1、材料作文的审题立意材料作文的审题立意写好材料作文关键：审题立意写好材料作文关键：审题立意 古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。立意原则：准确、简约、深刻、准确、简约、深刻、新颖新颖 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：芒时，一个记者问他：“你哪一个你哪一个球踢得最好？球踢得最好？”他回答说：他回答说：下一下一个个！”而当他在足坛崭露头角，已而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：个球后，记者又问道：“你哪一个你哪一个球踢得最好？球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下下一
2、个一个！”下一个下一个 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走.一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓无论
3、怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸孩子摸着乌鸦的羽毛说：着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”乌鸦乌鸦为什么为什么抓山羊失败？抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？败之理？立意：立意：盲目模仿别人，就如东施效颦，难盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。免遭致失败。也可从小孩称赞乌鸦也可
4、从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！（要它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！（要敢于尝试）敢于尝试）方法三：从作者情感倾向入手。方法三：从作者情感倾向入手。从材料的情感倾向入手。有的材料在叙述、从材料的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。来审题立意。材料中的情感倾
5、向十分明显。材料中的情感倾向十分明显。“好好事之徒事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。赏态度。立意立意:1.从好事者角度：应顺其自然，不从好事者角度：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。能把自己的观点强加于人。2.从维纳斯角度：要有独特的美。从维纳斯角度：要有独特的美。如果不注意分析情感倾向，立意为：如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或读书莫畏难。就明坚持就是胜利或读书莫畏难。就明显偏离题意。显偏离题意。材 料 举 例材 料 举 例1、一位小伙子
6、染上了很易传染的皮肤病，为了自、一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再家孩子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。跟那小伙伴接触。但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因一起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教为这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险育理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好心的邻居提醒小男孩，小男孩回答说：啊！有好心的邻居提
7、醒小男孩，小男孩回答说：“妈妈告诉我，健康的身体是不怕传染的！妈妈告诉我，健康的身体是不怕传染的！”果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传染。他说：没被传染。他说：“如果我是健康的，我不怕传染，如果我是健康的，我不怕传染，如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。不会学坏的。何种方法？材料简析材料简析：这则材料叙述了一个怎样对这则材料叙述了一个怎样对待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都是医生的小男孩始终与他在一重点是父母都是医生的小男孩始
8、终与他在一起却未被传染，因为起却未被传染，因为“健康的身体是不怕传健康的身体是不怕传染的染的”。这就揭示了材料的深刻内涵。什么。这就揭示了材料的深刻内涵。什么是健康？除了身体的健康，当然还指思想的是健康？除了身体的健康，当然还指思想的道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作文才符合题目的要求。正像小男孩最后说的：文才符合题目的要求。正像小男孩最后说的：“如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。为好人是不会学坏的。”立意可为立意可为：1、思想健康，身体才会更健康。2、只要洁身自好，就能做到出淤泥而不染。3、近
9、墨者不一定黑，近朱者未必赤。采用哪种方法立意，思考你的立采用哪种方法立意，思考你的立意是什么？意是什么？古代有一个渔翁，一天在井里网捞了两古代有一个渔翁，一天在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天仅仅捞到了几只虾米；第鲫鱼；第三天仅仅捞到了几只虾米；第四天，第五天四天，第五天什么也没有捞到，什么也没有捞到，这是为什么呢？这是为什么呢？方法：由果析因法方法：由果析因法 结果：两条大鲤鱼、三条鲫鱼、几只虾米、无 原因：井里捞鱼、原因：井里捞鱼、空间不宽、水域空间不宽、水域狭窄、藏鱼不多、狭窄、藏鱼不多、没补充鱼没补充鱼立意：立意：1、到广阔的
10、空间去尝试，方有丰硕的、到广阔的空间去尝试，方有丰硕的收获。（拓宽视野收获。（拓宽视野-）2、只索取终将一无所获。（索取关爱、只索取终将一无所获。（索取关爱、友情友情-不懂回报就会孤独无援）不懂回报就会孤独无援）总之，根据材料写作文，审题立意，总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后料都可从多个角度分析立
11、意，然后再选择构思作文。再选择构思作文。一棵树单独生长在旷野里，枝杈旁逸斜出，而且长不高，一棵树单独生长在旷野里，枝杈旁逸斜出，而且长不高，成不了材。而成片的小树林里的树木，每棵都长的又高又成不了材。而成片的小树林里的树木，每棵都长的又高又直、都能成材。原来它们都为了得到阳光的沐浴而竞争向直、都能成材。原来它们都为了得到阳光的沐浴而竞争向上的。有人把这种现象称为上的。有人把这种现象称为“顶端优势顶端优势”。“顶端优势顶端优势”告诉我们怎样的人生道理？告诉我们怎样的人生道理？这段话对你有何启发？能引起你怎样的联想？请依据这段话对你有何启发？能引起你怎样的联想？请依据材料，确定中心，写一篇不少于材
12、料，确定中心，写一篇不少于600字的文章。字的文章。1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不
13、少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。5.一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。
