1、 部编三年级上十七课：饮湖上初晴后雨 苏轼苏轼 新知导入新知导入知背景 这是一首赞美西湖这是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。诗人任杭州通判期间。曾写下大量有关西湖景曾写下大量有关西湖景物的诗。这首诗在艺术物的诗。这首诗在艺术手法上最大的成功就是手法上最大的成功就是大量修辞手法的运用。大量修辞手法的运用。新知讲解新知讲解读诗句 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。新知讲解新知讲解知作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，苏洵之子。卒后追谥文
2、忠。学识渊博，喜好奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1lin lin yy 新知讲解新知讲解记拼音ynynyn yn 三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1饮湖上初晴后雨 诗题意思：意思是作者雨意思是作者雨后初晴（在）西湖上饮后初晴（在）西湖上饮（酒
3、）时（看到的景象）。（酒）时（看到的景象）。解诗题新知讲解新知讲解三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译水水光光潋潋滟滟晴晴方方好好，词语解释：潋滟:形容波光闪动的样子。方好：正好。诗的大意：波光闪动的晴天景色真好，三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译山山色色空
4、空蒙蒙雨雨亦亦奇奇。词语解释：空蒙：空蒙：细雨迷细雨迷蒙的样子。蒙的样子。亦：亦：也也诗的大意：云雾迷茫的雨云雾迷茫的雨天景色也很奇天景色也很奇妙。妙。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译欲欲把把西西湖湖比比西西子子，词语解释：欲：欲：想要。想要。西子：西子：指西施，指西施，我国古代越国我国古代越国的美女。的美女。诗的大意：想要把西湖比想要把西湖比作是美女西施，作是美女西施，三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部
5、编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译词语解释：淡妆：淡雅素朴淡雅素朴的妆饰。的妆饰。浓抹：浓艳华丽浓艳华丽的打扮。的打扮。相宜；合适。相宜；合适。诗的大意：淡妆浓抹都是那淡妆浓抹都是那么合适，美妙多么合适，美妙多娇。娇。淡淡妆妆浓浓抹抹总总相相宜宜。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1课堂练习课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。按诗的节奏和抑扬来读背古诗。饮
6、湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨苏轼苏轼水光水光/潋滟潋滟/晴方好，晴方好，山色山色/空蒙空蒙/雨亦奇。雨亦奇。欲把欲把/西湖西湖/比西子，比西子，浓妆浓妆/淡抹淡抹/总相宜。总相宜。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1课堂练习课堂练习译古诗 水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后
7、雨 人教部编版(共18张PPT)1板书设计板书设计知脉络饮饮湖湖上上初初晴晴后后雨雨西湖西湖西施西施晴（方好）：水光潋滟晴（方好）：水光潋滟 浓抹浓抹雨（亦奇）：山色空蒙雨（亦奇）：山色空蒙 淡妆淡妆总相宜总相宜三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解析古诗 这首诗是写西湖在不这首诗是写西湖在不同天气下呈现出的不同风同天气下呈现出的不同风姿，表达了作者热爱大自姿，表达了作者热爱大自然的思想感情作者通过然的思想感情作者通过大胆的想象，用西施来比大胆的想象，用西施来比喻西
8、湖，增添了西湖的美喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。表达了诗人对丽和奇妙。表达了诗人对西湖的赞美之情。西湖的赞美之情。1 1、这首诗写了西湖什么时候的景色？这首诗写了西湖什么时候的景色？景象有什么不同？景象有什么不同？拓展提高拓展提高悟诗情 2 2、有人评价这首诗是、有人评价这首诗是“前无古人，后无前无古人，后无来者来者”，请谈谈这么说的理由。，请谈谈这么说的理由。这首诗好就好在它从整体上对西湖做了观照和评价，非写一时一处之景，具有高度的概括性，同时，又不失文学艺术性如果分析合理，无论哪一种观点，都可以，如果回答诗人当时只是一时心与景会，妙手偶得，从景色的完整美角度，写出西湖胜境，也未尝不可。悟
9、诗情拓展提高拓展提高 3、你还读过苏轼的其他写景诗吗？如：望湖楼醉书 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。课堂作业课堂作业1、诗中”总相宜”的意思是：2、下面分析比恰当的一项是：（）（1）首句描写西湖晴天的水光”潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。（2）次句描写雨天中的山色“空蒙”，勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。（3）最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景象尤其优美。悟诗情合适合适（3 3）课堂作业课堂作业3、诗人抓住（）的特征描写西湖的风采神韵。A、春季鲜花 B、夏季时雨时晴 C、秋季西子 D、冬季女子4、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗运用
10、了什么修辞手法？（）A、排比 B、夸张 C、拟人 D、比喻悟诗情 B、C、三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-17课饮湖上初晴后雨 人教部编版(共18张PPT)11.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
