1、语文中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏自主赏析自主赏析 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别1 1学习目标学习目标2 2课前预习课前预习3 3进入课堂进入课堂返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏学学 习习 目目 标标返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏1进一步了解李白及其作品，熟读成诵，丰富积累。进一步了解李白及其作品，熟读成诵，丰富积累。2鉴赏鉴赏“梦游梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的
2、基本特点，即丰富的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张；培养古诗鉴赏能力。的想象和大胆的夸张；培养古诗鉴赏能力。3学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神，培学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神，培养对理想执著追求的精神。养对理想执著追求的精神。返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课课 前前 预预 习习返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏1走近作者走近作者李白见第一单元李白见第一单元越中览古越中览古作者介绍。作者介绍。2了解背景了解背景李白早
3、年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。跃而卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。经朋友推荐，唐玄宗于天宝元年经朋友推荐，唐玄宗于天宝元年(742)召李白到长安。李白对这次长安之行召李白到长安。李白对这次长安之行抱有很大的希望，得意地给妻子赋诗预告：抱有很大的希望，得意地给妻子赋诗预告：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。机。”很想借此施展才能，有所作为。初到长安，也曾有过短暂的得意，享受很想借此施展才能，有所作为。初到长
4、安，也曾有过短暂的得意，享受过过“御手调羹御手调羹”“”“金龟换酒金龟换酒”。但不久就发现玄。但不久就发现玄(一一)知人论世，开阔视野知人论世，开阔视野新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏宗并不是重用他来治国安邦，只把他看作粉饰太平、调剂业余精神生活的词宗并不是重用他来治国安邦，只把他看作粉饰太平、调剂业余精神生活的词臣，所封的臣，所封的“翰林供奉翰林供奉”一职竟与斗鸡遛狗的一职竟与斗鸡遛狗的“供奉供奉”同一级别，其失落感可同一级别，
5、其失落感可想而知。于是流连酒肆，想而知。于是流连酒肆，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。尤其是他一。尤其是他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，居然醉中命玄宗的宠臣高力士为其脱靴，得罪身傲骨，不肯与权贵同流合污，居然醉中命玄宗的宠臣高力士为其脱靴，得罪了权贵，屡次受到排挤，连玄宗也对他不满，他在长安仅住了一年多，就被赐了权贵，屡次受到排挤，连玄宗也对他不满，他在长安仅住了一年多，就被赐金放还。第二年，饱含着政治理想破灭的愤懑，他由东鲁金放还。第二年，饱含着政治理想破灭的愤懑，他由东鲁(今山东省南部今山东省南部)南游吴南游吴越越(今浙江省一带今浙江省一带)，梦游天姥吟留
6、别梦游天姥吟留别是他临行前向朋友们一泄激愤的告白。是他临行前向朋友们一泄激愤的告白。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(二二)通读文本，疏通字词通读文本，疏通字词 yng m j l yn hng lun dn mng fi mng n j ji shn 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中
7、国古代诗歌散文欣赏依据依据 趁着，趁机趁着，趁机 顺应顺应 因此，于是因此，于是 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏也许，或许也许，或许 有的人有的人 倘若倘若 或者或者 向着，对着向着，对着 刚才，原来刚才，原来 趋向，奔向趋向，奔向 接近，将近接近，将近 假使，如果假使，如果 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明
8、情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏将要，就要将要，就要 希望，想要希望，想要 欲望，愿望欲望，愿望 通通“裂裂”，分裂，分裂 排列排列 行列，位次行列，位次 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏实在实在 言语真实言语真实 相信相信 信任信任 随意随意 讲信用讲信用 做做 创作创作 弹奏弹奏 被被 替替 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回
9、导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏名词作状语，向东南名词作状语，向东南 名词活用作动词，震响名词活用作动词，震响 动词的使动用法，使动词的使动用法，使战栗使战栗使震惊震惊 名词活用作动词，下雨。名词活用作动词，下雨。名词作状语，从中间。名词作状语，从中间。名词活用作动词，弹奏。名词活用作动词，弹奏。名词作状语，向东。名词作状语，向东。名词活用作动词，侍奉。名词活用作动词，侍奉。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中
