1、远离欺凌，勇敢成长 一、教学分析一、教学分析: 当前，全国正如火如荼的开展“扫黑除恶专项行动”，对于学校而言就是整 治校园欺凌。2017 年联合国教科文组织发布信息称，全球每年有 2.46 亿人 遭受到校园欺凌。中国校园欺凌调查报告显示，中国中部地区校园欺凌发生 率已经达到了 46.23%。近年来，622 永新围殴女生事件、624 延庆二中校园 霸凌事件、2019 年莆田校园霸凌事件等校园欺凌事件，无不牵动着全国人民的 神经。 对于中学生而言，如何正确认识校园欺凌现象？如何妥善处理学习和生活 中遇到的各种矛盾？如何培养尊重他人，与人为善的意识？如何勇敢、机智的处 理校园欺凌问题？是其健康成长的
2、必要条件，也是“扫黑除恶专项行动”在校园 中的应有之义。 二、教学目标：二、教学目标： 1. 通过情境体验、讨论、分析、学习，认识校园欺凌的含义、并说出校园 欺凌现象的主要角色构成和主要欺凌方式。 2. 依据情境剧的表演和实际生活，简述校园欺凌带来的危害，概括校园欺 凌发生的原因及针对性的解决方式。 3. 学会正确运用应对校园欺凌的应急处理办法。 4. 树立尊重他人，与人为善；远离欺凌，勇敢成长的思想意识。 三、教学准备：三、教学准备： 1. 排练好情景剧。 2. 做好调查问卷和调查报告。 四、四、教学重难点教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1. 分析归纳校园欺凌的原因及针对性的解
3、决办法。 2. 引导树立远离欺凌，从我做起；勇敢成长，胸怀正义的意识 （二）教学难点：（二）教学难点： 1. 长期的欺凌行为对欺凌者的危害。 2. 引导学生树立尊重他人，与人为善；远离欺凌，勇敢成长的思 想意识。 五、教学过程：五、教学过程： （一）导入主题 班主任：大家好，想必大家都知道，“扫黑除恶专项行动”在全国正开展的 如火如荼，对于学校而言，就是避免校校园欺凌。近期，各班正多形式的开展主 题教育活动。今天，咱们班的孩子也准备了一场主题班会教育活动，首先，让我 们以热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场！ 主持人：敬爱的老师，亲爱的同学们。大家上午好，欢迎来到蒙城中学七年 级（22）班的班会
4、现场，我是主持人葛炫。 校园是我们共同生活与学习的地方，承载着我们美丽的青春。看到这些照片 （屏幕展示），大家会想到哪些词语来形容我们的校园？ 学生：（美丽、风景如画、书声琅琅） 主持人:然而，在风景如画、充满诗意的校园里还存在一些不和谐的 现象，如乱丢垃圾、损坏公物、浪费粮食，甚至于还有校园欺凌。 那什么 是校园欺凌呢？请看大屏， 让我们齐读， 校园欺凌的含义， 校园欺凌是指 。 学生：校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次 或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造 成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 主持人： 接下来让我们共同走进，
