1、高考复习心理高考复习心理 与高考应试心理与高考应试心理原北京市西城区教研中心主任原北京市西城区教研中心主任精华学校教研总监精华学校教研总监尹宗禹尹宗禹20102010年年4 4月月讨论课题讨论课题一、知识的考查一、知识的考查 五、命题原则五、命题原则二、能力的考查二、能力的考查 六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准三、难度的控制三、难度的控制 七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理四、高考试题的结构四、高考试题的结构 八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理前前 言言1 1、高考是难度的考试，高考是速度的考试，高考、高考是难度的考试，高考是速度的考试，高考也是心理品质的考试也是心
2、理品质的考试2 2、高考是考生向自己极限的一次冲击、高考是考生向自己极限的一次冲击3 3、高考需要考生具备一定承受压力的心理品质、高考需要考生具备一定承受压力的心理品质前前 言言4 4、高考心理压力源于考生对高考的认识与理解、高考心理压力源于考生对高考的认识与理解5 5、每一个人都是心理病人的同时，每一个人又都、每一个人都是心理病人的同时，每一个人又都是心理医生是心理医生6 6、我们这一代人一个最伟大的发现就是学会了用、我们这一代人一个最伟大的发现就是学会了用调整自己的心态来改变自己的生活调整自己的心态来改变自己的生活一、知识的考查一、知识的考查知识考查的三个层面知识考查的三个层面基础知识基础
3、知识 主干知识主干知识 网络知识网络知识 考查基础知识是高考永恒的主题考查基础知识是高考永恒的主题基础知识是理解问题、思考问题的重要工具；基础知识是分析问题、解决问题的基本依据。一、知识的考查一、知识的考查 主干知识重点考查主干知识重点考查强调学科主干知识是保证考试公平、公正、有效强调学科主干知识是保证考试公平、公正、有效的基本措施和手段；的基本措施和手段；强调学科主干知识是对学生多年来刻苦学习的鼓强调学科主干知识是对学生多年来刻苦学习的鼓励和尊重；励和尊重；强调学科主干知识是关系到学校教学过程、教学强调学科主干知识是关系到学校教学过程、教学秩序的稳定、健康发展。秩序的稳定、健康发展。一、知识
4、的考查一、知识的考查 高考命题是在知识网络的交汇点上设计试题高考命题是在知识网络的交汇点上设计试题每一个学科的知识都有它自己的体系、框架和网络；每一个学科的知识都有它自己的体系、框架和网络；高考复习一定意义上说就是学生在教师指导下自我编高考复习一定意义上说就是学生在教师指导下自我编制学科的体系、框架和网络的过程。制学科的体系、框架和网络的过程。二、能力的考查二、能力的考查 学科能力的考查是基础学科能力的考查是基础 思维能力的考查是核心思维能力的考查是核心 实践能力与创新精神的考查是灵魂实践能力与创新精神的考查是灵魂二、能力的考查二、能力的考查1 1、学科能力的考查、学科能力的考查 学科能力是各
5、种能力的基础，一定要学科能力是各种能力的基础，一定要清楚，一定要落实；清楚，一定要落实；从从大纲版大纲版与与课程版课程版的比较看的比较看学科能力的发展与演变。学科能力的发展与演变。二、能力的考查二、能力的考查语文学科语文学科大纲版：大纲版：1 1、识记，、识记，2 2、理解，、理解，3 3、分析综合，、分析综合，4 4、表达应用，、表达应用，5 5、鉴赏评价，；、鉴赏评价，；课程版：课程版：6 6、探究探究：探讨疑点、难点，有所发展，有所创新；：探讨疑点、难点，有所发展，有所创新；数学学科数学学科大纲版：大纲版：1 1、思维能力；、思维能力；2 2、运算能力；、运算能力；3 3、空间想像能力；
6、、空间想像能力；4 4、实践能力；、实践能力；课程版：课程版：1 1、空间想像能力；、空间想像能力；2 2、抽象概括能力；、抽象概括能力；3 3、推理论证能力；、推理论证能力；4 4、运算求解能力；、运算求解能力；5 5、数据处理能力；、数据处理能力；6 6、应用意识；、应用意识；7 7、创新意识创新意识；二、能力的考查二、能力的考查物理学科物理学科大纲版：大纲版：1 1、理解能力；、理解能力；2 2、推理能力；、推理能力；3 3、分析综合能力；、分析综合能力；4 4、应用数学处理物理问题的能力；、应用数学处理物理问题的能力；5 5、实验能力；、实验能力；课程版：前课程版：前4 4项不变，项不
7、变，第第5 5项为实验与探究能力项为实验与探究能力；化学学科化学学科大纲版：大纲版：1 1、观察能力；、观察能力；2 2、实验能力；、实验能力；3 3、思维能力；、思维能力；4 4、自学能力；、自学能力；课程版：课程版：1 1、接受、吸收、整合化学信息能力；、接受、吸收、整合化学信息能力；2 2、分析问题、解决问题的能力；、分析问题、解决问题的能力；3 3、化学实验与探究能力、化学实验与探究能力；二、能力的考查二、能力的考查生物学科生物学科大纲版与课程版完全一致大纲版与课程版完全一致1 1、理解能力；、理解能力；2 2、实验探究能力实验探究能力；3 3、获取信、获取信息能力；息能力；4 4、综