10、国古代诗歌散文欣赏进进 入入 课课 堂堂新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏1既然题为既然题为“梦游天姥梦游天姥”，为何开篇要先，为何开篇要先“谈瀛洲谈瀛洲”？_答：答：“烟涛微茫烟涛微茫”的瀛洲与的瀛洲与“云霞明灭云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙，然而的天姥同样神秘而又美妙，然而瀛洲的瀛洲的“信难求信难求”让人却步，而天姥的让人却步，而天姥的“或可睹或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，
11、不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了诗人神游天姥的念头。且勾起了诗人神游天姥的念头。(一一)精读文本，质疑析疑精读文本，质疑析疑 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏2诗人是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？诗人是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？_答：答：作者用夸张和幻想来写天姥山。现实中的天姥山当然不如五岳，而李作者用夸张和幻想来写天姥山。现实
12、中的天姥山当然不如五岳，而李白却说它白却说它“势拔五岳掩赤城势拔五岳掩赤城”“”“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，比五岳，比五岳更高大，连著名的天台山也好像要拜倒在它的山脚下。李白写的是他幻想中的更高大，连著名的天台山也好像要拜倒在它的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏3“湖
13、月照我影湖月照我影渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼”这几句描写了什么？有何特点？这几句描写了什么？有何特点？_答：答：这几句写诗人梦境的起点。诗人月夜飞渡镜湖，来到溪水清澈的剡这几句写诗人梦境的起点。诗人月夜飞渡镜湖，来到溪水清澈的剡溪，听到猿猴的清啼。而这还是谢灵运当年住过的地方，谢公喜爱游山，正暗溪，听到猿猴的清啼。而这还是谢灵运当年住过的地方，谢公喜爱游山，正暗含诗人此时的行为，无突兀之感。表现出了风景清静、幽雅的特点。含诗人此时的行为，无突兀之感。表现出了风景清静、幽雅的特点。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名
14、师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏4在诗人笔下，在诗人笔下，“洞天石扉，訇然中开洞天石扉，訇然中开”前后的景象有什么不同？对天门前后的景象有什么不同？对天门打开后的景象的描写说明了什么？打开后的景象的描写说明了什么？_答：答：前者渲染了阴沉昏暗的氛围，让人心惊胆战，后者则是一片光明灿前者渲染了阴沉昏暗的氛围，让人心惊胆战，后者则是一片光明灿烂，神奇美好。洞天中的美好景象正是诗人心中所向往、所追求的极乐世界，烂，神奇美好。洞天中的美好景象正是诗人心中所向往、所追求的极乐世界，梦境至此达到高潮，诗人的想象愈加无拘无束。梦境至此达到高潮，诗人的想象愈
15、加无拘无束。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏1诗人起笔是怎样描写天姥山的形象气势的？诗人起笔是怎样描写天姥山的形象气势的？第一，以传说中的瀛洲仙境的虚无缥缈，反衬天姥山的烟雨云霞之可观。第一，以传说中的瀛洲仙境的虚无缥缈，反衬天姥山的烟雨云霞之可观。这样的衬托本身就是以它们同属一类这样的衬托本身就是以它们同属一类(都是仙境都是仙境)为前提的。第二，直接夸张，以为前提的。第二，直接夸张，以一一“横横”字，显出天姥的博大气象。第三，以
16、赤城山和天台山与之形成鲜明对字，显出天姥的博大气象。第三，以赤城山和天台山与之形成鲜明对比，烘托天姥之雄峻。诗人以夸张、烘托的手法，描绘了天姥山横空出世的高比，烘托天姥之雄峻。诗人以夸张、烘托的手法，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势，为大形象和磅礴气势，为“梦游梦游”作了有力的铺垫。作了有力的铺垫。(二二)教师点拨，引领思路教师点拨，引领思路 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏2本诗是一首留别诗。作者没有用自己的天才来抒写离
17、愁别绪，而是极力本诗是一首留别诗。作者没有用自己的天才来抒写离愁别绪，而是极力渲染梦游仙境的壮美，为什么？渲染梦游仙境的壮美，为什么？(1)李白是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土李白是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求的。的向往和对理想境界的热烈追求的。(2)用神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，并借此表达对黑用神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，并借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅，就应在人世间像神仙暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅，就应在人世间像神仙一样纵
18、情山水恣意游乐，决不能一样纵情山水恣意游乐，决不能“摧眉折腰事权贵摧眉折腰事权贵”，诗人借仙境来表现自己，诗人借仙境来表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精神。蔑视权贵、旷达乐观的精神。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏这首诗以如梦似幻的浪漫主义
