1、在观察中识别和有效回应幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准：“关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心”“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。”“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。”激励激励 赏识赏识 客观客观 全面全面36岁儿童学习与发展指南 既提出了儿童的发展目标又例举了儿童的典型表现，进一步引导教师观察儿童在日常生活、学习和游戏中的典型表现，帮助教师有效的通过识别和回应促进幼儿的发展。观察的基本途径与方法：观察的基本途径与方法：直接观察不借助仪器，靠老师的直接感官进行间接观察借助仪器，如录音
2、和录像，可以客观记录和多角度精确的观察，可以反复研究观察资料。区域游戏中的观察方法：区域游戏中的观察方法：全面观察浏览式：对各区域内容和儿童的基本状况逐一进行观察（用于游戏刚开始时）重点观察定点法：教师针对目标需要，对某一区域或儿童进行观察，以了解特定区域的游戏状况，了解儿童的发展水平。有目的的掌握一些重点信息。个别观察在自然情境中关注儿童的思维轨迹和活动过程。在群体背景中关注儿童的活动态度和个体风格。一、应用指南在观察中识别、分析幼儿的行为个别观察记录：幼儿活动记录幼儿活动记录 显示出的学习与发展显示出的学习与发展 下一步的思考下一步的思考（一）幼儿活动记录（一）幼儿活动记录 用照片和文字来
3、展现观察、记录 用录像、手机等拍视频 遴选有意义的信息 提问和点评获得信息 安静的观察（二）显示出的学习与发展（二）显示出的学习与发展学会识别指南中对应的子领域、目标和典型行为表现1、了解幼儿的原有经验、准确识别幼儿获得的发展和新经验2、以指南为参照，客观评价幼儿的真实行为表现3、将个体幼儿的具体行为与指南中的领域、目标和典型表现建立联系起来对幼儿对幼儿“好好好好”的观察与分析的观察与分析（一）幼儿活动记录（一）幼儿活动记录 用照片和文字来展现观察、记录（二）显示出的学习与发展（二）显示出的学习与发展 指南中对应的子领域、目标和典型行为表现识别（三）下一步的思考（三）下一步的思考 提供幼儿发展
4、支持回应二、依据幼儿的真实发展，作出有效的回应角色游戏区域活动中的小班幼儿：角色游戏区域活动中的小班幼儿：录像过来！过去！翻越玩具柜学习性游戏中的大班幼儿：学习性游戏中的大班幼儿：录像让小电珠亮起来观察记录的文本不限格式观察记录的文本不限格式区域游戏：搭建马路区域游戏：搭建马路 区域化学习：天平区域化学习：天平 让球宝宝站起来让球宝宝站起来 角色游戏：打鬼子角色游戏：打鬼子“观察记录观察记录”反映了一种教育理念反映了一种教育理念尊重儿童、尊重儿童身心发展规律尊重儿童、尊重儿童身心发展规律体现了体现了指南指南四个关注点：四个关注点：关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异理解幼儿的学习方式与特点理解幼儿的学习方式与特点重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质