8、合运用能力；、综合运用能力；地理、政治、历史学科地理、政治、历史学科1 1、解读和获取信息的能力；、解读和获取信息的能力；2 2、调动和运用知、调动和运用知识的能力；识的能力；3 3、描述和阐释事物的能力；、描述和阐释事物的能力；4 4、论论证和探讨能力证和探讨能力。二、能力的考查二、能力的考查2 2、思维能力的考查、思维能力的考查思维能力是核心，创新意识是灵魂。思维能力是核心，创新意识是灵魂。相对难度：试题要求水平与考生知识能力水平适合的程度。相对难度：试题要求水平与考生知识能力水平适合的程度。绝对难度：试题要求考生的智力活动水平高低和智力活动量绝对难度：试题要求考生的智力活动水平高低和智力
9、活动量水平。水平。高考试卷要做到两个控制，以控制相对难度为主。高考试卷要做到两个控制，以控制相对难度为主。思维能力是由思维方法、思维品质、思维策略三方面组成。思维能力是由思维方法、思维品质、思维策略三方面组成。二、能力的考查二、能力的考查3 3、实践能力与创新精神的考查、实践能力与创新精神的考查实践能力与创新精神是推进、实施素质教育的核心。实践能力与创新精神是推进、实施素质教育的核心。学以致用是新课程的重要理念。学以致用是新课程的重要理念。创新精神是时代赋予教育的一项重大责任。创新精神是时代赋予教育的一项重大责任。二、能力的考查二、能力的考查4 4、学习能力的考查、学习能力的考查高考是为高校选
10、拔有学习潜在能力的新生；高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生；高考的终极目标和价值取向是考查学生的学习高考的终极目标和价值取向是考查学生的学习能力。能力。学习能力包括：观察、记忆、想像、思维、探学习能力包括：观察、记忆、想像、思维、探究、自学能力几个方面，其中观察能力是基础，究、自学能力几个方面，其中观察能力是基础，思维能力是核心。思维能力是核心。二、能力的考查二、能力的考查5 5、考查与展示、考查与展示高考改革一条重要原则：考查共性与个性相结合，高考改革一条重要原则：考查共性与个性相结合，适当增加开放性试题，鼓励有创造性的答案。适当增加开放性试题，鼓励有创造性的答案。考查：一定的知识范围，一
11、定的能力范围考查：一定的知识范围，一定的能力范围 考生被动；考生被动；展示：一个舞台，一个平台，个性张扬，展示：一个舞台，一个平台，个性张扬，展示才能展示才能考生主动。考生主动。三、难度的控制三、难度的控制 试卷的难度试卷的难度高考性质：常模参照、选拔考试高考性质：常模参照、选拔考试国家标准：试卷由容易题、中等难度题和难题组成，并国家标准：试卷由容易题、中等难度题和难题组成，并以中等难度题为主，总体难度适度以中等难度题为主，总体难度适度易：易：0.70.7以上以上中：中：0.40.40.70.7难：难：0.40.4以下以下三、难度的控制三、难度的控制 试卷的坡度试卷的坡度两级坡度设计，整卷是一
12、个大坡度从两级坡度设计，整卷是一个大坡度从易到难易到难第二级坡度：每种题型又是一个坡度第二级坡度：每种题型又是一个坡度从易到难从易到难三、难度的控制三、难度的控制 试卷的长度试卷的长度试题量与答题时间的相宜程度试题量与答题时间的相宜程度国家标准：中等程度水平考生在规定的国家标准：中等程度水平考生在规定的时间内能够完成全卷时间内能够完成全卷三、难度的控制三、难度的控制 试题的难中易比例试题的难中易比例国家标准：国家标准：定性提法：以中等试题为主定性提法：以中等试题为主量化标准：量化标准：2:6:2 2:6:2 3:5:2 3:5:2四、高考试题的结构四、高考试题的结构高考试题结构三要素：高考试题
13、结构三要素：立意、情景、设问立意、情景、设问立意立意：考查目的，试题的核心、主题。：考查目的，试题的核心、主题。微观：考什么？微观：考什么？宏观：宏观：“知识立意知识立意”“能力立意能力立意”“问题立问题立意意”。立意要考查主旨；立意要准确；立意要重点突出。立意要考查主旨；立意要准确；立意要重点突出。四、高考试题的结构四、高考试题的结构情景情景：实现立意的材料和介质。：实现立意的材料和介质。情景的任务是将立意表达清楚。情景的任务是将立意表达清楚。情景要服从立意，要贴近考生生活经验；情景要服从立意，要贴近考生生活经验；情景要科学、可信、新颖。情景要科学、可信、新颖。四、高考试题的结构四、高考试题
14、的结构设问设问：试题的呈现形式。：试题的呈现形式。设问要围绕立意、情景，针对重点、设问要围绕立意、情景，针对重点、新颖、准确、简明、灵活、通俗。新颖、准确、简明、灵活、通俗。四、高考试题的结构四、高考试题的结构选择题的结构选择题的结构一是题干；二是选项。一是题干；二是选项。题题干、选项要一致；干、选项要一致；题题干要简洁、准确；干要简洁、准确；各选项的长度、结构、水平大体一致；各选项的长度、结构、水平大体一致；干扰项有效，能反映考生典型错误。干扰项有效，能反映考生典型错误。五、命题原则五、命题原则1 1、命题原则的三个目标：、命题原则的三个目标：公平、公正的目标公平、公正的目标 良好的区分度良
