1、议论文写作指导学习选择和使用论据学习选择和使用论据如何使议论文中的论据更典型如何使议论文中的论据更典型一、比较阅读下面两则论据材料，回答问题。论点：论点：勤能补拙勤能补拙 论据论据1：我国第一个电子学女博士韦钰在德国留学时，我国第一个电子学女博士韦钰在德国留学时，没有时间到繁华的街头漫步，没有精力去剧场欣赏艺术，没有时间到繁华的街头漫步，没有精力去剧场欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，她身体不好，经常生病，就在生她一心扑在专业学习上，她身体不好，经常生病，就在生病时也拒绝休息。正是勤奋，才使她为祖国赢得了荣誉。病时也拒绝休息。正是勤奋，才使她为祖国赢得了荣誉。论据论据2:年轻时代的梅兰芳学戏，师
2、傅说他生就一双死鱼年轻时代的梅兰芳学戏，师傅说他生就一双死鱼眼，灰暗，呆滞，不灵活，拒不收留。天资的欠缺没有使眼，灰暗，呆滞，不灵活，拒不收留。天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望长梅兰芳灰心，反而使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天空，双眼紧随着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清水，闪闪生辉，脉脉含情，终兰芳那双眼睛变得如一汪清水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。于成了著名的京剧大
3、师。同学们，你认为这两则论据哪一个用得典型？为同学们，你认为这两则论据哪一个用得典型？为什么？什么？明确：明确：第二则论据典型。因为第一第二则论据典型。因为第一则论据材料没有围绕论点来说，论据则论据材料没有围绕论点来说，论据材料只注意了韦钰的材料只注意了韦钰的“勤勤”，但没能，但没能表明她的表明她的“拙拙”，没有做到，没有做到紧扣论点紧扣论点，论据就显得很不典型。第二则论据，论据就显得很不典型。第二则论据材料论据材料论据紧扣论点紧扣论点，不仅说了梅兰芳，不仅说了梅兰芳的的“拙拙”，也谈了梅兰芳学戏的，也谈了梅兰芳学戏的“勤勤”，更强调了勤能补拙，更强调了勤能补拙,无疑让论据的无疑让论据的典型性
4、增强。典型性增强。小结小结:论据是证明论点的基础。论据要论据是证明论点的基础。论据要更典型，选取的论据材料必须要更典型，选取的论据材料必须要紧紧扣论点扣论点，要做到观点和材料的统一，要做到观点和材料的统一，不能貌合神离。不能貌合神离。二、读下面一则材料，回答问题。论点：论点：理想是成功的基石。理想是成功的基石。论据：论据：我们班有一个学生每天焦头烂额地与题海作我们班有一个学生每天焦头烂额地与题海作战，成绩名列前茅。在其他人看来，他是一个名副其战，成绩名列前茅。在其他人看来，他是一个名副其实的实的“学霸学霸”，他的学习很不错，可是，他有一个缺，他的学习很不错，可是，他有一个缺点点他没有理想，他只
5、知道死做题，在不做题的其他没有理想，他只知道死做题，在不做题的其余时间里他会感到前途迷茫，他充实不了自己，只能余时间里他会感到前途迷茫，他充实不了自己，只能通过湮灭在题海中来掩盖自己对前途的迷惑，他也不通过湮灭在题海中来掩盖自己对前途的迷惑，他也不主动参加各种活动释放自己，他的心目中只有主动参加各种活动释放自己，他的心目中只有“高分高分”.他就像一台坏了的机器，时时刻刻在来回摆动，他就像一台坏了的机器，时时刻刻在来回摆动，可它是没有目的的摆动可它是没有目的的摆动.没有理想这块基石没有理想这块基石,他怎么能他怎么能获得人生的成功获得人生的成功?同学们，你认为这事实论据用得典型吗？同学们，你认为这
6、事实论据用得典型吗？请说说理由。请说说理由。明确：明确：不典型。论据要典型，就是要不典型。论据要典型，就是要所选材料要具有代表性，所选材料不所选材料要具有代表性，所选材料不如果是一个极特殊、偶然的现象，就如果是一个极特殊、偶然的现象，就不具有很强的说服力。例如，有些学不具有很强的说服力。例如，有些学生写议论文时总爱用一些生写议论文时总爱用一些“我班有一我班有一位同学位同学”，“我村有一位青年我村有一位青年”之类的论据，显然这类论据是毫之类的论据，显然这类论据是毫无说服力的。无说服力的。哪位同学，能不能把上面的论据哪位同学，能不能把上面的论据稍微稍微修改一下，让修改一下，让这个论据更典型些。这个