5、咱们的主题班会远离欺凌，勇敢成 长。 为了更好的了解校园欺凌的现状，提高主题班会的针对性，我们提前做了问 卷调查，统计结果显示。 1.有五分之一的同学经历过校园欺凌。 2.校园欺凌的形式以语言欺凌和行为 欺凌为主。3.同学们在校园欺凌中的角色以旁观者和被欺凌者为主。 在美丽的校园中，校园欺凌时有发生。有一群孩子，要把他们的经历告诉大 家，请大家欣赏情景剧小军的一天 学生：观赏情景剧 主持人：谢谢你们，请入座。他们的表扬精彩吗？ 学生：精彩！ 主持人：请再一次用热烈的掌声，感谢他们的精彩表演！ 1. 在刚刚的表演中，你看到了哪些不和谐的现象？请跟大家分享好吗？ 学生：根据情境表演进行简述。 主持
6、人：2.在刚刚的角色扮演中，你能指出谁是欺凌者、谁是被欺凌者、谁 是旁观者吗？（提示：注意观察表演者的胸牌） 学生：指出欺凌者、被欺凌者、旁观者。 主持人：请同学们联系自己的生活实际，结合刚刚的情景表演，你认为校园 欺凌有哪些危害？请同学们分组讨论。 学生：讨论、思考、分享结论。 主持人：请同学们进行分享。 主持人：采访旁观者（邵子鹏同学）当你看到校园欺凌时，你有什么感受？ （好奇、害怕）你有没有帮助到别人（没有）？这时你有什么感受？ （惭愧，我还怕以后我遇到类似的情况时没有人帮助我。）同学们， 这就是旁观者受到的伤害害怕、无助、彷徨等等！ 主持人：请大家思考，在长期的欺凌过程中欺凌者会形成怎
7、样的 性格？（自私、暴力等）。欺凌者还有可能触犯法律，受到法律的制裁，伤人终 伤己，欺凌者最终会自食恶果。 主持人：从上面的分析与采访，我们能够发现，校园欺凌使得所有的参与者 都受到了伤害。那么，欺凌者具体是用什么方式伤害他们的呢？请大家分享自己 的发现。 学生：举手回答（2 分钟。） 主持人：（展示 PPT）欺凌的主要方式有打、骂、传、吓、毁等，进行总结。 主持人：同学们，为什么会发生校园欺凌呢？请大家分别从欺凌者、被欺凌 者、旁观者的身上找找原因。（请左半部的同学主要讨论分析欺凌者的原因，右 半部的同学主要讨论被欺凌者的原因，表演组的同学主要讨论旁观者的原因，然 后选出代表，展示各组的讨论
8、结果！） 学生：激烈的思考讨论（3-5 分钟） 主持人：找学生回答问题。 主持人：在屏幕上展示原因并进行总结。 主持人：他们的问题该如何解决呢？有请我们的班主任给大家支招！ 班主任：从大家专注的目光中就能发现，刚刚的孩子们的表演非常的精彩， 同样精彩的还有在座同学们的踊跃发言。 熟话说父母是孩子的第一任老师， 其实， 父母也是孩子永远的老师。首先，我想采访小军的妈妈。小军妈妈，您好：“请 问，您觉得您对孩子的教育有效果吗？”（没什么效果）同学们，你们觉得小军 妈妈的教育方式你能接受吗？（不能）为什么呢？（过于暴力）具 体是怎么暴力的呢？（） 不知道大家有没有注意到， 小军欺负同学的方式跟他妈妈
9、教育的方式竟然惊 人的相似。这就是家庭教育耳濡目染的影响，其实校园欺凌现象从本质上来讲就 是不良社会风气和不良家风在学校的延伸。同学们，针对小军妈妈的教育困惑， 你能给她提供一些切实可行的建议吗？（学生思考回答）大家提的建议很具体很 实用， 小军妈妈您记下了么？同学们，我们学校就有专门针对家庭教育的交流学 习平台，大家知道是什么平台吗？（家长会、家长课堂）在这里我诚挚的邀请小 军妈妈，来我校参加家长会及家长课堂的学习交流活动，小军妈妈，您愿意吗？ （我愿意）好，请大家给小军妈妈一些鼓励。 好的家庭教育就是言传身教，注重家风。 接下来请欺凌者小军出列， 同学们， 小军同学的性格如何？ （暴力 ）