15、好的区分度 支持课程改革支持课程改革五、命题原则五、命题原则2 2、命题原则、命题原则 入门宽、路子多、深入难；入门宽、路子多、深入难；大开口、小出口，层层设卡、题题把关；大开口、小出口，层层设卡、题题把关；材料在外，答案在内；起点高、落点低；材料在外，答案在内；起点高、落点低；背景公平，陌生之中考查熟悉；背景公平，陌生之中考查熟悉；传统知识新视角，知识的活学活用；传统知识新视角，知识的活学活用；试卷布局安排首先考虑重点内容排位；试卷布局安排首先考虑重点内容排位；五、命题原则五、命题原则 既重视既重视“知识与技能知识与技能”，更重视，更重视“过程与方过程与方法法”、“情感与价值观情感与价值观”
16、；既考查智力素质，也考查非智力素质；既考查智力素质，也考查非智力素质；看题时间少，做题时间少，想题时间多；看题时间少，做题时间少，想题时间多；共性与个性相结合，适当增加开放性试题，共性与个性相结合，适当增加开放性试题，鼓励有创造性的答案。鼓励有创造性的答案。六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准1、试卷、试卷 试卷设计体现试卷设计体现高考说明高考说明的要求，不超出的要求，不超出考试大纲考试大纲的要求。的要求。考查学科的主体内容，即中学重点内容和与考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。大学学习相关密切的内容。反映知识的内部联系和基本规律，体现理论反映知识的内部联系和基本
17、规律，体现理论联系实际的原则。联系实际的原则。六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准 考查基础知识、基本技能以及在此基础之上考查基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问题的能力。形成的分析、解决问题的能力。考查内容具有合理的覆盖面和比例。考查内容具有合理的覆盖面和比例。题型比例配置适当。题型比例配置适当。题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。难度。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定的控制试卷长度，中等水平的考生能在规定的时间内完成全卷。时间内完成全卷。六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准2、试题、试题 题目设计体现题目设计体现“运
18、用已有知识解决新问题的能力运用已有知识解决新问题的能力”考考查要求。查要求。试题科学、规范；测试目标明确。试题科学、规范；测试目标明确。题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。新颖、灵活。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。难度合适。有较好的区分度，一般在难度合适。有较好的区分度，一般在0.300.30以上。以上。六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准3、选择题、选择题 题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。干扰项有效，能反映考生的
19、典型错误。干扰项有效，能反映考生的典型错误。各选项的结构、长度大体一致。各选项的结构、长度大体一致。正确选项分布均匀。正确选项分布均匀。六、高考试题评价标准六、高考试题评价标准4、非选择题、非选择题 考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。答题量与赋分值合理。答题量与赋分值合理。七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理1、认真研读、认真研读考试说明考试说明高考复习、高考命题的依据高考复习、高考命题的依据 认真研读教科书认真研读教科书高考复习、高考命题的依托高考复习、高考命题的依托 真正拉开考生分数差距的是看书不看书真正拉开考生分数差距的是看书不看书2
20、、狠抓基础知识万变不离其宗、狠抓基础知识万变不离其宗 真正拉开考生分数差距的是基础知识真正拉开考生分数差距的是基础知识七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理3、严格控制难度，认真抓好中低档试题、严格控制难度，认真抓好中低档试题高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的真正拉开考生分数差距的是中低档试题真正拉开考生分数差距的是中低档试题七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理4、动笔才是思维的真正开始、动笔才是思维的真正开始 动笔也是思维结果的落实动笔也是思维结果的落实 学生的问题是一写就错学生的问题是一写就错 真正拉开考生分数差距的是动笔不动
