1、人教版 语文 五年级 上册孔子孔子 名丘，字仲尼，春秋时期名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、鲁国人。著名的思想家、政治家政治家、教育家、儒家的创始人教育家、儒家的创始人。第一课时助读资料我先看助读资料我先看论语论语 儒家学派的经典著作之儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与主，记录了孔子及其弟子言行。与孟子大学中庸合称孟子大学中庸合称“四书四书”文言文文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来
2、，意思比较丰富。说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。现代文现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。白干净，意思明确简单。读了上面的资料，你对文言文已经有了初读了上面的资料，你对文言文已经有了初步的了解，那么，这些文言文到底说了些什么步的了解，那么，这些文言文到底说了些什么呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的，是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家
3、学行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。南宋时，朱熹把它和道德观念及教育原则等。南宋时，朱熹把它和大学中庸孟子合称为大学中庸孟子合称为“四书四书”。第一步：读课文第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意
4、自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。朗读视频朗读视频不不耻耻下问下问默而默而知知之之chchzhzh我会读我会读 读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。不不耻耻下问下问（c chc ch）诲诲人不倦人不倦（hu huhu hu）易错音易错音知知耻耻诲诲关注关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？下面句子中加点的字，看看你有什么发现？1 1.敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。2 2.默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。.
5、多音字多音字.好好hohohoho（好学好学）（好看好看）识识zhzhshsh（认识认识）（博闻强识博闻强识）读一读读一读：1.1.小红勤奋好学，品学兼优小红勤奋好学，品学兼优，得到全班同学的好评，得到全班同学的好评。2.2.今天我认识了清代颜元今天我认识了清代颜元,他是一位博闻强识的学者。他是一位博闻强识的学者。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！读课文，想一想课文主要写了什么？读课文，想一想课文主要写了什么？本文主要讲了古人对读书的看法。本文主要讲了古人对读书的看法。诲诲耻耻提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
6、观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。左右结构左右结构上下结构上下结构耻耻诲诲 耻耻chch结构：结构：左右左右组词：组词：可耻可耻 无耻无耻音序：音序：C C 部首：部首：耳耳笔画：笔画：十十 “耳耳”要要窄窄、第二个、第二个竖竖要长要长、与、与下提交叉下提交叉。“止止”右竖右竖要长要长、中间、中间有一短横。有一短横。易错提示：左易错提示：左部的部的“耳耳”横横变成了提哦！变成了提哦！诲诲huhu结构：结构：左右左右组词：组词：训诲训诲 不屑教诲不屑教诲音序：音序：H H 部首：部首：讠讠笔画：笔画：九九 左窄短，左窄短，右宽长。右宽长。“母母”竖竖折折与横折钩与横折钩起笔相接起笔相接
7、、收笔时收笔时交叉交叉，一横居中。一横居中。易错提示：右易错提示：右部是部是“每每”不不是是“母母”哦！哦！初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助把握停顿。再读课文，借助注释注释理解文意，了解词语的古理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的读书读书方法方法对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁文，并学习作者用简洁生动的生动的语言讲明道理的方法。语言讲明道理的方法。自由朗读课文
8、：自由朗读课文：1.用用“”画出不理解的词语，并试着翻译文章画出不理解的词语，并试着翻译文章大意。大意。2.想一想：这几句话，告诉了我们哪方面的道理？想一想：这几句话，告诉了我们哪方面的道理？敏敏/而好学，不耻下问。而好学，不耻下问。知之知之/为为/知之，不知知之，不知/为为/不知，是不知，是/知也。知也。默默/而识之，学而识之，学/而不厌，诲人不倦。而不厌，诲人不倦。我非我非/生而知之者，好古，敏以生而知之者，好古，敏以/求求之者也。之者也。学如学如/不及，犹恐不及，犹恐/失之。失之。吾尝吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。无益，不如学也。朗读指导朗读指
9、导古文中，古文中，“而而”前面前面一般是需要一般是需要断句的。断句的。知之为知之，不知之为知之，不知为不知，是知也。知为不知，是知也。知道知道是是这这同同“智智”，智慧，智慧理解词句理解词句译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。真正的智慧。学习态度求实求实敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。理解词句理解词句勤勉勤勉喜好喜好以以为耻为耻向比自己地向比自己地位低的或学位低的或学问不如自己问不如自己的人请教的人请教译文：译文：聪敏聪敏而又喜好学习的人，不以向地位、而又喜好学习的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。学问不如自己的人
10、请教为耻。学习态度学习态度谦虚谦虚zh,zh,记住记住默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。满足满足教诲教诲倦怠倦怠理解词句理解词句译文：把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不译文：把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不满足，教导别人而满足，教导别人而不厌倦。不厌倦。不是不是喜爱喜爱勤勉勤勉理解词句理解词句译文：我不是生来就有学问的人，而是喜爱古代文化，译文：我不是生来就有学问的人，而是喜爱古代文化，通过勤奋学习求得学问的人。通过勤奋学习求得学问的人。勤奋勤奋我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。就像就像害怕害怕理解词句理解词句译文：
11、学习就像（在追赶什么，总怕）赶不上，学到译文：学习就像（在追赶什么，总怕）赶不上，学到后又害怕自己后又害怕自己会忘记会忘记。学如不及，犹恐失之。学如不及，犹恐失之。曾经曾经思索思索理解词句理解词句译文：我曾经整天不吃饭，译文：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，来苦苦思整夜不睡觉，来苦苦思索，但这毫无益处，索，但这毫无益处，不如不如去学习。去学习。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。不如学也。说一说：说一说：通过阅读这段文章，通过阅读这段文章，你你得到了哪些收获呢？得到了哪些收获呢？我们在学习上，要有良好的学习态度，我们在学习上，要有良好的学习态度，请教
12、问题要不耻下问。对于不明白的问题，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要懂就是懂，不要不懂装不懂装懂。学习要把知识懂。学习要把知识牢记于心，不能自满，不能患得患失。牢记于心，不能自满，不能患得患失。论语论语中还有有关读书学习的句子还有：中还有有关读书学习的句子还有：_子曰：子曰：“温故而知新温故而知新,可以为师矣。可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔学而不思则罔,思而不学则殆。思而不学则殆。”子曰：子曰：“学而时习之学而时习之,不亦说乎不亦说乎?”积 累：一一学习、读书学习、读书教导别人教导别人诲人不倦诲人不倦敏而好学、不耻下问敏而好学、不耻下问知之为知之，不知知之为知之，不知为为不知不知默而识之，学而不厌默而识之，学而不厌敏以求之敏以求之思不如学思不如学读书要读书要有方法有方法 这首古文告诉这首古文告诉我们读书我们读书、学习以及教导、学习以及教导别人时的方法别人时的方法和态度和态度。