7、论据更典型些。第一段中的论据没有代表性，没有多大的说服力。第一段中的论据没有代表性，没有多大的说服力。如果我们稍作修改，将如果我们稍作修改，将“我们班有一个同学我们班有一个同学”，改为，改为“有这样一类有这样一类学生学生”，就不同了。由个体拓展到群体。，就不同了。由个体拓展到群体。我们可以表述为：我们可以表述为：有这样一类学生有这样一类学生，他们每天都只是与题海作战他们每天都只是与题海作战，成绩名列前茅。在其他人看来，成绩名列前茅。在其他人看来，他们是名副其实的他们是名副其实的“学霸学霸”，他，他的学习很不错，可是，他有一个缺点的学习很不错，可是，他有一个缺点他们没有理想他们没有理想，只知道死
8、，只知道死做题，在不做题的其余时间里他们会感到前途迷茫，他们充实不了做题，在不做题的其余时间里他们会感到前途迷茫，他们充实不了自己，只能通过湮灭在题海中来掩盖自己对前途的迷惑，也不去主自己，只能通过湮灭在题海中来掩盖自己对前途的迷惑，也不去主动参加各种活动释放自己，动参加各种活动释放自己，他们心目中只有他们心目中只有“高分高分”.他们就像一他们就像一台坏了的机器，时时刻刻在来回摆动，可它是没有目的的摆动台坏了的机器，时时刻刻在来回摆动，可它是没有目的的摆动.没没有理想这块基石有理想这块基石,他们怎么能获得人生的成功他们怎么能获得人生的成功?这样修改后，论据就从这样修改后，论据就从“点点”上升到
9、上升到“面面”的层面上来，这种的层面上来，这种类型的人是有的，而且不只一个两个，而是一类。这样论据就有代类型的人是有的，而且不只一个两个，而是一类。这样论据就有代表性了。表性了。小结：小结：议论文的论据要典型，论据就得议论文的论据要典型，论据就得具有具有代表性代表性，至少能代表一种类型的社会现象。，至少能代表一种类型的社会现象。选选取经典人物和事例也具有典型性，但是当我们取经典人物和事例也具有典型性，但是当我们找不到经典事例的时候，找不到经典事例的时候，我们很多同学在选用我们很多同学在选用论据的时候，很多学生没有注意到这方面的要论据的时候，很多学生没有注意到这方面的要求，一般如果会选择发生在自
10、己、同学、父母求，一般如果会选择发生在自己、同学、父母等身上的事作论据。而这些事不具代表性，就等身上的事作论据。而这些事不具代表性，就没有典型可没有典型可言言。特别是这两年高考，。特别是这两年高考，时评类作时评类作文逐渐占据上风文逐渐占据上风，我们更应该选用现在社会中，我们更应该选用现在社会中的的具有具有代表性代表性的的论据论据。三、比较阅读下面两则论据材料，回答问题。论点：论点：韧劲铸就成功韧劲铸就成功论据论据1：司马迁受宫刑之后，并没有消沉，是韧劲，让他写下司马迁受宫刑之后，并没有消沉，是韧劲，让他写下了被称为了被称为史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚的的史记史记。居里夫人。居里
11、夫人的事迹可谓是家喻户晓，为了提炼镭元素，她日日夜夜，焚膏的事迹可谓是家喻户晓，为了提炼镭元素，她日日夜夜，焚膏继晷地在实验室工作，一次次失败，一次次再来，那种不服输继晷地在实验室工作，一次次失败，一次次再来，那种不服输的韧劲，一直支撑着她研究下去，终于提炼那个饱含汗水的元的韧劲，一直支撑着她研究下去，终于提炼那个饱含汗水的元素素“镭镭”，并且获得了诺贝尔奖。，并且获得了诺贝尔奖。论据论据2：一腔悲愤的司马迁，在昏黄摇曳的烛光下，一腔悲愤的司马迁，在昏黄摇曳的烛光下，用韧劲书用韧劲书写坎坷的人生，用韧劲写成留传千古的旷世名作写坎坷的人生，用韧劲写成留传千古的旷世名作史记史记。居。居里夫人也有美
12、丽出众的容貌，也能过上富裕安逸的生活。但她里夫人也有美丽出众的容貌，也能过上富裕安逸的生活。但她追求的价值更高，目标更远，为了科学研究，她夜以继日，为追求的价值更高，目标更远，为了科学研究，她夜以继日，为了目标，她跌倒中爬起。是韧劲，让她的美名从发现镭的那一了目标，她跌倒中爬起。是韧劲，让她的美名从发现镭的那一刻起流传于世，是韧劲，让她获得了比容貌更长久的美丽。刻起流传于世，是韧劲，让她获得了比容貌更长久的美丽。同学们，读了这两段论据，你感觉论据中的同学们，读了这两段论据，你感觉论据中的人物熟悉不熟悉？人物熟悉不熟悉？你感觉哪组论据更好呢？为什么？你感觉哪组论据更好呢？为什么？明确：明确：非常