10、 这在本质上是一种情绪管理问题。小军同学，你当时在情绪控制上有怎样的感 觉？（感觉控制不住自己的情绪）同学们，你们有过快控制不住自己情绪的时候 吗？ （有） ， 你是怎样疏导， 或者缓解自己情绪的呢？ （听音乐、 运动、 倾述 ） ， 小军，你学会了吗？（学会了）。同学们，我们学校就有专门帮助大家保护心灵、 疏导情绪的地方，你知道是什么地方吗？（心灵咨询室）我是咱们心理咨询室的 一名老师，欢迎大家来心理咨询室进行咨询。 下面，请被欺凌者小叶出列。刚刚大家总结了小叶的性格懦弱、沉默、只会 默默的哭泣。 同学们你能针对小叶的问题给她提一些建议吗？ （多交益友、 勇敢、 坚强） 最后请旁观者出列，我
11、想问大家一个问题，假如你就是这个旁观者就在我们 学校对面的奶茶店， 遇到了他遇到的问题， 你该怎么办 （学生思考回答） 同学们， 当遇到校园欺凌时一定要在保护自身安全的前提下， 机智的帮助被欺凌者摆脱困 境。（对应对方式进行总结） 主此人：班主任提供的方法，大家学会了吗？（学会了） 主持人：假如，你正在遭受校园欺凌时，你该怎么办呢？ 请学生讲述自己的方式（2-3 分钟） 主此人：我们学校为应对校园欺凌，做了大量的工作，在屏幕上展示并总 结 1.成立工作领导小组。2.设立校园欺凌专项整治电话。3.设立校长信 4.组织 开展主题班会、黑板报等教育宣传活动。 不仅如此，学校也给大家提供了应对校园欺凌
12、切实可行的方法。请五位同学 跟大家分别分享（屏幕展示方法）。 学生：分别朗读针对校园欺凌的应急办法。 主持人：本节的班会课使得欺凌者、被欺凌者、旁观者的内心也 受到了触动？大家想看他们的表演吗？请欣赏小军的一天翻转版。 学生：观赏表演者的表演。 主此人：最后，有请班主任对本节课的班会进行总结 班主任：看到他们的表演，我的内心也受到了触动，当小军和妈妈同时说出 “我错了” 的时候， 我想那个时候他们才是真正的对了， 这才是真正的言传身教， 家风优良。 当“加油、加油、加油”在耳边响起时，我听到了青春的力量， 相互协作、共创辉煌！ 当正义之声“别动”熊熊燃烧时，我清楚的看到保安衣服上的钢铁侠在闪闪
13、 发光。 不仅如此，面对校园欺凌世界各国纷纷行动起来，采取了针对性的措施整治 校园欺凌，中国政府历来十分重视青少年的健康成长，出台了一系列的政策防治 校园欺凌。同学们，最近国家正在进行有关净化会风气的专项行动，你知道是什 么专项行动吗？（扫黑除恶专项行动） 校园及周边的环境治理就是其中一项重要的内容。同学们，家庭、学校、国 家都在护卫我们的安全成长，让我们远离欺凌、勇敢成长、胸怀正义、从我 做起！请全体起立，宣誓！ 主持人领誓（屏幕展示宣誓内容） 六、教学反思：六、教学反思： 本节班会课通过情景剧的呈现为主线，设置问题，环环相扣、层层递进， 学生在体验、思考、访谈、讨论中自然的获得着，学生参与
14、度高，情感体验深刻， 很多同学走近了故事情节，共情效果显著。主持人以访谈的方式对欺凌者和旁观 者进行采访，有效的突破了校园欺凌现象对欺凌者本人产生危害教学难点，使得 学生深刻而全面的的认识到校园欺凌产生的危害。学生通过对情景剧的分析、讨 论，结合实际生活，总结出校园欺凌现象产生的原因，然后在教师引导下找到针 对性的解决办法，在这个环节中，学生的讨论有案例支撑，有生活联系，分析的 比较深刻，解决方式也比较恰当，教师自然地引入心理学的基本常识，把本节课 推向了科学、推进了高潮。最后的情境表演，把解决问题的恰当方式及由此而产 生的美好效果呈现出来， 引起了同学们的共鸣， 升华了主题班会的情感润化功能。 不足之处在于，主持人对课堂的整体把握还不够成熟。另外，课堂语言还可以继 续雕琢，更加的恰当与简洁，这是我们今后努力的方向。
