1、盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！教材分析教材分析精讲精练精讲精练古诗古诗观沧海观沧海4 4教材分析教材分析精讲精练精讲精练 曹操曹操(155(155220)220)，字孟，字孟 德，德，沛国谯县沛国谯县(今安徽亳州今安徽亳州)人，东汉人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有安文学的代表作家之一。著有蒿里行蒿里行短歌行
2、短歌行龟虽寿龟虽寿等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 观沧海是曹操率军征乌桓时所作。公元观沧海是曹操率军征乌桓时所作。公元207207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写下了这首壮丽的诗篇。教材分析教材分析精讲精练精讲精练（重点）（重点）（难点）（难点）1 1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深、初
3、步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深 邃内涵。邃内涵。2 2、通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。、通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。3 3、培养想象和再造想象能力。、培养想象和再造想象能力。教材分析教材分析精讲精练精讲精练一一 读一读字音读一读字音jiji d d n n s s ngng zhzh z z i i 碣碣石石 澹澹澹澹 竦竦 峙峙 哉哉教材分析教材分析精讲精练精讲精练二二 文言知识积累文言知识积累 东东临临碣石碣石古义：到达；今义：靠近。古义：到达；今义：靠近。（一）（一）古今异义古今异义(二二)词类活用词类活用 东东临碣石临碣石名词作状语，向东。名词作状语，向东。教材分析教
4、材分析精讲精练精讲精练(三三)一词多义一词多义 以以观沧海观沧海 来，连词来，连词歌歌以以咏志咏志 用来，介词用来，介词水水何何澹澹澹澹 多么，副词多么，副词 乡以乡以何何处达处达 什么，疑问代词什么，疑问代词教材分析教材分析精讲精练精讲精练(四四)文言句式文言句式 省略句省略句 1 1若出若出(于于)其中其中点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。2 2若出若出(于于)其里其里点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。倒装句倒装句 歌以咏志歌以咏志点拨：宾语前置，即点拨：宾语前置，即“以歌咏志以歌咏志”。教材分析教材分析精讲精练精讲精练导思导思1.1.这首诗描写这首诗描写了哪些景物？显示了了哪些景
5、物？显示了诗人怎样的胸怀？诗人怎样的胸怀？雄心壮志雄心壮志关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.观沧海观沧海这首诗哪几个诗句这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些是写现实的？哪些诗句是诗人想象的诗句是诗人想象的?实写虚写实写虚写教材分析教材分析精讲精练精讲精练 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。观沧海观沧海课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关
6、键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求教材分析教材分析精讲精练精讲精练原文：原文：东临东临碣石碣石，以观沧海以观沧海。水何澹澹水何澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。注释注释：碣石：碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。以观沧海：以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。以，来。沧海，即大海，这里指渤海。水何澹澹：水何澹澹：何，起强调作用，可译为何，起强调作用，可译为“多么多
7、么”。澹澹，水。澹澹，水波荡漾的样子。波荡漾的样子。竦峙：竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。耸立。竦、峙：都是耸立的意思。翻译课文翻译课文教材分析教材分析精讲精练精讲精练 向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。译文：译文：教材分析教材分析精讲精练精讲精练原文：原文：树木树木丛生丛生，百草，百草丰茂丰茂。秋风。秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起。涌起。注释注释：丛生、丰茂：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。都是指树木、草木长势旺盛。萧瑟：形容萧瑟：形容风吹树木发出的声音。风吹树木发
8、出的声音。洪波：洪波：巨大的波涛。巨大的波涛。树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。译文：译文：教材分析教材分析精讲精练精讲精练原文：原文：日月之行，日月之行，若若出出其其中；中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。幸甚至哉幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。注释注释:若：若：好像。好像。其：其：代词，代大海。星汉：银河。代词，代大海。星汉：银河。幸甚至哉：幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。日月日月运行
9、，好像都出于大海的吞吐之中；运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌银河辉煌灿烂，灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。志向。译文：译文：教材分析教材分析精讲精练精讲精练1.1.开头两句在全诗中有什么作用？开头两句在全诗中有什么作用？【答案】【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对开篇点题，交代了观察的方位、地点和对 象。象。“观观”字统领全篇。字统领全篇。教材分析教材分析精讲精练精讲精练2.2.品析品析“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。这句诗。【答案】【答案】“澹澹澹澹”，形容大海水面
10、浩淼的样子；，形容大海水面浩淼的样子；“何何”，是，是“多么多么”的意思，是赞美之词；的意思，是赞美之词；“竦竦峙峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。奇壮观。教材分析教材分析精讲精练精讲精练3.3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。【答案
11、答案】从两个从两个“若若”字可以看出，这四句是虚字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的合在一起，诗人以沧海自比
12、，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。重难点小结重难点小结教材分析教材分析精讲精练精讲精练【答案答案】诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字
13、里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。奇激发读者的想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。【手法探究手法探究】观沧海观沧海“诗言志诗言志”，曹操是怎样，曹操是怎样 借助诗句来抒发他的豪情壮志的呢？借助诗句来抒发他的豪情壮志的呢？教材分析教材分析精讲精练精讲精练日月之行，若出其中日月之行，若出其中虚写（博大胸襟）虚写（博大胸襟）实写（壮丽景象）实写（壮丽景象）树木丛生，百草丰茂树木丛生，百
14、草丰茂水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里歌歌以以咏咏志志观观沧沧海海总领全诗总领全诗东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海教材分析教材分析精讲精练精讲精练 观沧海观沧海是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。教材分析教材分析精讲精练精讲精练1 1全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。在这首诗中，景和情是紧
15、密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建在这首诗中，景和情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。2 2想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂
16、的银河，运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。极的浪漫主义色彩。教材分析教材分析精讲精练精讲精练沁园春沁园春 雪雪 一九三六年二月一九三六年二月 毛泽东毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。往矣，数风流人物，还看今朝。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成作业本作业本上的习题上的习题教材分析教材分析精讲精练精讲精练