13、熟悉。论据非常熟悉。论据2更典型。论据更典型。论据1事例陈旧，角度也不事例陈旧，角度也不新颖。新颖。“司马迁遭受宫刑司马迁遭受宫刑”“”“居里夫人待在实验室做实验居里夫人待在实验室做实验”。有点老生常谈，比较乏味。写这样的例子容易有点老生常谈，比较乏味。写这样的例子容易“撞车撞车”，有人，有人统计过近几年的高考作文，用得最多的论据就是统计过近几年的高考作文，用得最多的论据就是“屈原、韩信屈原、韩信、司马迁、项羽、李白、居里夫人、霍金、司马迁、项羽、李白、居里夫人、霍金”等。这些材料虽然等。这些材料虽然经典，用多了，没新意，论据的典型性就不强了。最近每年的经典，用多了，没新意，论据的典型性就不强
14、了。最近每年的6月月7号，古代名人就忙得不得了：屈原不停地跳下汨罗江，变号，古代名人就忙得不得了：屈原不停地跳下汨罗江，变成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下来；成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下来；韩信干脆赖在胯下不起来；司马迁屡遭宫刑，痛苦不堪；居里韩信干脆赖在胯下不起来；司马迁屡遭宫刑，痛苦不堪；居里夫人也是天天待在实验室，反复做实验夫人也是天天待在实验室，反复做实验。升级后的论据。升级后的论据2角度新颖，讲司马迁，谈悲愤，说烛光，不说受宫刑；说居里角度新颖，讲司马迁，谈悲愤，说烛光，不说受宫刑；说居里夫人，从她的美丽容颜切入，不谈在实验室反复做实验。翻陈夫
15、人，从她的美丽容颜切入，不谈在实验室反复做实验。翻陈出新，不用说那些乏味的内容就能把论点论证到位，还能给人出新，不用说那些乏味的内容就能把论点论证到位，还能给人眼前一亮的感觉，让论据更典型。眼前一亮的感觉，让论据更典型。小结：小结：运用经典老事例，一定要学运用经典老事例，一定要学会会翻陈出新翻陈出新，创造新亮点。如果一些事例，创造新亮点。如果一些事例已经陈旧不堪，我们还不去翻陈出新，还已经陈旧不堪，我们还不去翻陈出新，还是在老生常谈，论证效果也会很不好。是在老生常谈，论证效果也会很不好。这这就要求我们在平时要对经典人物进行多角就要求我们在平时要对经典人物进行多角度了解，不要只知道大家都熟悉的内
16、容，度了解，不要只知道大家都熟悉的内容，也要知道名人鲜为人知的情况。也要知道名人鲜为人知的情况。翻陈出新翻陈出新，就是要让论据更典型，就是要从经典老，就是要让论据更典型，就是要从经典老事例中寻找新意、变换角度，达到让让读事例中寻找新意、变换角度，达到让让读者感动，让阅卷老师眼前一亮的效果。者感动，让阅卷老师眼前一亮的效果。课堂总结课堂总结 议论文中的论据要更典型，一定要做到以议论文中的论据要更典型，一定要做到以下三点：下三点：论据要紧扣论点。论据要紧扣论点。论据要有代表性。论据要有代表性。论据要翻陈出新。论据要翻陈出新。当堂练习当堂练习 结合这节课学习的内容，以结合这节课学习的内容，以“学贵有
17、恒学贵有恒”为论点，写一段议论为论点，写一段议论性的话。要求：论据典型，字数性的话。要求：论据典型，字数200字左右。字左右。学贵有恒学贵有恒.少年厌学的李白，正是看到了铁杵少年厌学的李白，正是看到了铁杵磨成针的惊人之举，才懂得了磨成针的惊人之举，才懂得了“学贵有恒学贵有恒”的的人生哲理，成就了他人生哲理，成就了他“诗仙诗仙”的美名。马克思的美名。马克思曾说：曾说：“在学习上没有平坦的大道，只有持之在学习上没有平坦的大道，只有持之以恒的人，才能到达光辉的顶点。以恒的人，才能到达光辉的顶点。”他做到了他做到了，他做到了学贵有恒，更为我们树立了一座学，他做到了学贵有恒，更为我们树立了一座学习的丰碑。现在有这样一类学生，他们目标远习的丰碑。现在有这样一类学生，他们目标远大，可是内心浮躁，学习上一日曝十日寒，没大，可是内心浮躁，学习上一日曝十日寒，没有恒心，没有毅力。这样，他们怎能取得优秀有恒心，没有毅力。这样，他们怎能取得优秀的成绩？的成绩？本节课到此结束 谢谢！
