1、15 自由朗读全文，自由朗读全文，边读边画出生字。边读边画出生字。枣枣 浅浅 秃秃 虽虽 忍忍 穿穿 服服 思思 怎怎 漂漂 乘乘 啦啦 啊啊 呗呗zoqintsurnchunfsznpiochnlbei枣枣 浅浅 秃秃 虽虽 忍忍 穿穿 服服 思思 怎怎 漂漂 乘乘 啦啦 啊啊 呗呗柳树柳树 枣树枣树 树枝树枝 乘凉乘凉 难看难看 意思意思 院子院子 衣服衣服 漂亮漂亮 怎么怎么 温和温和 得意得意 虽然虽然 浅绿色浅绿色 光秃秃光秃秃 忍不住忍不住 弯弯曲曲弯弯曲曲我我 会会 读读 弯弯曲曲弯弯曲曲 高高兴兴高高兴兴 光秃秃光秃秃 又细又长又细又长 又大又红又大又红 忍不住忍不住 得意得意
2、 微风微风 好看好看 温和温和 树阴树阴 乘凉乘凉 难看难看 漂亮漂亮我的词语库我的词语库课中自学（一）：课中自学（一）：1 1、自由读第、自由读第1-41-4自然段，用自然段，用“-”-”画出描写小柳树外形画出描写小柳树外形特点的句子，用特点的句子，用“”画画出描写小枣树外形特点的句出描写小枣树外形特点的句子。子。2 2、认真地读一读，比较两种、认真地读一读，比较两种树有何不同。树有何不同。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！真好看！春天，小柳树发芽儿了。过春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色
3、的衣服，真美！她穿上一身浅绿色的衣服，真美！这时候，小柳树的叶子已经这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了，她在微风里得长得又细又长了，她在微风里得意地跳起舞来。意地跳起舞来。思考：这是思考：这是一棵（一棵（）的小柳）的小柳树？树？小枣树小枣树小枣树树枝小枣树树枝弯弯曲弯弯曲曲曲的，一点儿也不的，一点儿也不好看。好看。小枣树还是小枣树还是光秃秃光秃秃的。的。又过了好些日子，又过了好些日子，小枣树小枣树才才长出了小长出了小小的叶子。小的叶子。这是一棵 （）的小枣树？小柳树小柳树 小柳树的腰细小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，细的，树枝绿绿的，真好看。真好看。春天，小柳树春天，小柳树发芽儿了。过了几发
4、芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣上一身浅绿色的衣服，真美！服，真美！又过了好些日又过了好些日子，小柳树的叶子子，小柳树的叶子已经长得又细又长已经长得又细又长了。她在微风里得了。她在微风里得意地跳起舞来。意地跳起舞来。小枣树小枣树 树枝弯树枝弯弯曲曲的，弯曲曲的，一点儿也不一点儿也不好看。好看。小枣树小枣树还是光秃秃还是光秃秃的。的。小枣树小枣树才长出了小才长出了小小的叶子。小的叶子。课中自学（二）：课中自学（二）：再读读第再读读第1-41-4自然段，用自然段，用“”画出小柳树说的话，画出小柳树说的话，练读练读3 3次。次。小柳树小柳
5、树说：说：“喂，小枣喂，小枣树，你的树枝多树，你的树枝多难看难看哪！你哪！你看我，多看我，多漂亮漂亮！”小柳树小柳树说：说：“喂，小枣喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！看我，多漂亮！”课中自学（三）：课中自学（三）：读第读第5-85-8自然段，自然段，想一想：秋天到了，小想一想：秋天到了，小柳树和小枣树又发生了柳树和小枣树又发生了什么变化？找出句子读什么变化？找出句子读一读。一读。到了秋天，到了秋天，小枣树结了许小枣树结了许多又大又红的多又大又红的枣子。大家把枣子。大家把枣子打下来，枣子打下来，坐在院子里，坐在院子里，高高兴兴地吃高高兴兴地吃起来起来。小柳树
6、看看自己，什小柳树看看自己，什么也没结。么也没结。小柳树看看自己，小柳树看看自己，什么也没结。什么也没结。她想：从前我总是说小枣树不好看，这她想：从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我了啦！可是过了一天又一天，回她该说我了啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住小柳树实在忍不住了，她问小枣了，她问小枣:“你怎么不说我呀？你怎么不说我呀？”小小枣树不明白，问道：枣树不明白，问道：“说你什么呀？说你什么呀？”小柳树低下头，说：小柳树低下头，说：“说我不会结果子说我不会结果子呗呗”小枣树温和地小枣树温和地说：说：“你虽然不会结枣你虽然不会结枣子，可是一到春天，你子
7、，可是一到春天，你就发芽长叶，比我就发芽长叶，比我绿得绿得早；到了秋天，你比我落早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！那有多好啊！”你喜欢课文中的小柳你喜欢课文中的小柳树还是小枣树？为什么？树还是小枣树？为什么？把你的想法和小组的同学把你的想法和小组的同学说说。说说。小柳树和小枣树虽然有自己小柳树和小枣树虽然有自己的的短处短处，可是也有自己的，可是也有自己的长处长处。正像我们刚学过的两个成语正像我们刚学过的两个成语（尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长）每）每个人有自己的长处和短处，
8、我个人有自己的长处和短处，我们只有像小枣树一样们只有像小枣树一样多看到别多看到别人的长处人的长处，以别人的长处来激，以别人的长处来激励自己，我们才能进步的更快。励自己，我们才能进步的更快。怎怎 思思穿穿 弯弯浅浅 漂漂啦啦 啊啊比比 服服啦啦啊啊来啦来啦是啊是啊好啊好啊笑啦笑啦11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到
9、贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏
10、洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的
11、。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是
12、个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句
13、或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽
14、香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，
15、林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老
16、携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一
17、种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音
18、调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而
19、繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载