19、手法，通过对梦游天姥的描绘，抒写了自己这首诗以如梦似幻的浪漫主义手法，通过对梦游天姥的描绘，抒写了自己对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神。的傲岸性格和反抗精神。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏B 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师
20、课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏A 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏A 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏B C 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥
21、吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏6下面六句分编为四组，全部能表现诗人丰富想象力的一组是下面六句分编为四组，全部能表现诗人丰富想象力的一组是()势拔五岳掩赤城天台一万八千丈我欲因之梦吴越霓为衣兮势拔五岳掩赤城天台一万八千丈我欲因之梦吴越霓为衣兮风为马唯觉时之枕席使我不得开心颜风为马唯觉时之枕席使我不得开心颜A BC DC新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏阅读阅读梦游天姥吟留别
22、梦游天姥吟留别，回答下列问题：，回答下列问题：7作者极写洞天之内晴空万里，日月双悬，仙人如麻，其乐融融的景象，作者极写洞天之内晴空万里，日月双悬，仙人如麻，其乐融融的景象，其作用是其作用是()A寻找虚无缥缈的仙境，表示厌恶世间生活。寻找虚无缥缈的仙境，表示厌恶世间生活。B表达诗人向往乐土，追求美好生活的思想。表达诗人向往乐土，追求美好生活的思想。C增添梦境的神奇色彩，强调及时行乐。增添梦境的神奇色彩，强调及时行乐。D暗示人生如梦，变幻无常，瞬息即逝。暗示人生如梦，变幻无常，瞬息即逝。B新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留
23、别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏8“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”表达诗人表达诗人()A希望骑白鹿去行乐，实现自己梦游名山的愿望。希望骑白鹿去行乐，实现自己梦游名山的愿望。B幻想骑白鹿去访名山，逃避现实。幻想骑白鹿去访名山，逃避现实。C在现实生活中受到排挤，无可奈何，只好骑鹿访名山。在现实生活中受到排挤，无可奈何，只好骑鹿访名山。D向东鲁诸公表示决心：与当时恶势力誓不两立，决不妥协。向东鲁诸公表示决心：与当时恶势力誓不两立，决不妥协。D新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游
24、天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏B 新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件返回导航第二单元 置身诗境 缘景明情 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏10用原诗语句填空。用原诗语句填空。体现全诗体现全诗“诗眼诗眼”的诗句是：的诗句是：_全诗在梦境的最高点忽然急上急下，由幻想转到现实，请写出表现全诗在梦境的最高点忽然急上急下，由幻想转到现实，请写出表现“好好梦不常梦不常”的几句诗：的几句诗：_，_。_，_。“我欲因之梦吴
25、越我欲因之梦吴越”中的中的“之之”字指代入梦的缘由，请写出具体的诗字指代入梦的缘由，请写出具体的诗句：句：_，_；_，_。_，_。天台一万。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。八千丈，对此欲倒东南倾。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。忽魂悸以魄动忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟恍惊起而长嗟唯觉时之枕席唯觉时之枕席失向来之烟霞失向来之烟霞海客谈瀛洲海客谈瀛洲势拔五岳掩赤城势拔五岳掩赤城新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版
26、梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件1.中美贸易摩擦已升级为舆论战，坚持正确舆论导向、弘扬爱国主义精神尤为重要。2.爱国主义精神具有深厚的历史性，极强的传承力、感染力，以及坚韧性，顽强性和理性。3.爱国主义精神，是在中国共产党近百年之奋斗史中不断形成，积聚与升华而成的。4.面对史上规模最大的贸易战，中国政府和人民最重要的是“集中力量做好自己的事”5.美方发起贸易战，进行恫吓威胁，不会给中国发展带来困难和影响，只会更加激发中国人民的勇气、士气与硬气。6.不能把质朴、理性的爱国主义视为民粹主义、狭隘民族主义，同时应防止各种形式的民粹主义和极端民族主义行为。7.众多短视频平台成为人们的消遣神器，但如果缺乏内容创新和内涵续航，短视频的发展将不容乐观。8.在这个浅表性阅读时代，越是具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品越能获得观众的认可。9.弊端重重的人类中心主义亟须克服自身认识的偏见，而中华民族的中道智慧是一个可取的办法。新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件新人教版梦游天姥吟留别名师课件
