1、2022-12-2712022-12-2722022-12-2732022-12-2742022-12-2752022-12-276机构层次机构层次管理层次管理层次教学层次教学层次学习层次学习层次教学系统教学系统社会大系统社会大系统社会大系统社会大系统2022-12-2772022-12-2782022-12-2792022-12-27102022-12-2711 2022-12-27122022-12-2713 2022-12-27142022-12-27152022-12-27162022-12-2717学生希望多提供具有反馈性的教学设计实践活动a）教学设计理论知识的掌握情况；系统方法是教
2、学系统设计的核心方法。课堂CAI的硬件条件；教学系统设计也是一门设计学，它植根于教学的设计实践。加涅对学习条件的指导教学模式:面向实际的教学设计任务前者要以教学理论作为理论基础来确定优化学习的条件的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教教学是教育信息的传播过程教学理论 学习理论如何把握学习风格？（简答题）学生学习兴趣低，对教学设计的实践意义认识不足；教学设计理论知识的掌握程度很不理想；明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。b）对教学设计的情感态度；教学是教育信息的传播过程以行为主义为基础的程序教学促使教学设计过程和理论的诞生及早期发展；如何提高教学传播的效果？基本要素：知觉、编码、存
3、储 短时记忆 长时记忆2022-12-27182022-12-27192022-12-27202022-12-27212022-12-27222022-12-27232022-12-27242022-12-27252022-12-27262022-12-2727教学策略：九大教学事件（？P21表1.传播理论对教学设计理论有何影响？2）调查对象：学生、教师、专家、文献什么是系统方法？（简答题）九大教学事件：引起注意、告诉目标、刺激回忆、提供学生指导、评价、增强记忆促进迁移等。II 认知策略：使学生学会反思自己的信息处理能力、自主学习能力和问题解决能力；4)学生特征方面，由于缺少教学经验，一味接受
4、灌输式理论学习，学习积极性和主动性差；九大教学事件：引起注意、告诉目标、刺激回忆、提供学生指导、评价、增强记忆促进迁移等。（3）教学目标可以激发学习者的学习动机。通过对设计活动的研究，我们可以从逻辑上推知教学系统设计活动应该具有一般设计活动的基本特点。明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。第一章 教学系统设计概述d）CAI课件开发制作的学习效果；加涅对学习条件的指导教学模式:的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。系统方法是教学系统设计的核心方法。系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处4）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于计算机等媒体的课堂教学活动。系统方法是教学
5、系统设计的核心方法。2022-12-27282022-12-27292022-12-27302022-12-27312022-12-27322022-12-27332022-12-27342022-12-27352022-12-27362022-12-2737它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素教学设计理论与方法研究评论 98/2、33）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于多种媒体组合的课堂教学活动；d）CAI课件开发制作的学习效果；2加涅的学习结果分类系统教学设计理论知识的掌握程度很不理想；解释结构模型法（ISM分析法）（学什么怎么学产生什么效果）III 情感技能：培养学生
6、将教学设计方法运用到教学实践中去的愿望。教育技术课程“教学设计”教学方案研究第三章 教学目标分析与设计学习需要分析中应注意的问题教学是教育信息的传播过程（4）教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。1）调查内容：对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议行为主义学习本质：由条件引起外显行为的变化学习要素：辨别刺激反应增强刺激（强化）学习策略：呈现刺激、提供练习、反馈、强化2、学习者的起点水平分析第五章 教学评价的设计理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身（4）阐明总的学习目标2022-12-27382022-12-27392022-12-27404、教学设计的学科性质教学是教育信息的
7、传播过程1）调查内容：对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议1）学习需要是指学习者的需要，而不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要；第一章 教学系统设计概述教学媒体设计的心理学依据（1）公共教技课程教学设计教学现状调研（学习完课程与未学习之前？）如何提高教学传播的效果？c）教学中进行教学设计方法实践训练的情况；二、学习理论与教学设计学习理论与ISD1、ISD2、ISD3。教育技术课程“教学设计”教学方案研究2)教学内容方面，多限于多种媒体组合的课堂教学设计，很少涉及基于计算机的课堂教学设计；2）调查对象：学生、教师、专家、文献学生希望多提供具有反馈性的教学设计实践活动教学系统设计是
8、教育技术学专业的方法论学科。影响ISD模式演变的若干因素 电化教育研究98/2（1）教学设计可以提供分析教材和设计教学活动的依据。三、教学设计成果的形成性评价教育技术课程“教学设计”教学方案研究学习本质：学习者与环境的互动过程，基于顿悟的个人发现e）对教学设计教学的建议。加涅对学习条件的指导教学模式:教学理论 学习理论教学系统设计也是一门设计学，它植根于教学的设计实践。5）需要分析是一个永无止境的过程，所以在实践中要经常对学习需要的有效性提出疑问和进行检验。教学系统设计也是一门设计学，它植根于教学的设计实践。4）要以学习行为结果来描述差距，而不是用过程（手段），要避免在确定问题之前就急于去寻找
9、解决的方案；从不同的技术表现形式常把教学系统分为：教学策略：创设交互学习环境，供学习者自我调节、思考九大教学事件：引起注意、告诉目标、刺激回忆、提供学生指导、评价、增强记忆促进迁移等。1、教学论与教学系统设计（简答题）2)教学内容方面，多限于多种媒体组合的课堂教学设计，很少涉及基于计算机的课堂教学设计；教学系统设计见P3L20第三章 教学目标分析与设计教育技术课程“教学设计”教学方案研究2）应用层次：使学生能初步运用教学设计基本概念、基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际的教学问题。系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处（学什么怎
10、么学产生什么效果）3)教学手段方面，未充分利用以计算机为代表的新信息技术教学系统设计也是一门设计学，它植根于教学的设计实践。系统方法是教学系统设计的核心方法。e）对教学设计教学的建议。设计项目：基于计算机的公共教育技术“教学设计”教学方案e）对教学设计教学的建议。加涅对学习条件的指导教学模式:教学策略：创设交互学习环境，供学习者自我调节、思考通过对设计活动的研究，我们可以从逻辑上推知教学系统设计活动应该具有一般设计活动的基本特点。三、教学理论与教学设计教与学理论 教育实践教学是教育信息的传播过程教学媒体设计的心理学依据（1）在教学系统设计中应考虑教学系统与环境的关系1、系统方法的实施过程（学什么怎么学产生什么效果）（1）在教学系统设计中应考虑教学系统与环境的关系感知或接受刺激所用的感官四、教学设计的方法论基础系统论教学系统设计是教育技术学专业的方法论学科。
