1、散文诗散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。表现性和散文描写性。本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文的外内容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。和节奏感。是用散文形式写成的诗篇，即是用散文形式写成的诗篇，即“散文的形，诗意散文的形，诗意的质的质”。泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母
2、爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社印度作家、诗人、社会活动家。代表作：会活动家。代表作：诗集诗集新月集
3、新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学奖。年获得诺贝尔文学奖。在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大的对中国文坛产生了很大的影响。影响。一首诗就是一幅画。这首诗向我一首诗就是一幅画。这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。画面。美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合做到情感融合。(2)根据情感的需要，确立朗读语速。根据情感的需
4、要，确立朗读语速。做到语速适宜。做到语速适宜。(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。做到轻重分明。(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。做到节奏恰当。你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认
5、识我吗？嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）感悟探究 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？嬉
6、戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。的心脾）。这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了我读出了一个一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。的句式来回答。诗中诗中“我我”想变成一朵金色花，是因为想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为而且还不让妈妈知道，是因为 。诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？诵读这首散文诗你感
7、受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？朗读感悟朗读感悟 1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读我读出了一个出了一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈
8、的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：写法探讨：请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父说一句话来表达对母亲（父亲）的
9、爱。亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么，还是想到什么?雨打红莲 荷叶护莲课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,期
10、间作者的心情有没有变化?请从文中圈画出表现“我”的心理变化过程的词语或短语。烦闷不适意不宁的心绪散尽了学法指要：学法指要：1、美读、美读把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2、感悟、感悟 作者三看，三写红莲，内容和情感有何变作者三看，三写红莲，内容和情感有何变化，完成下表。化，完成下表。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3、延情、延情发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲的诗句。一看一看红莲红莲二看二看红莲红莲 三看
11、三看红莲红莲作者作者心情心情环境环境描写描写红莲红莲情态情态烦闷烦闷不适意不适意不宁的不宁的心绪散心绪散尽了尽了荷叶护莲荷叶护莲联想母母亲亲呵呵护护子子女女三看红莲借景借景抒情抒情繁杂的繁杂的雨声雨声浓阴的浓阴的天天雷声作雷声作了了雨愈下雨愈下愈大愈大雨势并雨势并不减退不减退开满、开满、亭亭亭亭左右左右攲斜攲斜不动摇不动摇 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、
12、最仁慈、最伟大！崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得谁言寸草心，报得三春晖三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我我们的爱是溪流们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”。无论如何，请用。无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。从现在开始，从点点滴滴做起。1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。诗歌、名言等。2、选择你喜欢的方式，把自己对、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。父母的爱付诸行动。作作 业业
