1、多因素性向測驗中國行為科學社出版國立新豐高中輔導室製作12/30/20221 什麼是智力？智力是個體適應環境的能力智力是個體學習的能力智力是個體抽象思維的能力12/30/20222智力可以測驗嗎？智力的本身雖然不能測驗，但智力表現於行為的特徵卻可以測驗。誠如體力不一定能測驗，但體力的表現卻能測驗。12/30/202231.二因說（Two-factor theory）Spearman 的主張2.多因說（Multi-factor theory）Thorndike的主張3.群因說 Group factor theory）Thurstone的主張智 力 的 理 論12/30/20224 普通因素（Ge
2、neral-factor）與普通能力有關，是一切心智活動的主體，每一個人都有，但卻是多或少的問題。特珠因素（Special-factor）與少數心智活動有關，在每個人的身上卻是有與無的問題。二因說（Two factor theory）Spearman 的主張12/30/20225S3-factorS3-factorS2-factorG-factorS1-factor二因說:分為普通因素和特殊因素12/30/20226多因說（Multi-factor theory）Thorndike的主張 智力是由許多分立因素組成的，因有不同組合，而有不同的心理活動。任何兩種心理活動兼包含的共同因素愈多，兩者相
3、關便愈高。12/30/20227Factor 1Factor 3Factor 1Factor 2Factor 5多因說:不同因素組成各種心理活動12/30/20228群因說 Group factor theory）Thurstone的主張有六種 Primary factor 亦即六種心理基能力(簡稱為PMA)數字（Number）語文意義（Verbal）空間（Space）語文流暢（Word fluency）推理（Reasoning）強記（Rote memory）12/30/20229數 字Number語文意義 Verbal空 間Space強 記Rote memory 推 理Reasoning語文
4、流暢Word fluency群因說:主張人有六種基本心理能力12/30/202210智力測驗的起源1905年 比西量表 法人 Afred Binet-T.Simon Scale 這是最早智力測驗得起源1916年 斯比量表 Standford University Terman修訂比西量表而成，1937、1960兩次修訂 之,這是最有名的個人智力測驗12/30/202211斯比量表的特點 有L.M兩種複份本 測試年齡從兩歲到成人 採智力商數，以絕對分數表示12/30/202212 I.Q的由來（Intelligence Quotient）100C.AM.A 理 心 I.Q .智商實足年齡年齡 M
5、ental AgeChronological Age12/30/202213I.Q的計算某生實足年齡十歲，在斯比量表測驗的得分為十二歲組常模之平均數，試問該生的 I.Q是多少?1201001012.歲實足年齡歲心理年齡智商QI12/30/202214I.Q的計算某生實足年齡十歲，在斯比量表測驗的得分為八歲組常模之平均數，試問該生的 I.Q是多少?80100108.歲實足年齡歲心理年齡智商QI12/30/202215I.Q的計算某生實足年齡十歲在斯比量表測驗的得分為十歲組常模之平均數，試問該生的 I.Q是多少?1001001010.歲實足年齡歲心理年齡智商QI12/30/202216I.Q的缺點
6、 智力發展到幾歲？(M.A發展到幾歲？)智力定位於學習的能力，即推理、記憶、思考、空間觀念，似乎太狹隘。100.ACAMQI實足年齡心理年齡智商12/30/202217何時實施測驗較合適？根據二因說的理論，認為智力從小開始發展是一團的，沒有顯著能力的區別，但成長以後，逐漸發現其特殊能力。所以智力測驗在小學和國中的階段實施較宜，而性向測驗則在國三至高中實施較合適。12/30/202218實施性向測驗的基本概念說明人的智力是一個多方面的表現，而不是僅一個測驗的總分，是一組不同性向的分數，提供智能側面圖，標明個人持有能力的相對強弱。發現人的差別能力（differential abilities）有利
7、於教育與職業的諮商。12/30/202219多因素性向測驗的內容分八個分測驗實施，可得九個測驗分數，其中語文推理數學推理學業性向。實施時間需四十六分鐘，但含分測驗之實施說明總共需時約七十分12/30/202220分測驗名稱題數測驗時間 語文推理366分鐘 數學推理326分鐘 機械推理306分鐘 空間關係326分鐘 抽象推理326分鐘 錯別字726分鐘 文法與修辭304分鐘知覺速度與確度1756分鐘合計43946分鐘12/30/202221分測驗測驗編制目的輔導的功能語文推理 瞭解語文概念的能力，評估學生抽象與概括能力。數學推理 瞭解數目關係，以及處理數目概念的能力，採算數計算方式但內含推理能力
8、。教育與職業園地中至為重要的學習因素，涉及到物理、化學、工程、極為重要以數量思考為中心的學科。實驗室助理、會計員、統計員、木工、修理製作工具人員需具備此種能力。兩者相加為學業性向12/30/202222機械推理可以評估個人對普通物理、力學原則瞭解的多少。木工、機械工、修護人員、裝配員、工廠工作人員需此種能力。空間關係測驗空間關係、知覺能力，將兩度平面在心理上掉弄成三度空間實體，以心理想像補充平面之不足。繪畫、裝潢、服裝設計、美術、雕刻、印模、建築、下棋均需這種能力。抽象推理瞭解抽象圖形的組型關係，由非文字圖形中，類化和歸納各種原則。抽象推理、空間關係和機械推理，三者合併可以校正語文測驗有困難的
