到咸亨酒店喝酒的有两种人。一种是到咸亨酒店喝酒的有两种人。一种是“短衣帮短衣帮”，他们大多，他们大多是是“靠柜外站着，热热的喝了休息靠柜外站着，热热的喝了休息”的；一种是的；一种是“穿长衫穿长衫的的”，他们是，他们是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢
31、地坐着喝坐着喝”的。穿的。穿“短衣短衣”和穿和穿“长衫长衫”，“站着站着”和和“坐着坐着”喝，这些区分正喝，这些区分正 显示了他们的不同身份。显示了他们的不同身份。孔乙已却是孔乙已却是“站着喝酒而穿长衫站着喝酒而穿长衫”的；的；“长衫长衫”又破又脏，又破又脏，这准确地反映了他是一个穷困、潦倒的知识分子。这准确地反映了他是一个穷困、潦倒的知识分子。有一次休息的时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火有一次休息的时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火镰子打火的，王新春说：镰子打火的，王新春说：“烧一堆柴火吸着多痛快！烧一堆柴火吸着多痛快！”一个新一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们就近拣柴，
32、却找不着什么东参加学习的中学生听说，忙帮他们就近拣柴，却找不着什么东西，只拣了二寸来长两段干树枝。王新春笑了笑说：西，只拣了二寸来长两段干树枝。王新春笑了笑说：“不用找！不用找！你陈家爷爷有柴！你陈家爷爷有柴！”那个学生看了看，没有看到什么柴。陈秉那个学生看了看，没有看到什么柴。陈秉正老人也说了个正老人也说了个“有柴有柴”，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮，禾根根抓了两大把；王新春老人擦着洋火点着，陈老人就又抓禾根根抓了两大把；王新春老人擦着洋火点着，陈
33、老人就又抓了两把盖在上面。那个学生看了说：了两把盖在上面。那个学生看了说：“这个办法倒不错！这个办法倒不错！”说说着自己就也去抓。陈老人说：着自己就也去抓。陈老人说：“慢慢！你可不要抓！慢慢！你可不要抓！”可是这可是这一拦拦得慢了点，那个学生的中指已经被什么东西刺破了，马一拦拦得慢了点，那个学生的中指已经被什么东西刺破了，马上缩回手去。上缩回手去。王新春说：王新春说：“你这孩子是什么手，他是什么手，你这孩子是什么手，他是什么手，他的手像铁耙一样，什么刺针蒺藜都刺不破它！他的手像铁耙一样，什么刺针蒺藜都刺不破它！”那个学生一那个学生一边揉着自己的中指，一边看着陈老人的手，只见那两只手确实边揉着自
34、己的中指，一边看着陈老人的手，只见那两只手确实和一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一和一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿就像半个蚕根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿就像半个蚕茧上安了个指甲，整个看起来真像用树枝做成的小耙子。茧上安了个指甲，整个看起来真像用树枝做成的小耙子。作者在这里对陈秉正老人的手用了一个“特写镜头”。这是一双与众不同的手，这是一双劳动的手。他的手为什么能这样坚硬，连“棘针蒺藜”都刺不破？他的手为什么会长成这样一个形状，“像用树枝做成的小耙子”？这是他长期劳动的结果。这又是一双套不住的手，
35、两次戴手套两次丢手套。作者通过对这双与众不同的手的描写，反映了陈秉正老人过去的劳动经历，表现了他勤劳朴实的品质。特写镜头表现人物的性格 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静似娇花照水,行动如弱柳拂风，心较比干多一窍,病若西子胜三分。曹雪芹设计的林黛玉就是来还眼泪的，所曹雪芹设计的林黛玉就是来还眼泪的，所以在描写她的外貌的时候，作者抓住了她以在描写她的外貌的时候，作者抓住了她的悲情的眉目和一身病态。的悲情的眉目和一身病态。特写镜头表现人物的性格 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知
36、不觉时猛然叫一声来吓唬你。怕羞，但又天真活泼怕羞，但又天真活泼 女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。该段通过眼睛的特写，突出了姑娘聪明、纯真的该段通过眼睛的特写，突出了姑娘聪明、纯真的特点。特点。特写镜头表现人物的心情 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。幸福幸福 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。焦急焦急 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。伤心痛苦伤心痛苦 我们通过特写镜头的方法，可以更准确地显示出
37、人物的身份、职业、性格、内心的情感等多方面的内容，可以把人物塑造地栩栩如生，各具特色。运用特写镜头，要有的放矢，要找得准。摄“特写镜头”必须选择能表现人物性格或揭示主题的最关键部分。同时，在对人和物的某一部分进行特写时，也不能眉毛胡子一塌括子都细细展示出来，否则就会变成自然主义的描写。另外，在一篇作品中，特写镜头也不能用得太多，因为如果处处用特写镜头，就会导致文章臃肿，湮没主题，反而吃力不讨好。牛刀小试 仔细观察罗中仔细观察罗中立的油画立的油画父父亲亲，通过描写外貌通过描写外貌表现出人物的表现出人物的神韵。神韵。一张一张古铜色古铜色的老脸上，满的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一是艰辛岁月耕耘出的