21、笔真正拉开考生分数差距的是动笔不动笔七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理5、学会总结、学会总结 总结经验：增强信心；积极心理暗示总结经验：增强信心；积极心理暗示 总结教训：错误也是宝贵资源总结教训：错误也是宝贵资源 真正拉开考生分数差距的是会不会总结真正拉开考生分数差距的是会不会总结七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理6、严格控制练习次数、严格控制练习次数 会做的题反复做会使学生的智力不断下降会做的题反复做会使学生的智力不断下降 不会做的题反复做会使学生的心理一次次受打击不会做的题反复做会使学生的心理一次次受打击七、复习方法与复习心理七、复习方法与复习心理7、气可鼓不可泄、气可
22、鼓不可泄 攻心为上，攻城为下攻心为上，攻城为下 心胜为上，兵胜为下心胜为上，兵胜为下 以智服人以智服人恒久恒久 以力服人以力服人短暂短暂八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理1 1、卷子发下来后是否先看一遍？、卷子发下来后是否先看一遍？因人而异、因习惯而异；因人而异、因习惯而异；作文还是要看一看、心里踏实一点；作文还是要看一看、心里踏实一点；2 2、遇见不会做的题怎么办？、遇见不会做的题怎么办？不是每一道题都是给每一个考生预备的，有的题不会做不是每一道题都是给每一个考生预备的，有的题不会做十分正常；十分正常；八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理3 3、有的题可以上手，可以做对一两
23、个小题，后面、有的题可以上手，可以做对一两个小题，后面的小题就不会了，怎么办？的小题就不会了，怎么办？高考试题高考试题“层层设卡，题题把关层层设卡，题题把关”；高考最终追求的是试题的区分度；高考最终追求的是试题的区分度；能做几步，做几步；能得几分得几分；能做几步，做几步；能得几分得几分；八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理4 4、审题、审题审题是解题的第一步，找到题眼，回答用审题是解题的第一步，找到题眼，回答用 关键词；关键词；细节决定成败！冷静、沉着、认真、仔细；细节决定成败！冷静、沉着、认真、仔细；审题最怕定势审题最怕定势所答非所问；所答非所问；八、应试策略与应试心理八、应试策略与
24、应试心理5 5、新材料、新情景、新问题没见过怎么办？、新材料、新情景、新问题没见过怎么办？命题原则：命题原则：“材料在外，答案在内材料在外，答案在内”“陌生之中考熟悉陌生之中考熟悉”；命题原则：公平、公正、有效；命题原则：公平、公正、有效；八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理6 6、如何提高一卷的得分率、如何提高一卷的得分率明确选择题类型与要求明确选择题类型与要求仔细审题；仔细审题；排除干扰排除干扰排它法；排它法；珍惜第一判断，重审前几个小题；珍惜第一判断，重审前几个小题；调动知识，不猜不押；调动知识，不猜不押；认真仔细涂抹；认真仔细涂抹；八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理7
25、 7、学会挤分、学会挤分 高考试题分步赋分；高考试题分步赋分；8 8、答不完还要不要检查？、答不完还要不要检查？一定要抽出时间检查！一定要抽出时间检查！9 9、最后一道题是最难的吗？、最后一道题是最难的吗？不一定！不一定！1010、答题策略、答题策略 学科语言、学科术语，有逻辑性和层次性。学科语言、学科术语，有逻辑性和层次性。八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理1111、答不完怎么办？、答不完怎么办？中等程度以上考生在规定的时间内可以完成全卷；中等程度以上考生在规定的时间内可以完成全卷；不是每一道题都是给每一个考生预备的！不是每一道题都是给每一个考生预备的！1212、一个顺口溜、一个顺
26、口溜慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会，没有舍取就没有获得。全不会，没有舍取就没有获得。八、应试策略与应试心理八、应试策略与应试心理1313、学会抗考场干扰、学会抗考场干扰学会考场上给自己鼓气，给自己积极的暗示；学会考场上给自己鼓气，给自己积极的暗示；学会拿得起、放得下。学会拿得起、放得下。精华学校地址：精华学校地址：海淀区北三环西路海淀区北三环西路4343号号青云大厦青云大厦4 4层层邮编：邮编：100086100086电话：电话：621220206212202051805180电子邮件：电子邮件：yin_yin_学校网址：学校网址
27、：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读
28、的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，
29、你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