9、學生。12/30/202223錯別字文法與修辭內容選自國中高中之教科書，接近成就測驗，從事學業研讀、職業訓練的基本技能。速記、商業通訊、報章雜誌校對、廣告等文字工作者所需能力。知覺速度與確度利用注音符號、英文字母或數目，校對其異同，講求速度與確度。適用於辦公室的工作和知覺辨認的各種工作所需的能力12/30/202224語文推理12/30/202225數學推理12/30/202226機械推理12/30/202227空間關係12/30/202228抽象推理12/30/202229錯別字12/30/202230文法與修辭12/30/202231知覺速度與確度12/30/202232測驗的信度與效度是
10、什麼？一個好的測驗它的信度和效度一定要高 信度要高到 0.8-0.9才算理想(最高為1.0)效度在0.6就可以了12/30/202233什麼是信度？信度就是測驗的結果是否值得信賴？譬如一個智商高的學生，在這個測驗得分高，而智商低的學生在這個測驗得分低，就表示這個測驗值得信賴。檢驗信度的方法有 複份相關法 折半相關法12/30/202234什麼是效度？效度就是測驗的結果是否有效。譬如測試數學的測驗，是否真的可以測出數學能力，而不是測出別種能力。同樣的，測驗智力的測驗是否一定能夠測出人的智力，而不是測出其他的種能力。通常考驗效度是以效標來做標準，效標往往是一個成就測驗或已編製好的既有測驗12/30
11、/202235 平均數（Mean）是什麼？NXNXXSD22NXMean標準差（均方差）是什麼?標準差可以看出集中趨勢12/30/202236什麼是常態分配曲線12/30/202237 M（平均數）1（標準差）函括62.28%的面積 M（平均數）2（標準差）函括95.44%的面積 M（平均數）3（標準差）函括99.74%的面積常態曲線面積的說明12/30/20223812/30/202239由標準差看集中趨勢A班學生五人數學測驗成績為0,25,50,75,100則其平均數M=50 =35.33.35562502NMXB班學生五人數學測驗成績為30,40,50,60,70則其平均數M=50 =1
12、4.11.14510002NMX兩班成績M相同但不同,B班較小,表示該班素質比較整齊12/30/202240什麼是標準分數？標準分數也是相對分數的一種（有Z分數和T分數等數種變形）以T分數來說明MXZ5010MXT12/30/20224112/30/202242什麼是百分等級百分等級以PR作代表，用來表示一個人所得到分數在團體中所佔的位置。例如，某生在智力測驗得分為64分，換算成百分等級為PR=80，就表示他在這個團體中所佔有的位置，比八十個人高只比二十個人低，所以它是一個相對分數，而不是一個絕對分數12/30/202243測驗結果 實驗班在各項分測驗的得分均較普通班為優，尤以錯別字與文法修辭
13、受學習影響較深的項目。一（7）在普通班各項分測驗得分較優。一（11）體育實驗班，在空間關係分測驗得分為19.22分，為各班最高。男女生比較情形如後面三表：12/30/202244語文推理數學推理語推數推 分 測男 驗 女 生平均數標準差平均數標準差平均數標準差全校13.534.2710.603.0624.136.24男生13.024.1310.423.3923.446.42女生14.074.3510.792.6424.865.96多因素性向測驗分測驗比較表(一)12/30/202245機械推理空間關係抽象推理 分 測男 驗 女 生平均數標準差平均數標準差平均數標準差全校11.283.3616.
14、774.6914.314.80男生11.923.3517.894.5314.414.95女生10.603.2315.584.5614.194.62多因素性向測驗分測驗比較表(二)測驗結果:機械推理空間關係抽象推理男生的得分均較女生高與該測驗報告相同12/30/202246錯別字文法與修辭知覺速度與確度 分 測男 驗 女 生平均數標準差平均數標準差平均數標準差全校23.548.9218.535.0758.60 15.61男生20.887.9517.095.1058.58 16.31女生26.409.0220.064.5658.62 14.79多因素性向測驗分測驗比較表(三)測驗結果:錯別字.文法
15、修辭女生優於男生,與該測 驗報告相同12/30/202247性向是一種驗證的工具性向測驗比智力測驗更適於診斷學習困難肯定測驗結果之前還多考慮其他因素性向測驗解果可以備而不用但不能沒有性向測驗運用的一般原則12/30/202248幫助學生依據自己的長處和弱點，作教育和職業進程的選擇。幫助學生了解自己為什麼在某些科目上能作為得很好，而在某些科目上卻作為得很差。依據所測得的能力，提出新的生計進程，以擴展學生的眼界。多因素性向測驗側面圖在輔導上的功能12/30/202249提升學生的抱負水準或改變他們所選的方向。藉著指出未曾發現或被低估的長處，以激勵低成就的學生，以客觀證據改變家長對自己子女能力的看法，協助學生解除來自家長的不當壓力，補充學業成績資訊的不足，以便決定該生是否適合接受某種教育計畫或職業訓練12/30/202250END12/30/202251