38、一条条车辙似的皱条条车辙似的皱纹纹。在。在这张刻满了皱纹的面孔这张刻满了皱纹的面孔上，上，微笑微笑显得那么的勉强显得那么的勉强与无助。与无助。他的他的手中手中端着一个端着一个破旧的茶碗，那犁耙似破旧的茶碗，那犁耙似的的手手啊，曾创造了多少大米啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！白面，多少大豆高梁！他的他的身后身后，是汗水，是汗水换来的一片金黄。换来的一片金黄。牛刀小试 描写我们班的同学外貌，不要出现姓名，让大家猜猜他是谁。巧用修辞写活人物 哪个句子好，为什么？你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。又脏又瘦，人家带的孩子又白又
39、胖。你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。巧用修辞手法写活人物 我们在描写人物外貌的时候，可以用上一定的修辞手法，让句子更生动，让人物更鲜活。（1）姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。（2）新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。（3）张飞：身长
40、八尺，燕颔虎须，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。（4）两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静似娇花照水,行动如弱柳拂风，心较比干多一窍,病若西子胜三分。（5）眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黄昏，光明和阴影，都在这里自由嬉戏。（6）这少女轻灵得像一只小燕子，像天上一抹微笑着的云丝。像一朵蒲公英飘渺的落英。巧用修辞 巧妙地用一些确切的比喻和适当的夸张 描写人物除了直接描写的手法，抓住了人物特点让人感到贴切逼真，运用修辞进行点缀可以让人遐思无限之外，我们还可以把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以
41、期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。罗敷。陌上桑 秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。守营的士兵告诉大卫，这个巨人名叫歌利亚，他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非利士人中一个有名的武士。他在这里叫阵，说要有一个以色列人能打败他，他们的军队就投降；要是
42、以色列人败了，就要向他们投降。歌利亚已经叫骂了四十多天了，扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，还要把公主嫁给他。但即使是这样，也没人敢去应战。大卫 守营的士兵的话告诉了我们歌利亚的身份、特点，特别是在扫罗王重赏之下依然没有人应战，这更突出了歌利亚的确是武艺超群的嚣张武士，侧面描写人物可以让人物更丰满。牛刀小试我来润色（1）他的头发有两寸长，乱蓬蓬的，像 。（2）没几天，“小非洲”的眼睛引起了我的注意：虽不大，但特别亮，特别有神，忽闪忽闪的，像 。（3）那双眼睛，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得李小艳看见我了;那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里鸦雀无声，连一根针掉在
43、地上都听得见响。（4）我的爷爷是个农民，我很喜欢他那干裂、粗糙得像 一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。（5）他的嘴张得极大，像 一般，只管将东西往里面塞。（6）他的身体胖乎乎的像 。牛刀小试我来润色（1）他的头发有两寸长，乱蓬蓬的，像 草窝一样草窝一样。（2）没几天，“小非洲”的眼睛引起了我的注意：虽不大，但特别亮，特别有神，忽闪忽闪的，像 夜空的明星在闪夜空的明星在闪烁烁 。（3）那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银养着两丸黑水银 ，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得李小艳看见我了;那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见响。（4）我的爷爷是个农民，我很喜欢他那干裂、粗糙得像 树皮树皮 一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。（5）他的嘴张得极大，像 炉膛炉膛 一般，只管将东西往里面塞。（6）他的身体胖乎乎的像 一尊弥勒佛一尊弥勒佛。牛刀小试我会写 用一定的修辞手法描写你熟悉的一个人
